Студенческие сообщества 2.0

Версия 08:57, 10 октября 2007

Информация о тренинге: Студенческие сообщества 2.0

До события Тренинг по созданию сетевых сообществ дней осталось - -6079

• Место проведения: Украина, Киев
• Календарь тренинга

Сеть

Сеть

Определение

Сеть - любая совокупность объектов, некоторые пары которых соединены связями.

Сеть - развивающееся множество различных элементов, разными способами связанных между собой. Сети окружают нас повсюду, и одна и та же картинка может представлять и грибной мицелий, и схему авиаперевозок и сеть гипертекстовых документов.

Метафора сети используется часто и продуктивно. Мы можем встретить ее в эволюционной философии Бергсона, и в трудах его современников и последователей - Вернадского и Шардена. Владимир Иванович Вернадский описывал ноосферу, как преобразованную научной мыслью биосферу, и прямо указывал на сходство научных и природных сетей: "Под влиянием научной мысли и человеческого труда биосфера переходит в новое состояние - в ноосферу. ... Ход научной мысли, например, в создании машин, как давно замечено, совершенно аналогичен ходу размножения организмов".

Тейяр де Шарден называл открытие электромагнитных волн изумительным биологическим событием, благодаря которому человек установил связь со всеми точками Земли: "возникает, если можно так выразиться, великое тело со своими членами, своей нервной системой, своими воспринимающими центрами, своей памятью, тело того великого существа, которое должно было прийти, чтобы удовлетворить стремления, порожденные в мыслящем человеке недавно приобретенным сознанием своей солидарности и ответственности за целое, находящееся в состоянии эволюции"

Семиосфера Лотмана; аутопоэзийная теория, которую предложили Матурана и Варела; теория метаперехода Валентина Турчина, развитая им в проекте Principia Cybernetica при поддержке Френсиса Хейлигена; культурная эволюция у Поппера и Докинза; культурная археология Мишеля Фуко; экологическое мышление Резника и Виленского - везде мы видим ссылки на сеть.

Сетевая наука - (network science) формируется в начале 21 века, когда начинается изучение Сети как самостоятельного объекта исследования. Интерес к сетевым феноменам во многом был продиктован именно развитием компьютерной сети Интернет. Связано это с тем, что для такого сложного объекта как сеть были созданы адекватные вычислительные средства. Кроме того, развитие компьютерных сетей, а на их основе сетей гипертекстовых документов и социальных сетей с человеческими лицами предоставила исследователям огромный материал, который можно было обрабатывать и изучать, используя все те же вычислительные средства. Как показывают работы Ласло Барабаши и Дункана Уоттcа сетевые структуры окружают нас повсюду, и во многих феноменах мы можем увидеть Сеть. Это и транспортные сети: водного, железнодорожного, автотранспортного и воздушного сообщения; газо, нефте и водопроводы. Все элементы транспортных сетей связаны между собой, и из одной точки сети через какое-то число промежуточных узлов можно попасть в любой узел сети.

До недавнего времени сложные сети описывались на основе предположения, что существует средняя и общая для всей сети вероятность образования связи между двумя случайными элементами сети. На основе этого предположения может существовать только достаточно равномерная сеть, в которой все элементы имеют примерно одинаковое число связей.

Эмпирические исследование экологических сетей, сети Интернет, социальных сетей показывают, что реальные сети имеют крайне гетерогенный характер. Некоторые узлы притягивают к себе наибольшее число связей и объединяют все узлы в устойчивые структуры.

Протекающие в сетях процессы, будь то процессы метаболизма, распространение инфекционных заболеваний, поведение групп людей и животных, деятельность современных террористических групп, развитие сети Интернет и сети Web-документов, имеют между собой много общего. Все перечисленные образования являются сетями, внутри которых работают общие принципы и стратегии. Большинство этих стратегий предполагает децентрализованный подход, основанный на вкладе множества участников. В сетях выбор делается на основе данных с мест, а не на основе принятых в центре решений. Поскольку связи компьютеров и связи цифровых документов можно исследовать и наблюдать при помощи компьютеров, то мы получаем в свое распоряжение множество моделей, которые с успехом могут быть использованы для уточнения наших представлений о сетях. Общие принципы, распространяющиеся на все типы сетей:

1. Сети - изменяющиеся, развивающиеся во времени структуры.
2. Сети гетерогенны. Только очень небольшое число центральных элементов притягивают массу остальных. Такие вот элементы с очень высокой валентностью. Среди остальных элементов большинство связано только с несколькими ближайшими. Очень мало притягательных аэропортов, религий и метаболитов.
3. Расстояние между элементами сети не велико. Мир тесен. Оно значительно меньше, чем, если бы сеть создавалась бы случайным образом. В социальной сети все люди знакомы между собой в среднем через шесть промежуточных рукопожатий. Во всемирной Паутине путь между любыми двумя документами составляет в среднем 14 нажатий мыши.
4. В сетях наблюдается системный эффект (сетям свойственна эмерджентность). В сети возникают свойства, которых не было у ее подсистем.
5. Для гетерогенных систем, в состав которых входят группы людей и программные средства, действует степенной закон.

Изучение сетей

Создание моделей в мультиагентных средах:

Модель формирования главного конмпонента сети из множества раздробленных в начале элементов.

http://ccl.northwestern.edu/netlogo/models/GiantComponent

Duncan J. Watts. Six Degrees: The Science of a Connected Age (W.W. Norton & Company, New York, 2003), pages 43-47.

Предпочтительное присоединение

http://ccl.northwestern.edu/netlogo/models/PreferentialAttachment

Albert-Laszlo Barabasi & Reka Albert. Emergence of Scaling in Random Networks, Science, Vol 286, Issue 5439, 15 October 1999, pages 509-512.

Мир тесен или 6 рукопожатий

http://ccl.northwestern.edu/netlogo/models/SmallWorlds

Duncan J. Watts, Six Degrees: The Science of a Connected Age (W.W. Norton & Company, New York, 2003), pages 83-100.

http://smallworld.columbia.edu/index.html

Виды сетей

Безмасштабная сеть

Наиболее известной моделью сети в настоящее время является предложенная Барабаши и Альберт в 1999 году модель так называемой масштабно-инвариантной сети (Barabási & Albert, 1999).

Масштабно-инвариантные сети базируются на двух основных принципах: неограниченный рост и предпочтительное соединение

1. сеть может разрастаться всё время путём добавления новых вершин;
2. новая вершина присоединится с большей вероятностью к вершине, уже имеющей большое количество соединений, т.е., характеризующейся большой степенью (degree).

Сеть в педагогических исследованиях

Под понятием «сеть» И. М. Реморенко понимает совокупность институций, выполняющих определенную функцию. В таких сетях узлами являются материальные единицы – учреждения.

Реморенко И.М. Разное управление для разного образования. Агентство образовательного сотрудничества, 2005. 368 p.

Сходное определение сети как совокупности взаимосвязанных учреждений дается в статье Пинчук Н.В., Якушкина М.С. Моделирование социокультурных сетей в процессе формирования образовательного пространства // Человек и образование. 2011. № 4. P. 35–39.
"Все это подтверждает тезис о том, что сетевое образование нельзя создать извне, сверху, оно складывается как естественный, эволюционный процесс человеческой самодеятельности, путем добровольной кооперации, самоорганизации и саморазвития. По этим связям между учреждениями происходит обмен недостающими ресурсами, информацией и перемещение учащихся. Каждое учреждение, включенное в сеть, получает доступ ко всем ее объединенным ресурсам и тем самым усиливает свои собственные возможности. За счет сетевого взаимодействия учащиеся приобретают возможность получить более разнообразный спектр условий для развития и выстроить свои индивидуальные планы. Обмен опытом и конкуренция учреждений, включенных в сеть, способствуют развитию сети".

Сетевое взаимодействие социокультурных институтов может привести к созданию сетевой социокультурной организации, в основе которой реализация моделей взаимодействия, способствующих объединению воспитательных ресурсов различных учреждений.

• Якушкина М.С. Взаимодействие социокультурных институтов как фактор развития воспитательного пространства. Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. 165 p.
  • Т.е. сеть рассматривается как источник дополнительных ресурсов

Обучение в сетевом обществе

Общество 21 века – это, в первую очередь, сетевое общество, то есть общество, функционирование которого тесно завязано на соединенные в глобальные сети человеческие ресурсы и всевозможные сервисы. Самоощущение человека как элемента общемирового сетевого пространства является новым и неисследованным явлением. Очевидно, что это самоощущение становится важнейшей компонентой повседневности в целом и системы образования, в частности. Понимание принципов процесса обучения в новом сетевом обществе нуждается в специальном исследовании. Учащиеся, будучи соединены друг с другом, с учителями, с источниками учебного материала, с различным медийным контентом, становятся так называемыми «цифровыми» или «сетевыми» личностями, приобретают новые, ранее неизвестные свойства. Сеть сама становится важнейшим, если не основным элементом обучающей среды.

• Левин, 2012;
• Levin & Kojukhov, 2013

Сетевая осведомленность

Если традиционные динамические системы имеют естественную природу, описывают природные процессы, то социальные сети представляют собой искусственные миры, природа и законы функционирования которых зависит как от разработчика соответствующего средства коммуникации, так и от сетевого поведения пользователей. Тот факт, что сетевое поведение влияет на топологию сети, имеет принципиальное значение, так как связывает понимание топологии сети с правилами сетевого поведения участников сети. Исследование сетевого поведения тесно связано с таким активно развивающимся сегодня научным направлением как коллективное познание (social learning). Действительно, если сегодняшний «сетевой студент» учится в условиях интенсивного взаимодействия как со своими сверстниками, так и с педагогами, его сетевое самоощущение, своеобразная сетевая осведомленность (network awareness) представляют существенный как теоретический, так и практический интерес. Возможность обучения навыкам сетевой осведомленности осуществляется в рамках концепции Аналитика Коллективного Познания (АКП) (Social Learning Analytics) (Schreurs, Teplovs, Ferguson, De Laat, & Buckingham Shum, 2013).

Сетевая учёба - Networked learning

Сетевая учеба включает использование информационных технологий как средства для организации сотрудничества и кооперации между учащимися, их учителями и учебными ресурсами. Сетевое обучение фокусируется на различиях социальных отношений, которые строят люди, на стратегиях, которые они используют, чтобы поддерживать эти отношения, и на том положительном эффекте, который можно извлечь из этого для обучения. Теория сетевого учёбы тесно связана и использует методологию теории социальных сетей, включая анализ сетей (Ferguson & Buckingham Shum, 2012). Анализ социальной сети полагает что сети состоят из вершин и связей. Вершины – это индивидуальные акторы в сети, а связи между ними – это отношения между акторами. Влияние структуры социальной сети можно изучать на 3-х уровнях: уровне расположения акторов в сети (индивидуальном уровне), уровне отношения акторов в сети (уровне связей) и уровне общей структуры сети (уровне сети).

• Goodyear P. Psychological foundations for networked learning // Networked learning / под ред. C. Steeples, C. Jones. New York, NY, USA: Springer-Verlag New York, Inc., 2002. С. 49–75.

В процессе трансформации узлы сети образуют соединения, по которым данным, информации и знаниям легче перемещаться. Каждый участник сети обладает определённой автономией в своем поведении, на которое сеть оказывает ограниченное воздействие. Каждый участник сетевого сообщества может выполнять свои простые операции, формируя при этом топологию и динамику сети в целом. Эта модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей децентрализации. Важный для современного сетевого учащегося опыт работы в условиях децентрализации может быть получен внутри современных сетевых сообществ. Для этого учащемуся необходимо оказаться внутри этой экосистемы, почувствовать себя ее элементом. Поэтому очень важно организовать учебный процесс в деятельности, частью которой они сами являются. Тот факт, что правила индивидуального поведения и поведения коллектива находятся в сложной, подчас необъяснимой зависимости, известен, и находится в сфере научных интересов в течение многих лет.

• Левин И. Основные тенденции развития учебного процесса в школе постиндустриального общества // Problems of Education in the 21st Century. 2012. № 44. С. 101 – 112.

Дополнительная литература

• The Structure and Dynamics of Networks Mark Newman, Albert-László Barabási, & Duncan J. Watts

Сетевые сообщества

Сетевое сообщество

Веб 2.0

Веб 2.0

Веб 2.0 = Социальный веб- термин, обозначающий паутину соучастия, основанную на втором поколении сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

• Веб2.0 за 5 минут учебный фильм из Ютьюб коллекции

Технологии Веб 2.0

Приложения Web 2.0 представляют собой комбинацию технологий, разработанных в конце 1990-х годов, включая общественные веб-сервисы API (начиная с 1998), Аякс (1998), и веб-синдикацию RSS (1997).

AJAX

AJAX (от англ. Asynchronous JavaScript and XML — «асинхронный JavaScript и XML») — это подход к построению интерактивных пользовательских интерфейсов веб-приложений. При использовании AJAX веб-страница не перезагружается полностью в ответ на каждое действие пользователя. Вместо этого с веб-сервера догружаются только нужные пользователю данные. AJAX — один из компонентов концепции DHTML.

• http://ru.wikipedia.org/wiki/Ajax
• Ajax - новый подход к разработке веб-приложений и ее перевод - http://ajax-development.narod.ru/ajax-article.html
• ВикиУчебник по Аяксу

Ajax приложения позволяют избавиться от прерывистого процесса взаимодействия с веб-приложением благодаря промежуточному слою между пользователем и сервером - движку Ajax. Казалось бы, добавление нового слоя замедлит взаимодействие между пользователем и программой, но на самом деле эффект обратный.Вместо того, чтобы загружать страницу в начале работы приложения, браузер загружает Ajax движок, который написан на JavaScript и обычно спрятан в невидимом фрейме. Этот движок отвечает за отображение веб страницы и за взаимодействие приложение с сервером. Ajax движок позволяет пользователю осуществлять взаимодействие с сервером асинхронно, то есть не зависимо от обращения к серверу. Таким образом, пользователю не необходимости наблюдать чистую страницу в браузере или иконку песочных часов, в ожидании когда сервер что-нибудь сделает.

AJAX базируется на двух основных принципах:

• использование DHTML для динамического изменения содержания страницы;
• использование технологии динамического обращения к серверу «на лету», без перезагрузки всей страницы полностью.

Использование этих двух принципов позволяет создавать намного более удобные веб-интерфейсы пользователя на тех страницах сайтов, где необходимо активное взаимодействие с пользователем. Использование AJAX стало наиболее популярно после того, как компания Гугл начала активно использовать его при создании своих сайтов.

AJAX в картинках

• Пользователь заходит на веб-страницу и нажимает на какой-нибудь её элемент.
• Скрипт (на языке JavaScript) определяет, какая информация необходима для обновления страницы.
• Браузер отправляет соответствующий запрос на сервер.
• Сервер возвращает только ту часть документа, на которую пришел запрос.
• Скрипт вносит изменения с учётом полученной информации (без полной перезагрузки страницы).

RSS

Определение

RSS — это стандарт публикации на веб-сайтах обновляемой информации. Rich Site Summary – (Обзор богатых сайтов) представляет собой одно из первых XML-приложений, быстро завоевавших широкую популярность.

RSS позволяет не просто ссылаться на страницу, но подписываться на нее, получая оповещение каждый раз, когда страница изменяется. Динамическими стали не страницы, а ссылки на них. Ссылаясь на веблог, вы ссылаетесь на страницу с постоянно меняющимся контентом, которая содержит пермалинки (постоянные ссылки) для каждой индивидуальной записи и напоминает о каждом изменении. И RSS-фид - это намного более цепкая привязка к сайту, чем, скажем, закладка или ссылка на конкретную страничку http://www.computerra.ru/think/234344/

Использование

кнопка RSS

Благодаря применению RSS администраторы часто обновляемых веб-сайтов, к которым относятся сетевые дневники, группы, ВикиВики, народные классификаторы подобные Делишес или Фликр, получают простой стандартный метод для оповещения мира о происходящих событиях. Поскольку такое оповещения реализуется стандартно, авторам работающим над наполнением содержания веб-сайтов, нет никакой необходимости совершать дополнительные усилия и рассказывать миру о том, что они опубликовали новый рассказ в дневнике, разместили новую статью в энциклопедии, поместили новую фотографию или добавили новые ссылки к определенной категории. Те, кто хочет быть в курсе этих событий уже подписались и уже получили информацию по подписке RSS.

Как подписаться на новости летописи

Нужно, чтобы программа чтения новостей или сетевой агрегатор новостей получил ссылку с адресом:

http://www.letopisi.ru/index.php?title=Special:Newpages&feed=rss 

Новая среда для деятельности

Если раньше про деятельность нужно было говорить, то теперь распространением новостей занимаются программы. Процедура поиска партнеров и формирования своей группы в реальной жизни и в виртуальном пространстве существенно отличаются. В обычной жизни люди встречаются, общаются, наблюдают деятельность и поведение друг друга. В сети до последнего времени для большинства людей существовала только возможность общения. Сеть, электронная почта и первое поколение Всемирной паутины добавило новое измерение к поиску партнеров. Область общения стремительно расширилась Можно было спросить – «как ты? Как и куда ты движешься? Как ты действуешь»? И незамедлительно получить ответ. Но, это был рассказ о движении или деятельности. Сама деятельность, если она не сводилась только к общению, оставалась в большинстве случаев вне зоны наблюдения. Исключение составляли сетевые сообщества программистов и игроков в сетевые игры. И то и другое сообщество трудно было отнести к массовым. Сегодня все члены сетевых сообществ на основе блогов, ВикиВики и классификаторов могут наблюдать за деятельностью друг друга. Специальных сообщений о том, что кто-то сделал цифровую фотографию, нашел ссылку, создал документ или написал статью, больше не требуется.

Каждый пользователь или каждое сообщества Живого Журнала формирует свою страницу, на которой появляются новые сообщения. Каждая такая страница формирует свой новостной поток в формате RSS. Подписка на новости с любой страницы Живого Журнала выглядит как формирование ленты друзей. Добавить человека в список своих друзей внутри ЖЖ означает не более чем подписаться на те новости, которые он пишет в своем сетевом дневнике. В результате множества таких «добавлений друзей» или подписок на RSS обновления новостных потоков, у каждого пользователя LiveJournal формируется так называемая «френд-лента».

Примеры RSS лент с близких проекту Летописи сайтов

Используя расширение Xfeeds в Летопись можно встраивать новостные потоки из внешних источников. Выглядит оформление следующим образом: <xfeeds contentcolour="#eeeeee" feedlimit="3" totallimit="10"> http-cсылка на поток </xfeeds>

Новости из Ленинградской области

<xfeeds contentcolour="#EFF5FF" feedlimit="1" totallimit="2"> http://iteach.loiro.ru/index.php?module=articles&action=rss&cid=60 </xfeeds>

Педагогические сообщества в Живом Журнале

<xfeeds contentcolour="#eeeeee" feedlimit="1" totallimit="2"> http://community.livejournal.com/letopisi/data/rss http://community.livejournal.com/vintel/data/rss </xfeeds>

Ссылки

• Основы RSS - RSS-Club
• Шпаргалка по инструментарию для работы с RSS
• Генератор RSS для сайтов без RSS
• база фильмов
• О технологии RSS

Специалисты консалтинговой компании Booz Allen Hamilton в результате проведённого в 2006 году исследования пришли к выводу о том, что Веб 2.0 является массовым феноменом. В частности, было установлено, что 41% пользователей интернета в Великобритании используют сайты Веб 2.0 для общения во всемирном сообществе пользователей. Обмениваться идеями и информацией людям позволяют такие сайты, как Ютьюб, Фликр и MySpace. [1]

Педагогика 2.0

Философия бизнеса и обучения активно использующая идеи Веб2.0 - Коннективизм

• Педагогика 2.0

Влияние Веб 2.0 на веб-дизайн см. Дизайн Веб2.0

Перечень публикаций о Веб 2.0

• E-бизнес завтрашнего дня: как заработать на web 2.0
  • В 2004 году один предприимчивый студент из Сан-Франциско запустил на остатки карманных денег перспективный стартап. Стоимость которого сейчас 60 млн. долларов. А в следующем году другой предприимчивый американец сформулировал то, благодаря чему первый стал миллионером...
• Энтузиазм как товар
  • Энтузиасты — потому и энтузиасты, что им важно не „чтобы больше платили“, а чтобы было хорошо — хорошие люди, хорошая работа, хороший менеджмент, хороший продукт или что-то ещё хорошее. То есть, эти люди отнюдь не стоят дорого. Дорого стоит понимание и поддержание их интереса к работе, потому что если им не интересно, то они затоскуют и уйдут, либо превратятся в обычных посредственных исполнителей.
• Влюблять людей в работу — вот настоящая задача веб2.0.
• Что такое Веб 2.0 Тим О'Рейли. Та самая статья, где впервые употреблен термин Веб 2.0. С этого всё началось.
• Тим О’Рейли: Движение в новую реальность (интервью Тима О'Рэйли для Spiegel Online)
• Web 2.0 — это Ajax, демократия и любовь к юзеру
• Интервью
• Перечень Веб 2.0 на 5.11.2006
• 25 фактов о Веб 2.0 - Статья в "Большом городе"
• Пауло Фино BBCRussian.com Интернет как продукт коллективизма
• Генерирующий веб, то есть сеть, построенная на вкладывании в публичный массив знаний.
• http://web2.socialcomputingmagazine.com/review_of_the_years_best_web_20_explanations.htm Определения Веб.0 - ссылки на лучшие определения 2005 года
• 10 определений Веб 2.0
  • Мудрость толпы.
  • Веб приложения для совместного использования.
  • Веб как платформа.
  • Участие пользователей. Качественные люди и качественный контент. Игры с контентом. Участие в вики, обзоры любимых фильмов и книг, сбор нужного в свой каталог, доступный всем.
  • Расширенный пользовательский интерфейс
  • Маркетинговое словечко.
  • Данные - это новая табличка Intel Inside.
  • Вечная Beta.
  • Использование веб-а по назначению.
  • Ничего

Веб 2.0 в схемах и картинках

Классическая схема от Тима О'Рейли - http://readwriteweb.com/archives/002834.php