Цифровая экосистема

Версия 18:05, 29 января 2012

Определение

Цифровая экосистема - метафора, которая предлагает рассматривать современные организации как смешанные сообщества и экосистемы, в которых взаимодействуют люди и цифровые агенты. Продолжение темы построения мирового разума и расширения человеческих возможностей - расширение ноосферы за счет цифровых хранилищ и цифровых агентов, которые помогают людям разбираться с этими цифровыми хранилищами.

История метафоры

Кто про это думал и писал:

• Бергсон, Вернадский, Тейяр де Шарден, Лотман
• Бейтсон
• Турчин и за ним Хейлиген + http://pespmc1.vub.ac.be/ - суперорганизм
• Энгельбарт и все движение дополненной реальности расширенная реальность -предполагает, что мы действуем вместе с агентами.
• Вельтман

Метафора экосистемы в бизнесе

• Сенге - обучающаяся организация у него, особенно во втором переработанном издании рассматривается все чаще не как механическая система, а как адаптивная, живая система
• Ари де Гиус - Живая компания - Giuz Arie de - The Living Company
• Социальный веб - социальная паутина = (Веб 2.0) = экосистема соучастия, внутри которой ценности создаются благодаря объединению вкладов множества участников. Семантическая паутина - Semantic Web - экосистема данных, в которой ценности создаются благодаря интеграции структурированных данных из множества источников. Если мы объединяем два эти подхода, то получаем системы коллективного знания (Gruber, T., 2008. Collective knowledge systems: Where the Social Web meets the Semantic Web. Web Semant., 6(1), с.4–13.)

Метафора экосистемы в образовании

В условиях мобильного обучения и повсеместного присутствия цифровых устройств и агентов школа, как всякая современная обучающаяся организация становится цифровой экосистемой. При анализе возможностей и жизнеспособности организации следует оценивать не компетенции отдельных участников, а совокупные компетенции всей системы. При этом в состав такой организации входят не только ее люди, но и инфраструктура - техника и сервисы, поддерживающие совместную деятельность.

• [См. http://kw.uni-paderborn.de/institute-einrichtungen/mewi/arbeitsschwerpunkte/prof-dr-dorothee-m-meister/tagungen/educational-media-ecologies-international-perspectives/speakers/ Педагогические медиа экосистемы] - конференция посвящена теме педагогических экосистем. Где мы видим сетевой подход к образованию - в рассмотрении педагогического дизайна как дизайна экологической системы.
• Объектом для анализа организации как экосистемы или сети может служить вики организации.

Вики как экосистема

• Ecological system of Wiki

Экосистема Вики

Вики – простая и радикальная модель коллективного гипертекста, когда возможность создания и редактирования любой записи предоставлена каждому из членов сетевого сообщества. Обычно вики рассматривают либо как энциклопедию, состоящую из множества взаимосвязанных статей, либо как сетевое сообщество, в котором взаимодействует множество агентов. В рамках данной работы мы бы хотели рассмотреть вики как экологическую систему. Выбор вики как среды для моделирования и изучения экологической системы определен свойствами этой среды и выращенной к настоящему времени сетью Летописи.ру, включающей тысячи объектов и агентов.

Что позволяет рассматривать вики как экосистему?

Экологическая система это — система, состоящая из сообщества живых организмов, среды их обитания — множество объектов, системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией между ними. Вики это — система, состоящая из сообщества человеческих и программных агентов, выполняющих определенные задачи и следующих определенным правилам, среды обитания — множества объектов (страниц, шаблонов, категорий), и системы связей между объектами и агентами. Существенная особенность вики — возможность для редактирования и повторного использования практически всех элементов среды. Механизм трансклюзии позволяет использовать вики как строительные блоки и выстраивать сложные цепи метаболизма.

Что дает образованию метафора вики как экологической системы?

Вики = экологическая система, которая состоит из сообщества агентов, объектов и связей между ними. Наиболее известные примеры вики систем являются коллекциями статей, которые создаются членами вики сообщества в соответствии с их интересами.

Пример такой коллекции описан Резником в статье Думать как дерево, когда он описывает деятельность сообщества Moose Crossing, созданное Эми Брукман - Коллекция проектов образцов внутри учебного сообщества постоянно видоизменяется. Эти изменения следуют интересам учеников вне всякого централизованного контроля. Видоизменения коллекции происходят так же, как это происходит в экологических системах, - коллекция адаптируется к смене интересов участников сообщества. Если члены сообщества выказывают повышенный интерес к проектам определенного типа, то и коллекция примеров приспосабливается к этим изменениям. То же самое происходит и в большинстве вики сообществ - система развивается и пополняется новыми статьями в соответствии с интересами участников.

Хотя вики изначально предполагает создание и видоизменение текстов, общие принципы вики системы можно распространить и на системы с другими типами объектов. Системы, в которых участники сообщества создают, видоизменяют, комментируют, оценивают и классифицируют объекты будет в дальнейшем тоже называть вики системами.

Вики может служить в качестве открытой модели для изучения экологических сообществ. На базе такой моделей ученики могут изучать механизмы отношений, лучше понимать основания социальных и биологических феноменов. Использование в качестве экспериментальной площадки проекта Летописи.ру – http://Letopisi.Ru открывает для исследований экосистему, в которой сотни активных участников создают, видоизменяют, перерабатывают и связывают тысячи страниц.

Анализ вики системы на основании открытых данных

С развитием сетевых и компьютерных технологий в нашем распоряжении появились дополнительные возможности для анализа и моделирования развития сообществ. Разнообразные статистические данные об активности посетителей сайта, на котором строится жизнь сетевого сообщества, могут быть получены благодаря возможностям Google Analytics. В вики данные о количестве авторов, страниц, статей, файлов и редактирований постоянно открыты для доступа. Для каждого автора можно проследить вклад, который он внес в развитие вики-сети - созданные статьи, загруженные файлы, редактирования статей. Для каждой статьи можно проследить полную историю ее создания, обсуждения и редактирования. Наблюдение и анализ развития цифровой экосистемы, какой является вики, возможен на базе открытых данных, которые можно получить в любой открытой вики-платформе. Современные исследователи не нуждаются в организации опросов и интервью с участниками, поскольку сами действия участников достаточно информативны и позволяют отслеживать и анализировать индивидуальную активность и социальные отношения внутри цифровой экосистемы. Каждый желающий может получить количественные еженедельные данные вики-системы и провести самостоятельный анализ этих данных.

Цифровая экосистема в картинках

Цифровая экосистема и другой близкий и часто используемый в литературе термин - digital ecology - по содержанию это не цифровая экология, а именно сложная система, которая включает в свой состав различные типы агентов. И агентом может быть человек, может быть робот, может быть программа

- такой трехмерный образ искусственного цифрового агента

- поле, на котором встречаются люди и программные агенты.

Общий ландшафт - среда обучения, которая предполагает, что образуются сети из агентов и объектов.

Цифровая экосистема как граф

Нас тут пока интересует только то, что в результате простых действий участники формируют сеть отношений. При этом в такую сеть входят агенты разного типа - как люди, так и цифровые агенты.

Биграф агентов и объектов

Близкие понятия:

• Цифровая экология
• Быть человеком в цифровую эпоху
• Краудсорсинг

Ссылки, литература

• http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_ecology
• http://www.mirainternational.com/books/difference/index.htm
  • Глава The Living Organization
• Corrigan, Ray (2009). Ecology, intellectual property and a five point plan for a sustainable public domain? In: 4th GikII International Workshop on Law, Technology and Culture, 18-19 Sept 2009, Institute for Information Law, University of Amsterdam. http://oro.open.ac.uk/18532/1/GikiiIV_5_pt_plan.pdf
• Papaioannou, Theo; Wield, David and Chataway, Joanna (2009). Knowledge ecologies and ecosystems? An empirically grounded reflection on recent developments in innovation systems theory. Environment and Planning C: Government and Policy, 27(2), pp. 319–339
  • Recent academic and policy debate on innovation indicates that there has been some shift from a more traditional systems approach to ecologies and ecosystems. The latter are concepts transferred from the world of biology to the social world in order to explain the evolutionary nature of interrelations between different individuals, their innovative activities, and their environment. We evaluate the concept of knowledge ecology and the theory of innovation ecosystem on two fundamental grounds; firstly, on the grounds of theoretical plausibility and conceptual consistency; secondly, on empirical grounds of the case of public-private interrelations of biotech innovation in Cambridge. The argument is that the concept of knowledge ecology and the theory of innovation ecosystems can lead to problems of reductionism and functionalism. This is due to their development in abstraction from more grounded analysis of historical processes of the social division of labour. Knowledge and innovation need to be looked at in the context of historically founded processes of socioeconomic development.
• Rick, Jochen (2009). Towards a classroom ecology of devices: Interfaces for collaborative scripts. In: Workshop Proceedings of 8th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL2009): "Scripted vs. Free CS collaboration: alternatives and paths for adaptable and flexible CS scripted collaboration", 8-13 June 2009, Rhodes, Greece http://oro.open.ac.uk/19511/1/dt%2Dcscl2009.pdf
• Rick, Jochen; Rogers, Yvonne; Haig, Caroline and Yuill, Nicola (2009). Learning by doing with shareable interfaces. Children, Youth and Environments, 19(1), pp. 321–342. http://oro.open.ac.uk/19513/1/dt%2Dcye.pdf