Рост знаний в сообществе Летописи
(→Летопись как кухня) |
(→История и статистика Летописи) |
||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
В феврале 2008 года проекту Летописи.ру исполняется 2 года | В феврале 2008 года проекту Летописи.ру исполняется 2 года | ||
| − | + | Текущая статистика проекта | |
| − | * Всего в базе данных содержится 64 324 страниц | + | * {{CURRENTDAY}}-{{CURRENTMONTH}}-{{CURRENTYEAR}}''' число статей в Летописи составляет '''{{NUMBEROFARTICLES}} |
| + | * Всего в базе данных содержится 64 324 страниц - {{NUMBEROFPAGES}} (NUMBEROFPAGES) | ||
* 25 447 страниц, которые считаются полноценными статьями | * 25 447 страниц, которые считаются полноценными статьями | ||
* Зарегистрировались 13 500 участников, из которых 59 администраторов | * Зарегистрировались 13 500 участников, из которых 59 администраторов | ||
* Для классификации материалов участники создали 2019 категорий. Наибольшее число категорий связано со школами и регионами. [[:Категория:Учитель]] - 784 объекта, [[:Категория:Ученик]] - 727 объектов | * Для классификации материалов участники создали 2019 категорий. Наибольшее число категорий связано со школами и регионами. [[:Категория:Учитель]] - 784 объекта, [[:Категория:Ученик]] - 727 объектов | ||
* Для автоматизации работы используется около 300 шаблонов | * Для автоматизации работы используется около 300 шаблонов | ||
| − | |||
=== Продвижение Вики в образование === | === Продвижение Вики в образование === | ||
Версия 18:55, 29 января 2008
Введение
Как и когда происходит рост знаний? Как мы можем судить о том, что в этой среде, в этом сообществе происходит коллективное накопление знаний и участники развивают здесь новые умения?
- Кирпичики. В среде есть маленькие кирпичики, которые используются многократно. Написанные тексты, категории, функции, шаблоны не пишутся заново - они становятся достоянием сообщества и используются членами сообщества. Если Летописец yarmakhov
создает определение или добавляет схему, то эта схема и определения не создаются с нуля, а дорабатываются и используются.
- Пирожки. Участники делятся знаниями не только как кирпичиками, но и как пирожками с рецептом. Можно не просто использовать (съесть), но и узнать как он готовится и научиться выпекать пирожки самому.
- Кухня. Мы постоянно что-то готовим в этой среде. Это не на потом, это не выход в свет, не Библиотека конгресса США, это скорее кухня, где совершаются постоянные рутинные операции. Это не дорога куда-то в светлую даль и на потом, а место где мы живем и действуем постоянно. Здесь может происходить одомашнивание, присвоение знаний и умений.
- Кипящий бульон культуры Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса.
- Проходной двор Участники не сидят всю жизнь на одном месте, они приходят и уходят, оставляя следы своей деятельности повсюду. Обсуждают что получается в блогах, рассказывают о своём опыте в видеосервисах, обижаются и возвращаются через год.
История и статистика Летописи
В феврале 2008 года проекту Летописи.ру исполняется 2 года
Текущая статистика проекта
- 21-11-2024 число статей в Летописи составляет 54 367
- Всего в базе данных содержится 64 324 страниц - 280 251 (NUMBEROFPAGES)
- 25 447 страниц, которые считаются полноценными статьями
- Зарегистрировались 13 500 участников, из которых 59 администраторов
- Для классификации материалов участники создали 2019 категорий. Наибольшее число категорий связано со школами и регионами. Категория:Учитель - 784 объекта, Категория:Ученик - 727 объектов
- Для автоматизации работы используется около 300 шаблонов
Продвижение Вики в образование
Летописи использовались как площадка для продвижение новых информационных технологий. Одним из результатов проекта можно считать появление нескольких региональных Вики-площадок в России и странах СНГ (Украина, Казахстан). Эти площадки копировали идею использования МедиаВики как среды для организации учебной деятельности. Многие из них пошли дальше Летописи в плане дополнительных технических возможностей, специального регионального контента.
| ХабаВики Хабаровский краевой ИППК ПК |
|
СарВики Вики Саратовского ИПКиПРО |
|
ПскоВики Псковская региональная образовательная Вики |
|
ВикиВладимир Ресурс Владимирского ГИМЦ | |
| Вики Иркутск Вики педагогического института ИГУ |
|
Вики-Поляны Вики Южной Вятки |
|
ВикиСибириада Вики образовательного сообщества Сибири |
|
ПримВики Вики Приморского края | |
|
КузВики Вики Кузбасского регионального ИПКиПРО |
|
Тамбов Вики Вики Тамбовского ИПКиПРО |
|
ОмскВики Омская региональная образовательная Вики (RIP 2024) |
|
КурганВики ИПКиПРО Курганской области |
|
ТолВики Тольяттинский вики-портал |
|
СтавВики Вики Ставропольского краевого ИПКРО |
|
СурВики Вики образовательного сообщества города Сургута |
|
НовоВики Открытая образовательная среда Новосибирска |
|
ВикиНГПУ Вики Мининского Университета (Нижний Новгород) |
|
СамВики Самарская образовательная вики |
|
АвачаВики Вики Камчатки |
|
ОренВики ЦРО Оренбургской области |
Статьи МедиаВики как кирпичики
Летописи использовались как среда для создания, хранения и использования множества цифровых учебных объектов. Здесь наибольший интерес представляет повторное использование цифровых объектов - одно из важный умений 21 века, которым должны овладевать школьники, студенты и учителя.
По мере развития технологий в сферу построения значимых продуктов попадают все новые маленькие кирпичики - цифровые учебные объекты, пригодные для повторного использования в образовательных целях.
Примером многократного использования материалов может служить Категория:Веб2.007, статьи которой многократно воспроизводятся и вклеиваются внутрь лекций, семинаров и круглый столов на базе Летописи. Далее последует врезка статьи Программа тренинга по Веб2007, которая содержит множества примеров и отсылок на материалы Летописи. Обратите внимание на механизм врезки в текст другой статьи через механизм шаблонов. Благодаря механизму шаблонов нет никакой необходимости копировать программу из статьи в статью. Она превратилась в кирпичик, который можно любое число раз вкладывать в разные стенки. Такие бесконечные патроны.
| Содержание | Статьи, Ссылки, Анимации | Деятельность участников |
|---|---|---|
| Сетевая педагогика | Сеть, Стая, Муравейник, Экологическое мышление, Думать как дерево, Сетевая педагогика | Стайные игры, организация групп, стайная деятельность 
|
| Классификация социальных сервисов |  Классификация социальных сервисов
|
Деятельность участников - восхищение многообразием. http://www.touchgraph.com/ |
| | ||
| Блогосфера - Сетевые дневники | Блоги, Живой Журнал, теги,  - цветные полоски Сообщества Живого Журнала, Блогофермы |
Регистрация на http://www.livejournal.com/ Объединение в группы, Поиск партнеров, ключевые слова Сообщество проекта Летописи.ру http://community.livejournal.com/letopisi/ - вступление в сообщество Связи между авторами ЖЖ
|
Классификаторы | ||
| Социальные закладки | Народные классификаторы, Делишес, БобрДобр | Поиск по закладкам, Графическое представление облака закладок. Например, http://kevan.org/extispicious.cgi?name=patarakin  patarakin
|
Персональный поиск | ||
| Коллективный поиск | Флексум, Роллио, Поиск Гугла | Посмотрите примеры работы социальных поисковых систем: http://vintel-swicki.eurekster.com/ - Поисковая система для сообщества сетевых педагогов http://rollyo.com/patarakin/flocking_learning/ - поиск ресурсов по коллективному сетевому обучению
|
| Фото, видео, аудио | Фликр, Ютьюб, подкаст  Скретч, Alice Picasa |
 Регистрация на Фликр. Группы http://www.flickr.com/groups/gpsi/ |
Подведение итогов | ||
| Гипертекст | Гипертекст, Как бы мы могли мыслить | Погадайте на Хазарском словаре - http://uic.nnov.ru/pustyn/lib/Pavich/khaz-prediction.ru.html Опубликуйте свои примеры гипертекстов в сообществе http://community.livejournal.com/letopisi/ |
| Устройство и принципы работы ВикиВики | ВикиВики, Устройство ВикиВики, МедиаВики, Вики-Тренинг | Регистрация в МедиаВики, создание собственных статей, добавление изображений. УкраинаКиевООН |
| Категории и шаблоны | Шаблоны, категории, Категория:Шаблоны, Шаблон:Кирпичик, Шаблон:До, Категория:ПРООН и другие | Классификация статей, использование шаблонов, создание собственных шаблонов, набор статей из готовых кирпичиков |
| Расширения МедиаВики: Графвиз, FreeMind | Графвиз, Графвиз руководство, Графвиз примеры | Создание индивидуальных графов, Создание общего графа, 
Карта курса Веб2.0 учителю Xfeeds |
| Гугл для совместной деятельности | Календари Гугл, Карты Гугл, Поиск Гугла внутри МедиаВики | Добавление карт местности на свои страницы, добавление календарей
<googlemap lat="50.449541" lon="30.514853" zoom="16" width="250" height="250">#758bc5 50.449541, 30.514853, Киев, Владимирская</googlemap> |
Ошибки летописи, студент из Воронежа | ||
С развитием системы сетевых коммуникаций нам всем стало значительно легче находить образцы для подражания и объекты для совместного размышления. Нам всем нужны простые предметы средства, которые помогали бы нам думать, действовать и строить структуры собственного интеллекта. О важности маленьких кирпичиков и о простых движений было известно давно, и эта метафора используется часто. Метафора кирпичиков, из которых каждый ученик собирает структуры собственного интеллекта, активно использовалась в конструкционизме - и таких обучающих средах как Лого и Лего-Лого.
Статьи МедиаВики как пирожки с рецептом
Написание и редактирование статей в МедиаВики может рассматриваться как общая игра по построению новых знаний, в которую с одинаковым интересом могут играть и школьники, студенты, учителя и преподаватели. Чем большие возможности открывает учебная среда для самостоятельного построения, конструирования новых объектов, тем с большим интересом к ней относятся пользователи. Конструктивизм заметно повлиял на педагогический дизайн и воплотился в следующих педагогических средах: Лого и его производные NetLogo, StarLogo; Сквик и его производные Скретч, Sophie, Alice.
Мы можем играть с моделями, смотреть как эти модели устроены, копировать и видоизменять модели и использовать их в новом контексте.
Например, мы можем посмотреть на модель формирование команд, поиграть с моделью и использовать полезные функции внутри программы, которая эту модель реализует.
Посмотрели как работает модель, посмотрели как устроена изнутри и утащили нужную функцию, например, объединение сотрудников в команду:
to tie-collaborators
ask turtles with [in-team?]
[ create-links-with other turtles with [in-team?]
[ set new-collaboration? true
set thickness 0.3
]
]
end
В среде Скретч мы можем посмотреть на проект, поиграть с объектами внутри проекта - например, пособирать зеленые шарики уворачиваясь от демонов на лужайках Оксфорда.
Затем, мы можем посмотреть как устроена программа. Можем растащить программу по кусочкам и посмотреть как работает каждый кусочек:
Файл:Qw-cat-2.jpg
А потом мы можем использовать готовые блоки или их производные для создания своей собственной программы.
См. подробнее в статьях Проект как пирожок, Конструкционистские сетевые сообщества, в посте 
y_pat Параллельность в Алисе - http://y-pat.livejournal.com/187405.html
Летопись как кухня
Внутри сложных современных информационных комплексов происходит совместная эволюция, в которую вовлечены люди и средства. Как только мы начинаем использовать новые средства, они изменяют привычные условия нашего существования. Как писал Энгельбарт - подход, нацеленный на саморазвитие, заставляет нас постоянно перестраивать наш мир. Нам приходится осваивать новые роли, вырабатывать новые привычки и осваивать новые методы деятельности. Эти изменения в нас происходят только потому, что появляются новые технические средства, которые мы сами же и придумали. После того, как новые средства деятельности вносятся в сообщество, между средствами и людьми, которые их используют, происходит совместный процесс эволюционных изменений.
Новые технические средства ничего не добавляют к среде обучения, они просто всю эту среду меняют. Алан Кей поясняет эту мысль следующей метафорой: после того, как в Австралию выпустили кроликов, ситуация вовсе не выглядела суммой = Австралия + Кролики. Кролики поменяли весь ландшафтный дизайн Австралии. Развитие сетевых технологий не добавляет технологии к привычной учебной практике. Это просто другой мир. И учебный класс, где у каждого ученика свой личный ноутбук, подключенный к сети Интернет, это новое и иное качество, а не тот же прежний класс, но с добавкой компьютеров. И мы сами, когда к нам добавили новые средства, стали другими. И это постоянно проживаемое, практикуемое изменение, готовность к изменению, способность к адаптации вместе с техническими средствами - есть одно из умений 21 века. Умение есть дело привычки. Умения формируются через деятельность внутри сообщества обмена знаниями. Одно из основных положений, на которых базируется теория сообщества практики, состоит в том, что знания и умения всегда осваиваются в определенном контексте. Теория сообщества практики тесно связана с конструктивизмом, согласно которому деятельность и действия являются основой психического развития. Сформированный Пейпертом на основе конструктивизма конструкционизм подчеркивает значимость конкретных объектов - программ, рисунков, фильмов и схем, которыми могут обмениваться авторы. Конструкционистские сетевые сообщества: ВикиВики, Скретч, Сквик, NetLogo - формируют пространства, где вокруг средства конструирования и конструктивной деятельности складываются сообщества авторов. Авторы пишут свои статьи, разрабатывают свои проекты, конструируют истории или интерактивные игры и обсуждают свою деятельность, представляют сообществу свои объекты. Везде мы видим интенсивный обмен знаниями.
В Летописи можно не только играть с маленькими кирпичиками статей и шаблонов, но и пользоваться другими выразительными средствами:
- Графики Графвиз - посмотрите на материалы, отмеченные тегом Категория:Графвиз
- Карты знаний FreeMind. Например, Карта курса Веб2.0 учителю, карта курса TEO2
- Фильмы и мультфильмы в формате флеш- посмотрите на материалы, отмеченные тегом Категория:Swf - у нас уже более 70 видеофрагментов. TEO-2.mm
- Проекты Скретч
Летопись как проходной двор
(Или кухня в коммуналке). Летописи с самого начала были открытым проектом и не ограничивались только адресом http://letopisi.ru
Обсуждения летописи выносились за пределы в сообщества 
letopisi и vintel . Мы стремились пропагандировать примеры хороших сообществ и хороших авторов - особенно не заботясь тем, принадлежат ли они миру образования или нет.
Мы советовали и советуем читать лжеюзеров и блоггеров:
-
ailev
- lern21
- urbansheep
- sergeyshu
- gorpa
- 1a1
-
mubint - заметки по e-learning
- elearningtime - Живое обучение
- uchcomnet - Учебные коммуникации в сети
Летопись открыта для информационных потоков из других информационных источников и многие страницы в Летописи формируются на основе RSS потоков из Фликра, Живого Журнала, блоггера и множества других источников. (На основе расширения xfeeds)
Например, новые альбомы фотографий Picasa: <xfeeds contentcolour="#eeeeee" feedlimit="1" totallimit="10"> http://picasaweb.google.com/data/feed/base/user/patarakin?kind=album&alt=rss&hl=ru </xfeeds>
К текстам своих статей авторы добавляют карты и календари Гугл:
Внутри Летописи работает поисковая машинка, настроенная на поиск материалов о ВикиВики:
В свою очередь новости со страниц летописей транслируются в удаленные потоки.
Летописи как кипящий бульон
Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса совместного редактирования.
Средства коллективного создания и редактирования создают энергетически насыщенную среду взаимодействия участников, который можно назвать "кипящим бульоном культуры". Нетерпимость к чужому мнению, ошибкам (фактическим, орфографическим и пунктуационным), стилю самовыражения и поведения, постепенно сменяется желанием помочь и улучшить начатое другими.
Администраторы проекта на ночь в обязательном порядке перечитывают Джона Холта и учатся не протягивать ученикам свои умелые ручки помощи в пожарном порядке. Делать это очень трудно. Просто сидеть рядом и смотреть как новички заводят себе странные имена, дают невообразимые названия статьям и никогда не читают правила - всё это очень тяжело. Так бы взял виртуальный молоток и по пальцам бы настучал! И бульоном бы потом кипящим!
В идеальном мире учителю надо было бы потратить целый вечер для того, чтобы вначале подготовить для ученика-участника хорошие шаблоны описания зверей и птиц, людей и деревень, полистать Википедию и подумать, какие статьи на вырост можно было бы сделать вместе.
Но в реальности учителя информатики и прочих школьных предметов не тратят много времени на подготовку, по сути своей, абсолютно нового педагогического и информационного события, а "с места в карьер" запускают татаро-монгольское иго детей в вики-среду и уходят куда-то по своим учительским делам...
Место, где поговорить о своем коллективном мышлении
Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Используя записи и связи, существующие внутри базы данных коллективного гипертекста, мы можем анализировать вклад отдельных участников, динамику роста страниц, вклад отдельных категорий и т.д. Самое главное – мы можем вовлекать студентов в реальную сетевую исследовательскую деятельность.
Программа Графвиз может быть использована не только для внедрения графических элементов внутрь текста статьи МедиаВики, но и для представления отношений между категориями в форме дерева категорий. Важно, что это полностью автоматизированная процедура и расширение МедиаВики по представлению графических связей между категориями выполняет все необходимые действия, используя данные, лежащие в пространстве имен-категорий. Программа самостоятельно представляет на экране отношения между категориями. Благодаря программе GraphViz мы можем увидеть все категории и кластеры категорий, существующие в МедиаВики в настоящий момент. Например, на следующем рисунке программа графвиз представляет категории, которые входят в категорию «История» и категории верхнего уровня, в которую авторы включают категорию «История». см. Категория:История
Мы можем наблюдать рост разнообразия категорий в форме облака, используя расширение tagcloud. Ниже представлены категории Летописи, к которым относятся не менее 150 объектов. <tagcloud style="background-color:Moccasin"> min_count=150 increase_factor=300 </tagcloud>
Подробнее можно посмотреть в статье МедиаВики как исследовательская среда.
Заключение
Всегда важно знать какими средствами люди пользовались, готовя текст статьи или презентации. В этом плане презентация о бедах российской культуры и жалобами на засилье западных стандартов, выполненная со стандартными картиночками Паблишера, несет дополнительное скрытое сообщение "Так нет же больше никаких средств и стандартов". Данный текст готовился, редактировался, обсуждался внутри МедиаВики проекта Летописи.ру - А где же еще? - мы там теперь думаем и общаемся.
Из маленьких кирпичиков мы построили себе кухню, напекли пирожков, накипятили бульону. Сидим, разговариваем о хорошем, растим свои знания, принимаем друзей.
