Участник:Евгений Патаракин/ННГУ/УМП 1
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
< Участник:Евгений Патаракин(Различия между версиями)
(→Наука о сетях - Network Science) |
(→Примеры информационных сервисов, которые используются в рамках изучения темы) |
||
Строка 81: | Строка 81: | ||
* [[графвиз]] | * [[графвиз]] | ||
* [[Semantic MediaWiki]] | * [[Semantic MediaWiki]] | ||
+ | * [[Zotero]] | ||
+ | * [[VOSView]] | ||
=== Вопросы для самостоятельной подготовки === | === Вопросы для самостоятельной подготовки === |
Текущая версия на 20:57, 6 ноября 2019
[править] Сетевые методы управления и информационные технологии в управлении персоналом
- Целями освоения дисциплины являются
- формирование у студентов способности и готовности использовать в управлении персоналом методов сетевого анализа
Задачи учебной дисциплины:
- сформировать и развить знание ключевых понятий («сложная система», «сложная проблема (wicked problem)», «компьютерная поддержка совместной деятельности», «социальный объект», «учебная аналитика»);
- изучить и сравнить отечественные и зарубежные подходы к организации совместной сетевой деятельности;
- освоить приложение современной науки о сетях к управлению совместной деятельностью;
- сформировать навыки и умения выявлять сетевые структуры взаимодействия внутри трудовых коллективов;
- сформировать навыки и умения построения статических и динамических карт совместной деятельности на основании цифровых данных;
- изучить критерии и сформировать навыки и умения оценки эффективности системы организации совместной деятельности через построение карт, основанных на деятельности участников.
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
- Знать 1: основные понятия науки о сетях.
- Знать 2: приложения науку о сетях к сфере совместной деятельности внутри трудовых коллективов.
- Знать 3: сетевые показатели, позволяющие оценивать совместную деятельность.
- Уметь 1: Использовать информационные технологии поддерживающие совместное решение сложных проблем
- Уметь 2: Извлекать данные о совместной деятельности
- Уметь 3: Строить и интерпретировать карты, основанные на данных о совместной деятельности.
- Владеть 1: навыками использования карт, диаграмм и информационных онтологий для совместного решения сложных проблем внутри организации
- Владеть 2: навыками сетевого анализа отношений, складывающимися между участниками совместной деятельности.
- Владеть 3: Навыками управления персоналом на основании сетевого анализа
[править] Умения и действия, связанные с миром информационных технологий и науки о сетях
Различные типологии компетенций в области информационных технологий
[править] Основная литература
- Обучение детей программированию:залог развития человеческого капитала в XXI веке http://www.uic.unn.ru/pustyn/papers/WB%20Children%20learning_Ru.pdf
- Ярмахов Б.Б., Сотникова Л.А., Патаракин Е.Д. Базовые фреймворки ИКТ-компетентности в структуре профессионального стандарта учителя // Психологическая Наука И Образование. 2018. Vol. 23, № 3. P. 67–76.
[править] Дополнительная литература
- Патаракин Е.Д., Ярмахов Б.Б., Буров В.В. Продвижение социальных инноваций через общественное конструирование документов –«Образовательные технологии и общество» (Educational Technology & Society) 2012, апрель 2012, с. 517 - 535 https://elibrary.ru/item.asp?id=17787409 - (конструирование образа выпускника российской школы 2020)
[править] Типологии умений
- Компетентности ISTE - https://www.iste.org/
- Компетенции от MicroSoft
- Профессиональная типология O*Net - знания, способности, действия, умения
- Структура ИКТ-компетентности учителей
[править] Вопросы для самостоятельной подготовки
Познакомьтесь с перечнем умений в категории Категория:ISTE Standards
Сравните умения, предложенные Jenkins- Appropriation (the ability to meaningfully sample and remix media content)
- Collective intelligence
- Distributed cognition
- Judgment
- Multitasking
- Negotiation
- Networking
- Performance (the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation and discovery)
- Play (the capacity to experiment with the surroundings as a form of problem-solving)
- Simulation (the ability to interpret and construct dynamic models of real world processes)
- Transmedia navigation
- Arranging personnel information into an organizational chart
- Asking questions of a professor that help disambiguate a vague research assignment
- Categorizing emails into appropriate folders based on a critical view of the emails contents
- Comparing advertisements, emails or websites from competing vendors by summarizing information into a table
- Conducting effective preliminary information searches to help frame a research statement
- Creating a data display to clarify the relationship between academic and economic variables
- Creating a presentation slide to support a position on a controversial topic
- Deciding the extent to which a collection of resources sufficiently covers a research area
- Deciding what types of resources might yield the most useful information for a particular need
- Designing a flyer to advertise to a distinct group of users
- Distinguishing a clear, concise and topical research question from poorly framed questions
- Editing and formatting a document according to a set of editorial specifications
- Efficiently browsing one or more resources to locate pertinent information
- Evaluating whether a database contains appropriately current and pertinent information
- Formatting a document to make it more useful to a particular group
- Generating and combining search terms
- Incorporating information from different sources to conduct a scientific experiment and report the results
- Judging the relative usefulness of provided web pages and online journal articles
- Placing results from an academic or sports tournament into a spreadsheet to clarify standings and decide the need for playoffs
- Selecting and organizing slides for distinct presentations to different audiences
- Sorting files, emails or database returns to clarify clusters of related information
- Transforming an email into a succinct presentation to meet an audience's needs
Сформулируйте рамки собственного запроса на владение информационными компетенциями (что хотели бы знать вы сами?)
Сформулируйте рамки запроса к сотрудникам, которых вы отбираете на работу.
[править] Средства и вещи, помогающие лучше думать и лучше думать вместе
Things to think with
[править] Основная литература
- Обучение детей программированию:залог развития человеческого капитала в XXI веке http://www.uic.unn.ru/pustyn/papers/WB%20Children%20learning_Ru.pdf
- Патаракин Е.Д., Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 - М.: "Современные технологии в образовании и культуре", 2009. - 176 с.
[править] Дополнительная литература
- Дьюи Как мы мыслим
- Ваннавер Буш - As we may think - Как бы мы могли мыслить
- Энгельбарт - нельзя изменить образ мыслей людей, но можно дать им инструмент, использование которого приведет к иным мыслям.
- Думать как дерево - Резник
[править] Примеры информационных сервисов, которые используются в рамках изучения темы
[править] Вопросы для самостоятельной подготовки
[править] Наука о сетях - Network Science
Наука о сетях - статья, в которой собраны основные положения по изучаемой теме
[править] Основная литература
- Патаракин Е.Д., Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 - М.: "Современные технологии в образовании и культуре", 2009. - 176 с.
[править] Дополнительная литература
- Патаракин Е.Д. Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности. Ridero, 2018. 318 c.
- Макроскопический подход к анализу совместной сетевой деятельности // Образовательные технологии. 2017. № 2.
[править] Вопросы для самостоятельной подготовки
[править] Мир сетевых игр
[править] Основная литература
[править] Дополнительная литература
- Джи James Paul Gee
- The Anti-Education ERA
[править] Примеры информационных сервисов, которые используются в рамках изучения темы
[править] Вопросы для самостоятельной подготовки
[править] Сетевые сообщества
Краудсорсинг в деятельности организаций