Социальные сервисы Интернета для средней школы
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Статьи к работе секции:) |
(→Предварительные тезисы к работе секции) |
||
(не показаны 14 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
Секция будет проходить 26 апреля с 10.30 до 12.00 в РГГУ. Для очного участия требуется предварительная регистрация на сайте конференции. Для виртуального участия требуется регистрация в Летописи или в ЖЖ. | Секция будет проходить 26 апреля с 10.30 до 12.00 в РГГУ. Для очного участия требуется предварительная регистрация на сайте конференции. Для виртуального участия требуется регистрация в Летописи или в ЖЖ. | ||
=== Предварительные тезисы к работе секции === | === Предварительные тезисы к работе секции === | ||
− | # [[Волшебная сила социальных сервисов | + | [http://y-pat.livejournal.com/188732.html Версия в ЖЖ] |
− | # '''Педагогика сетевых сообществ != Педагогика 2.0'''. | + | {{Шаблон:Заметка|Можно дополнять и обсуждать}} |
− | # Драгоценны не сервисы, а люди, к которым мы получаем доступ благодаря сервисам. Для меня показательными примерами является не столько [[ВикиВики]], сколько [[Делишес]] и [[Живой Журнал]]. То, что я могу посмотреть как ищет Clay Shirky {{Шаблон:Делишес|cshirky}}, отслеживать записи {{Шаблон:ЖЖ-юзер|ailev}}, {{Шаблон:ЖЖ-юзер|sborovsky}}, {{Шаблон:ЖЖ-юзер|urbansheep}} и других. Могу обсуждать [http://y-pat.livejournal.com/187405.html вопросы методологии дистанционного обучения] вне рамок этого самого дистанционного обучения учителей средней школы. | + | # [[Семинар "Волшебная сила социальных сервисов"|Волшебная сила социальных сервисов]] сильно преувеличена. Мне бы очень не хотелось, чтобы наши действия рассматривались как использование популярного слогана или лозунга. Об этом разумно писала [http://pat.iatp.ru/cgi/htconvert.pl?bruckman Эми Брукман]: ''В прошлом и другие технологии играли роль символов. В начале восьмидесятых символом будущего были компьютеры, в конце девяностых таким символом стала сеть. Новые технологии всегда становятся символами будущего. Если [[Сеть]] выступает в качестве символа будущего только временно, то дети выполняют эту роль постоянно. Комбинация этих двух символов будущего - "пользующиеся сетью дети" - составляют просто взрывную смесь''. Педалирование термина Веб 2.0 ни к чему хорошему не приведет. Можно вспомнить, как умничка Брайн Харви писал "''Остановите Интернет, я выйду''", настаивая, что сила в разумных мыслительных практиках, а не в технических наворотах. |
− | # Утверждение, что ''чудеса творят люди, а не компьютеры'', кажется не полным. Благодаря | + | # '''Педагогика сетевых сообществ != Педагогика 2.0'''. Основателем педагогического движения по освоению новых возможностей сети не может быть пионер вроде [http://pat.iatp.ru/cgi/htconvert.pl?InfoWare Тима О'Рейли]. Он - успешный и разумный, но выделяет новизну, а не традицию. Как писал Иван [[Иллич]], ''когда я не могу найти для предложения предшествующую идею, то, скорее всего, предложение является пустышкой. Все разумные предложения имеют глубокую предысторию''. Я бы предпочел опираться на таких людей как [[Кей]], [[Пейперт]], [[Минский]] и Сименс с его [[коннективизм]]ом. |
+ | # Драгоценны не сервисы, а люди, к которым мы получаем доступ, благодаря сервисам. Для меня показательными примерами является не столько [[ВикиВики]], сколько [[Делишес]] и [[Живой Журнал]]. То, что я могу посмотреть как ищет Clay Shirky {{Шаблон:Делишес|cshirky}}, отслеживать записи {{Шаблон:ЖЖ-юзер|ailev}}, {{Шаблон:ЖЖ-юзер|sborovsky}}, {{Шаблон:ЖЖ-юзер|urbansheep}} и других. Могу обсуждать [http://y-pat.livejournal.com/187405.html вопросы методологии дистанционного обучения] вне рамок этого самого дистанционного обучения учителей средней школы. | ||
+ | # Утверждение, что ''чудеса творят люди, а не компьютеры'', кажется не полным. Благодаря [[компьютер]]ам, творимые людьми чудеса поднимаются на более высокий уровень. То, что вчера казалось чудесным и заслуживало уважения, сегодня может быть передано в ручки тупых и исполнительных программных агентов. Средства имеют значение и выбор средства важен, поскольку средства определяют то, как мы смотрим на мир, то, как мы общаемся и то, как мы думаем. | ||
# Мыслительные и деятельностные практики изменились. И тут можно сказать, что [[Веб 2.0]] поменял то, как мы действуем, думаем и общаемся. Уже не круто раскладывать файлы по папочкам, общаться в [[чат]]е и собирать книжки в Publisher. Что за этой дурацкой дихотомией '''круто <-> не круто'''? Освоение новых техник таксономии, визуализация нашей мыслительной деятельности, которая помогает нам осваивать новые мыслительные практики, поддерживает нас в зонах развития. которые были раньше нам недоступны. | # Мыслительные и деятельностные практики изменились. И тут можно сказать, что [[Веб 2.0]] поменял то, как мы действуем, думаем и общаемся. Уже не круто раскладывать файлы по папочкам, общаться в [[чат]]е и собирать книжки в Publisher. Что за этой дурацкой дихотомией '''круто <-> не круто'''? Освоение новых техник таксономии, визуализация нашей мыслительной деятельности, которая помогает нам осваивать новые мыслительные практики, поддерживает нас в зонах развития. которые были раньше нам недоступны. | ||
− | # И мы опять возвращаемся к перевороту в сознании | + | # И мы опять возвращаемся к перевороту в сознании, о котором писал [[Пейперт]] - такой вот непрерывный переворот, который требует постоянных усилий, постоянных, мелких рутинных действий с [[маленький кирпичик|маленькими кирпичиками]] знаний. Мы не можем сказать: "Мир перевернулся, и теперь все встало на нужные места". Вот теперь пришел 2.0 и стало лучше, чем было при 1.0. [[Веб 2.0]] подчеркивает странную вещь, что '''это касается каждого из нас''', что это наша деятельность, наша песочница и наша ответственность. Никакие откровения и лекции нас не изменят. Нас изменят [[20 дел 2.0|маленькие полезные дела]]. |
− | # Секция конференции мыслится как [[мэшап]], который объединит людей разных интересов и разных уровней. Глупо было бы вести секцию, на которой собрались бы только учителя и методисты. Это | + | # Секция конференции мыслится как [[мэшап]], который объединит людей разных интересов и разных уровней. Глупо было бы вести секцию, на которой собрались бы только учителя и методисты. Это также неразумно, как собирать вместе для учебы детей одного возраста. Марвин Минский в 2003 году чудесно об этом сказал - ''Что хорошего можно ждать от такого собрания? Коллектив из 6-ти леток объединится на уровне 5-ти летнего ребенка''. Поэтому я призываю: |
− | #* учителей повыбирать секции вокруг | + | #* учителей повыбирать секции вокруг, |
− | #* инфоархов приходить и делиться | + | #* инфоархов приходить и делиться. |
+ | # Что на подходе в русле [[Веб 2.0]] и после [[Веб 2.0]]? Куда направлены вектора развития технических средств, поддерживающих коллективную деятельность и коллективное мышление? | ||
+ | #* Развитие Вики как наиболее радикальной системы коллективного редактирования см. [http://www.readwriteweb.com/archives/the_world_of_wikis.php Мир Вики]. Интеграция в [[ВикиВики]] различных форматов. Интеграция Вики и других систем управления знаниями [[Мудл]] + [[МедиаВики]]. | ||
+ | #* Корпоративное использование сервисов - групповой поиск в Свики, Google | ||
+ | #* Second Life - переход к трехмерным моделям и более изощренным способам обмена информацией - | ||
+ | #* [[Сквик]] и его потомки - [[Скретч]], [[Alice]], [[Софи, язык|Софи]], [[Крокет]] и другие. Мне очень симпатичны фигуры людей, которые это направление развивают - [[Кей]], [[Пейперт]], [[Резник]] - тут всё по взрослому и народ понимает и в компьютерах и в обучении. См. [http://ailev.livejournal.com/479202.html Мысли о будущем] и комментарии к этим мыслям. | ||
=== Статьи к работе секции: === | === Статьи к работе секции: === | ||
* [[Классификация социальных сервисов]] | * [[Классификация социальных сервисов]] | ||
− | * | + | * [[:Категория:Веб2.007]] |
---- | ---- | ||
+ | [[Категория:Школа 2.0]] | ||
[[Категория:Конференция]] | [[Категория:Конференция]] | ||
[[Категория:Веб2.007]] | [[Категория:Веб2.007]] |
Текущая версия на 08:51, 25 апреля 2007
[править] Конференция "Веб 2.0: Социальные сервисы для науки, образования и бизнеса", Секция № 2
Секция будет проходить 26 апреля с 10.30 до 12.00 в РГГУ. Для очного участия требуется предварительная регистрация на сайте конференции. Для виртуального участия требуется регистрация в Летописи или в ЖЖ.
[править] Предварительные тезисы к работе секции
Можно дополнять и обсуждать Обсуждение:Социальные сервисы Интернета для средней школы
- Волшебная сила социальных сервисов сильно преувеличена. Мне бы очень не хотелось, чтобы наши действия рассматривались как использование популярного слогана или лозунга. Об этом разумно писала Эми Брукман: В прошлом и другие технологии играли роль символов. В начале восьмидесятых символом будущего были компьютеры, в конце девяностых таким символом стала сеть. Новые технологии всегда становятся символами будущего. Если Сеть выступает в качестве символа будущего только временно, то дети выполняют эту роль постоянно. Комбинация этих двух символов будущего - "пользующиеся сетью дети" - составляют просто взрывную смесь. Педалирование термина Веб 2.0 ни к чему хорошему не приведет. Можно вспомнить, как умничка Брайн Харви писал "Остановите Интернет, я выйду", настаивая, что сила в разумных мыслительных практиках, а не в технических наворотах.
- Педагогика сетевых сообществ != Педагогика 2.0. Основателем педагогического движения по освоению новых возможностей сети не может быть пионер вроде Тима О'Рейли. Он - успешный и разумный, но выделяет новизну, а не традицию. Как писал Иван Иллич, когда я не могу найти для предложения предшествующую идею, то, скорее всего, предложение является пустышкой. Все разумные предложения имеют глубокую предысторию. Я бы предпочел опираться на таких людей как Кей, Пейперт, Минский и Сименс с его коннективизмом.
- Драгоценны не сервисы, а люди, к которым мы получаем доступ, благодаря сервисам. Для меня показательными примерами является не столько ВикиВики, сколько Делишес и Живой Журнал. То, что я могу посмотреть как ищет Clay Shirky cshirky , отслеживать записи ailev, sborovsky, urbansheep и других. Могу обсуждать вопросы методологии дистанционного обучения вне рамок этого самого дистанционного обучения учителей средней школы.
- Утверждение, что чудеса творят люди, а не компьютеры, кажется не полным. Благодаря компьютерам, творимые людьми чудеса поднимаются на более высокий уровень. То, что вчера казалось чудесным и заслуживало уважения, сегодня может быть передано в ручки тупых и исполнительных программных агентов. Средства имеют значение и выбор средства важен, поскольку средства определяют то, как мы смотрим на мир, то, как мы общаемся и то, как мы думаем.
- Мыслительные и деятельностные практики изменились. И тут можно сказать, что Веб 2.0 поменял то, как мы действуем, думаем и общаемся. Уже не круто раскладывать файлы по папочкам, общаться в чате и собирать книжки в Publisher. Что за этой дурацкой дихотомией круто <-> не круто? Освоение новых техник таксономии, визуализация нашей мыслительной деятельности, которая помогает нам осваивать новые мыслительные практики, поддерживает нас в зонах развития. которые были раньше нам недоступны.
- И мы опять возвращаемся к перевороту в сознании, о котором писал Пейперт - такой вот непрерывный переворот, который требует постоянных усилий, постоянных, мелких рутинных действий с маленькими кирпичиками знаний. Мы не можем сказать: "Мир перевернулся, и теперь все встало на нужные места". Вот теперь пришел 2.0 и стало лучше, чем было при 1.0. Веб 2.0 подчеркивает странную вещь, что это касается каждого из нас, что это наша деятельность, наша песочница и наша ответственность. Никакие откровения и лекции нас не изменят. Нас изменят маленькие полезные дела.
- Секция конференции мыслится как мэшап, который объединит людей разных интересов и разных уровней. Глупо было бы вести секцию, на которой собрались бы только учителя и методисты. Это также неразумно, как собирать вместе для учебы детей одного возраста. Марвин Минский в 2003 году чудесно об этом сказал - Что хорошего можно ждать от такого собрания? Коллектив из 6-ти леток объединится на уровне 5-ти летнего ребенка. Поэтому я призываю:
- учителей повыбирать секции вокруг,
- инфоархов приходить и делиться.
- Что на подходе в русле Веб 2.0 и после Веб 2.0? Куда направлены вектора развития технических средств, поддерживающих коллективную деятельность и коллективное мышление?
- Развитие Вики как наиболее радикальной системы коллективного редактирования см. Мир Вики. Интеграция в ВикиВики различных форматов. Интеграция Вики и других систем управления знаниями Мудл + МедиаВики.
- Корпоративное использование сервисов - групповой поиск в Свики, Google
- Second Life - переход к трехмерным моделям и более изощренным способам обмена информацией -
- Сквик и его потомки - Скретч, Alice, Софи, Крокет и другие. Мне очень симпатичны фигуры людей, которые это направление развивают - Кей, Пейперт, Резник - тут всё по взрослому и народ понимает и в компьютерах и в обучении. См. Мысли о будущем и комментарии к этим мыслям.
[править] Статьи к работе секции: