Команда Оптимисты Скоробогатовской средней школы д. Сухоноска Ковернинского района/Проект Компьютерное путешествие 2019
(→Впечатления о путешествии) |
|||
(не показаны 205 промежуточных версий 10 участников) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
− | {|style="width: 100%; align:center; background-color:# | + | {|style="width: 100%; align:center; background-color:#F0F8FF; border: 12px solid #b579f8;" |
| | | | ||
− | {|cellspacing="10" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:# | + | {|cellspacing="10" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#F0F8FF; border: 3px solid #158984;" |
| [[Файл:Эмблема сетевого проекта Компьютерное путешествие.png|150px]] | | [[Файл:Эмблема сетевого проекта Компьютерное путешествие.png|150px]] | ||
| | | | ||
Строка 19: | Строка 19: | ||
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#ffffff; border: 3px solid #158984;" | {|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#ffffff; border: 3px solid #158984;" | ||
| | | | ||
− | = <font style="color: #158984;"> '''КОМАНДА | + | = <font style="color: #158984;"> '''КОМАНДА: '''<font size=5><font face="Monotype Corsiva" size=10 color=#FF0000>'''"Оптимисты"''' </font > </font ><br><br><br> </font>= |
+ | [[Файл:Эмблема_команды_оптимисты_скоробогатово_ков.png|center|450px]] | ||
+ | === <font size=4 style="color: #158984;"> '''Наш девиз: ''' === | ||
+ | <font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#FF0000>'''Не унывать!'''<br> | ||
+ | '''Всё пройти и всё узнать!'''<br> | ||
+ | </font><br> | ||
+ | === В нашей команде: === | ||
+ | '''<font face="Romanic" size=4 color=#330066> | ||
+ | *[[Участник:Блинникова Александра|Блинникова Александра (7 класс)]]'''<br> | ||
+ | *[[Участник:Дедюхина валерия|Дедюхина Валерия (7 класс)]]'''<br> | ||
+ | *[[Участник:Карпов Никита Андреевич|Карпов Никита (7 класс)]]'''<br> | ||
+ | *[[Участник:Киселева Дарья|Киселева Дарья (8 класс)]]'''<br> | ||
+ | *[[Участник:Маслова Вероника|Маслова Вероника (7 класс)]]'''<br> | ||
+ | *[[Участник:Соболева Лена|Соболева Елена (8 класс)]]'''<br> | ||
+ | *[[Участник:Шадрина Мария|Шадрина Мария (8 класс)]]'''<br> | ||
+ | </font> | ||
− | === | + | === Руководитель команды: === |
− | + | '''<font face="Romanic" size=4 color=#330066> | |
+ | '''[[Участник:Киселева Валентина|Киселева Валентина Васильевна]]''' - учитель информатики, e-mail: kisww63@gmail.com, kww63@yandex.ru<br> | ||
+ | </font> | ||
− | === | + | === <font size=4 style="color: #158984;"> '''Город ''' === |
− | + | <font face="Romanic" size=4 color=#330066>деревня Сухоноска Ковернинского района Нижегородской области </font> | |
− | === | + | === <font style="color: #158984;"> '''Наша школа ''' === |
− | *** | + | <font face="Romanic" size=4 color=#8B0000> |
+ | [[Изображение:Skorobogatovskai_shkola_2018.jpg|250px|left|thumb|МОУ «Скоробогатовская средняя школа]] | ||
+ | [http://www.skorschool.edusite.ru/ '''Официальный сайт школы'''] | ||
+ | |||
+ | e-mail:ckorshkol@yandex.ru | ||
+ | |||
+ | [[Скоробогатовская средняя школа, деревня Сухоноска Нижегородской области]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | <font color=#330066>МОУ "Скоробогатовская средняя школа" была основана в 1877 году. 24 мая 1877 года было получено свидетельство из Макарьевской уездной управы на открытие земской народной школы. До 1936г. школа была начальная, а затем она была преобразована в семилетнюю или в неполную среднюю. Единого помещения не было, учащиеся не убирались, поэтому классы размещались в нескольких зданиях. В 1958г. была построена новая деревянная школа, строительством которой занимался колхоз имени Мичурина, председатель Красиков Т.В. В 1964 г. к школе был сделан пристрой, теперь она была рассчитана на 160 мест и считалась в это время одной из лучших в районе.В связи с укрупнением колхозов и возведением многоэтажных домов в деревне Сухоноска, количество детей резко увеличилось, и по предложению председателя колхоза имени Ленина, Вагина М.Г., в начале 80 - х гг. началось строительство новой школы. Новая, теперь уже панельная школа была рассчитана на 784 ученика, в 1988 году она открыла свои двери ученикам. В 2017 году школа отметила свой 140 летний юбилей.</font></font> | ||
+ | |||
+ | ==<font color=#158984>Информационная поддержка проекта</font>== | ||
+ | * [https://goo.gl/9QNCgz Страница «Вопросы и ответы»] | ||
+ | * [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Организационный этап#Список участников проекта|Список команд участников проекта]] | ||
+ | * [https://goo.gl/fw1pQb Путевой журнал] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | <table border="1"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | ||
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Организационный этап|"Организационный этап"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> 16 баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
|} | |} | ||
− | + | ||
{|cellspacing="10" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#ffffff; border: 3px solid #158984;" | {|cellspacing="10" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#ffffff; border: 3px solid #158984;" | ||
| | | | ||
Строка 50: | Строка 80: | ||
== [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы| «Числовые метаморфозы»]] == | == [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы| «Числовые метаморфозы»]] == | ||
− | + | '''<font face="Romanic" size=4 color=#330066> | |
+ | Прошли триатлон и расшифровали пословицу:''' "Не стыдно не знать, стыдно не учиться."'''<br> | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | <br> | ||
+ | '''Кодирование''' - это преобразование информации из одной ее формы представления в другую, наиболее удобную для её хранения, передачи или обработки с помощью специальных знаков (символов). | ||
+ | |||
+ | '''Код''' - это последовательность символов из некоторого набора (алфавита), записанная по определённому правилу. Алфавит, в свою очередь, - это заранее определённый набор символов и правил их связи между собой, используемый в той или иной области знаний для представления информации в понятном виде.'' | ||
+ | |||
+ | '''Современный человек не может обойтись без кодирования''', так как для передачи информации в различных сферах деятельности и на разных языках требуется преобразование информации в понятный на данный момент вид.'' | ||
+ | |||
+ | Человек воспринимает информацию всеми пятью органами чувств. Визуальная и звуковая информация могут быть закодированы. А с остальными видами информации возникают проблемы. Поэтому не все виды информации, воспринимаемые человеком, могут быть закодированы.'' | ||
+ | |||
+ | '''С кодами в повседневной жизни''' человек встречается очень часто. Примерами таких кодов являются дорожные знаки, регулирующие движение на автомобильных дорогах, штрих - коды товаров в магазинах, коды пищевых добавок, нотные знаки, набор смайликов и многое другое.'' | ||
+ | |||
+ | '''Одним из самых распространенных кодов''', которые мы используем ежедневно, можно назвать '''язык жестов'''. Язык жестов — это способ невербальной коммуникации, то есть общения без слов. Как ни парадоксально, именно позы и жесты человека могут говорить гораздо больше чем слова. Кроме того, жесты мы воспринимаем гораздо быстрее, чем слова. Мы широко используем жесты в нашей повседневной жизни, часто даже не осознавая этот факт. При помощи жестов можно передать информацию о настроении, выразить одобрение или порицание, поздороваться или попрощаться. Жесты могут иметь разное значение в разных культурах, но есть такие жесты, которые понятны всем. | ||
+ | Мы прижимаем указательный палец к губам, если | ||
+ | хотим попросить присутствующих сохранять молчание. «Кивая» | ||
+ | указательным пальцем, грозим или укоряем. Поднимая вверх указательный | ||
+ | палец, мы подчеркиваем важность темы. Пожимая плечами, выражаем своё | ||
+ | удивление или сомнение. Движением головы слева направо показываем своё | ||
+ | несогласие, а сверху вниз — согласие с поступающей информацией.<br> | ||
+ | Многие жесты пришли к нам из глубокой древности и имеют свою | ||
+ | историю. Например, передача знака одобрения или неодобрения с помощью | ||
+ | большого пальца, поднятого вверх или опущенного вниз, была известна ещё | ||
+ | древним римлянам. Так после окончания поединка император давал знать, | ||
+ | оставляет он жизнь гладиатору или нет. В течение многих веков считалось, | ||
+ | что если кто-то чешет голову или теребит одежду при посторонних, то этим | ||
+ | он выражает своё к ним пренебрежение. Воспитанные люди так никогда не | ||
+ | поступали. | ||
+ | Когда мы здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест понятен | ||
+ | всем. Хотя, например, китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки | ||
+ | самим себе (в наши дни этим жестом оратор или артист приветствует свою | ||
+ | аудиторию). Эскимосы при приветствии легонько стучали друг другу | ||
+ | кулаками по голове и плечам. Лапландцы терлись носами. Египтяне | ||
+ | прикладывали ладонь ко лбу (сегодня примерно так же приветствуют друг | ||
+ | друга военные). | ||
+ | Выражая восхищение, мы чаще всего хлопаем в ладоши. А вот испанец | ||
+ | или мексиканец подносят к губам сжатые пальцы и воспроизводят звук | ||
+ | поцелуя. Бразилец же, восторгаясь чем-то, держится за мочку уха. | ||
+ | Есть жесты, которые стали международными и понятны всем. | ||
+ | Например, поднятая вверх рука — просьба человека обратить на него | ||
+ | внимание, ответить на вопрос — является общепринятой. Но некоторые | ||
+ | жесты одного народа могут быть неверно истолкованы представителями | ||
+ | других народов. Многие народы, прощаясь, машут кистью руки сверху вниз. | ||
+ | А вот латиноамериканцы воспринимают этот жест как приглашение. Если вы | ||
+ | попадёте в Тибет, и встречный прохожий покажет вам язык — не | ||
+ | огорчайтесь. Это будет означать: «Я ничего не замышляю против тебя. Будь | ||
+ | спокоен!» Но для других народов этот жест оскорбителен. Вряд ли стоит им пользоваться, если вы не в Тибете. Порой мы употребляем жесты по привычке, без особой нужды. Но | ||
+ | иногда без жестов нельзя обойтись. Например, существует | ||
+ | профессиональный язык жестов у судей спортивных соревнований, у | ||
+ | водолазов, жесты дирижёра передают информацию музыкантам. <br> | ||
+ | При помощи жестов общаются люди с нарушениями речи или слуха. Это позволяет передать информацию от одного человека другому, знающему такой же язык.'' | ||
+ | ''' | ||
+ | [[Файл:Жесты_команда_оптимисты_скор.png]] [[Файл:Азбука_жестов_команда_оптимисты.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Источники информации <br> | ||
+ | - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [http://school-collection.edu.ru]<br> | ||
+ | - Справочник [https://spravochnick.ru/informatika/kodirovanie_informacii]<br> | ||
+ | - ЯК класс[https://www.yaklass.ru/p/informatika/10-klass/informatciia-i-informatcionnye-protcessy-11955/kodirovanie-informatcii-11899/re-9dab4961-d1c0-4168-b17e-53b36fe80ae2]<br> | ||
+ | -Картинки [https://yandex.ru/images/search?p=2&text=жесты%20глухонемых&nomisspell=1&lr=47]<br> | ||
+ | -СПБЦОКОиИТ . Язык жестов [http://do2.rcokoit.ru/mod/resource/view.php?id=362736]<br> | ||
+ | |||
+ | </font></font> | ||
+ | <table border="1"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | ||
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы|"Числовые метаморфозы"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
+ | |} | ||
+ | |||
== [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы 2| «Числовые метаморфозы 2»]] == | == [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы 2| «Числовые метаморфозы 2»]] == | ||
− | + | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> | |
− | + | На данном этапе мы проделали следующую работу: | |
− | + | ||
+ | #Каждый член команды принял в турнире «Бинарной игры». | ||
+ | #В [https://goo.gl/QWzfU5 презентации] совместного редактирования расположили скриншоты итогов игры каждого члена команды.<br> | ||
+ | #С помощью раздела «Двоичная арифметика» познакомились с основными операциями двоичной арифметики: сложение, вычитание и умножение. С помощью он-лайн тренажеров потренировались выполнять сложение и вычитание в двоичной системе счисления.<br> | ||
+ | #Каждый член команды сдал руководителю зачет на сложение (два примера) и вычитание (два примера) двоичных чисел.<br> | ||
+ | #С помощью ресурсов раздела «Нетрадиционные способы умножения» познакомились с другими способами умножения чисел.<br> | ||
+ | Решили и оформили полученные примеры в соответствии с изученным методом. | ||
+ | </font><br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | <font style="color: #158984;" size=4> | ||
+ | '''Русский крестьянский метод умножения:'''</font> | ||
+ | |||
+ | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4>'''38 х 11 = ?''' | ||
+ | |||
+ | -Записываем множители в два столбца.<br> | ||
+ | -Первый множитель последовательно делим на 2, отбрасывая остатки, до тех пор пока не получится 1.<br> | ||
+ | -Второй множитель последовательно умножаем на 2 столько раз, сколько делим первый столбец.<br> | ||
+ | {| align="left" class="wikitable" style="color:#000080;" | ||
+ | |+ | ||
+ | ! |I | ||
+ | ! |II | ||
+ | |----- | ||
+ | | 38 : 2 | ||
+ | | 11 x 2 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 19 : 2 | ||
+ | | 22 x 2 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 9 : 2 | ||
+ | | 44 x 2 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 4 : 2 | ||
+ | | 88 x 2 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 2 : 2 | ||
+ | | 176 x 2 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 1 | ||
+ | |352 | ||
+ | |----- | ||
+ | |+ | ||
+ | |} | ||
+ | - Вычеркиваем строки, в которых в левом столбце записаны чётные числа.<br> | ||
+ | |||
+ | -Складываем числа, оставшиеся после вычеркивания, из второго столбца.<br> | ||
+ | 22 + 44 + 352 = 418. | ||
+ | |||
+ | Итак,38 x 11 = 418. | ||
+ | |||
+ | '''Ответ: 418''' | ||
+ | </font><br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | |||
+ | <font style="color: #158984;" size=4> | ||
+ | '''Древнеегипетский способ умножения:'''</font><br><br> | ||
+ | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> | ||
+ | '''38 х 11 = ?''' | ||
+ | |||
+ | -Записываем множители в два столбца. | ||
+ | |||
+ | -Под первым множителем последовательно записываем числа, начиная с 1, и каждый раз умножая на 2, но в пределах значения самого множителя. | ||
+ | |||
+ | -Под вторым множителем последовательно записываем числа, начиная с самого второго множителя, и каждый раз умножая на 2, столько раз, сколько умножаем в первом столбце. | ||
+ | |||
+ | {| align="center" class="wikitable" style="color: #000080;" | ||
+ | |+ | ||
+ | ! |I | ||
+ | ! |II | ||
+ | |----- | ||
+ | | 38 | ||
+ | | 11 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 1 | ||
+ | | 11 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 2 | ||
+ | | 22 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 4 | ||
+ | | 44 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 8 | ||
+ | | 88 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 16 | ||
+ | | 176 | ||
+ | |----- | ||
+ | | 32 | ||
+ | | 352 | ||
+ | |+ | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | -Далее складываем числа из второго столбика, записанные под вторым множителем. | ||
+ | |||
+ | 22 + 44 + 352 = 418, , так как 2+4+32=38 | ||
+ | |||
+ | Итак, 38 x 11 = 418. | ||
+ | |||
+ | '''Ответ: 418.''' | ||
+ | </font> | ||
+ | |||
− | + | <table border="1"> | |
− | + | <tr> | |
− | + | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | |
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы 2|"Числовые метаморфозы 2"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
== [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Компьютерная азбука|«Компьютерная азбука»]] == | == [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Компьютерная азбука|«Компьютерная азбука»]] == | ||
+ | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> | ||
+ | На данном этапе мы проделали следующую работу: | ||
− | *** | + | *Расшифровали фразу: ''' «Citius, Altius, Fortius!»''' Произносится на латыни: '''"цициус, альциус, форциус"''', а переводится: — '''"Быстрее, выше, сильнее!"'''- это девиз олимпийских игр, принятый в 1913 году Международным Олимпийским Комитетом (МОК). |
+ | *Закодировали приветствие командам с помощью кодовой таблицы ASCII:<br>11001010 11101110 11101100 11100000 11101101 11100100 11100000 11101100 10100000<br>11100010 11110001 11100101 11101100 10100000<br>11101111 11110000 11101000 11100010 11100101 11110010 10100000<br>11101100 11111011 10100000<br>11111000 11101011 10111000 11101100 10000010 10100000<br>11100010 11100101 11100100 11111100 10100000<br>11101111 11101110 10100000<br>11101111 11110000 11101110 11100101 11101010 11110010 11110011 10100000<br>11100010 11101100 11100101 11110001 11110010 11100101 10100000<br>11101100 11111011 10100000<br>11101000 11100100 10111000 11101100 10110111<br> | ||
+ | *Выбрали ресурс для создания ментальной карты | ||
+ | * Решили, предоставленную нам, задачу. | ||
+ | </font> | ||
+ | ===Задача=== | ||
+ | Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв A, B, C, D, E, F, решили использовать неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Для буквы A использовали кодовое слово 0; для буквы B – кодовое слово 10. Какова наименьшая возможная сумма длин всех шести кодовых слов?<br> | ||
+ | ''Примечание''. Условие Фано означает, что никакое кодовое слово не является началом другого кодового слова. Это обеспечивает возможность однозначной расшифровки закодированных сообщений. | ||
+ | <p align="right" style="font-size: 80%;">[http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj=B9ACA5BBB2E19E434CD6BEC25284C67F Источник]</p> | ||
+ | *<font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> Составили ментальную карту решения задачи :</font><br /> | ||
+ | [[Файл:Задача_команда_оптимисты_скоробогатово.jpg| center]] <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4>'''Ответ: 19'''<br /> | ||
+ | '''Пояснения к решению:''' | ||
+ | Для нахождения кодовых слов будем использовать двоичное дерево, в котором от каждого узла отходит две ветви, соответствующие выбору следующей цифры кода. Буквы будем размещать на конечных узлах дерева — листьях. Условие Фано выполняется, поскольку при проходе от корня дерева к букве в середине пути не встречается других букв.<br> | ||
+ | Суммарная длина такого кода 1 + 2 + 4 + 4 + 4 + 4 = 19.</font> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | <table border="1"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | ||
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Компьютерная азбука|"Компьютерная азбука"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
== [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Цифровой узор|«Цифровой узор»]] == | == [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Цифровой узор|«Цифровой узор»]] == | ||
+ | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> | ||
+ | На данном этапе мы проделали следующую работу: | ||
+ | *Изучили теорию | ||
+ | *Каждый член команды создал растровый рисунок и его кодировку | ||
+ | *Вывесили свои рисунки в [https://goo.gl/bvcHjj «Галерее растровой графики»] | ||
+ | * Создали совместный рисунок векторной графики | ||
+ | [[Файл:Команда Оптимисты битва сильнейших скоробогатово.jpg|350px]] | ||
+ | *Ознакомились с работами всех команд | ||
+ | *Выберите '''две''' лучшие работы | ||
+ | * Проголосовали за них в разделе '''[[Проект Компьютерное путешествие 2019/Цифровой узор#Звездный дождь|«Звездный дождь»]]''' | ||
+ | </font> | ||
+ | |||
− | + | <table border="1"> | |
+ | <tr> | ||
+ | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | ||
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Цифровой узор|"Цифровой узор"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
== [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Музыкальная шкатулка|«Музыкальная шкатулка»]] == | == [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Музыкальная шкатулка|«Музыкальная шкатулка»]] == | ||
+ | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> | ||
+ | На этом этапе мы проделали следующую работу: | ||
− | + | *Изучили теорию | |
+ | *Распознали мелодию по её коду: | ||
+ | <center>o f f d f s o o <br> | ||
+ | o f f g j h<br> | ||
+ | h p p g g f d s<br> | ||
+ | o f f d f s<br> | ||
+ | h p p g g f d s<br> | ||
+ | o f f d f s <br> | ||
+ | '''Наш ответ: это песня "В лесу родилась ёлочка"'''</center> | ||
− | |||
− | + | *Закодировали фрагмент одной известной детской песенки | |
+ | <center>y i y i u u <br> | ||
+ | u t u t u i i <br> | ||
+ | i y i y i u u <br> | ||
+ | u t u t u i <br> | ||
+ | i o o o o p p p p p o i u i i <br> | ||
+ | i o o o o p p p p p o i u y <br> | ||
− | | | + | '''Угадайте, что за песенка?'''</center> |
+ | |||
+ | <table border="1"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | ||
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Музыкальная шкатулка|"Музыкальная шкатулка"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
+ | |||
+ | == <font style="color: #158984;">Впечатления о путешествии</font> == | ||
+ | <font face="Romanic" style="color: #330066;" size=4> | ||
+ | На данном этапе мы проделали следующую работу: | ||
+ | |||
+ | *Каждый член команды сформулировал впечатлениями о проекте одним словом | ||
+ | *Создали облако из данных слов: | ||
+ | [[Файл:КП_Облако_2019_команда_Оптимисты_Скоробогатово.png|650px|center]] | ||
+ | |||
+ | <table border="1"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td bgcolor="#FFE4C4"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> | ||
+ | [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Музыкальная шкатулка|"Впечатления о путешествии"]] </b></font></td> | ||
+ | <td bgcolor="#F0FFF0"><font face="Comic Sans MS" size="4" color="#00008B"><b> баллов </b></font></td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table>''' | ||
|} | |} | ||
. | . |
Текущая версия на 21:33, 15 апреля 2019
Команда Оптимисты МОУ Скоробогатовская средняя школа д. Сухоноска Ковернинского района
|
«Путевой журнал»
.
[править] «Числовые метаморфозы 2»На данном этапе мы проделали следующую работу:
Решили и оформили полученные примеры в соответствии с изученным методом.
38 х 11 = ? -Записываем множители в два столбца.
- Вычеркиваем строки, в которых в левом столбце записаны чётные числа. -Складываем числа, оставшиеся после вычеркивания, из второго столбца. Итак,38 x 11 = 418. Ответ: 418
Древнеегипетский способ умножения: -Записываем множители в два столбца. -Под первым множителем последовательно записываем числа, начиная с 1, и каждый раз умножая на 2, но в пределах значения самого множителя. -Под вторым множителем последовательно записываем числа, начиная с самого второго множителя, и каждый раз умножая на 2, столько раз, сколько умножаем в первом столбце.
-Далее складываем числа из второго столбика, записанные под вторым множителем. 22 + 44 + 352 = 418, , так как 2+4+32=38 Итак, 38 x 11 = 418. Ответ: 418.
[править] «Компьютерная азбука»На данном этапе мы проделали следующую работу:
[править] ЗадачаДля кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв A, B, C, D, E, F, решили использовать неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Для буквы A использовали кодовое слово 0; для буквы B – кодовое слово 10. Какова наименьшая возможная сумма длин всех шести кодовых слов?
Пояснения к решению:
Для нахождения кодовых слов будем использовать двоичное дерево, в котором от каждого узла отходит две ветви, соответствующие выбору следующей цифры кода. Буквы будем размещать на конечных узлах дерева — листьях. Условие Фано выполняется, поскольку при проходе от корня дерева к букве в середине пути не встречается других букв.
[править] «Цифровой узор»На данном этапе мы проделали следующую работу:
[править] «Музыкальная шкатулка»На этом этапе мы проделали следующую работу:
o f f g j h h p p g g f d s
u t u t u i i i o o o o p p p p p o i u i i
[править] Впечатления о путешествииНа данном этапе мы проделали следующую работу:
|
.