Средства организации учебной деятельности учащихся
Строка 27: | Строка 27: | ||
Важность этих правил для организации обучения состоит в том, что несоблюдение даже нескольких из них может лишить смысла и дезорганизовать любую деятельность. Так, например, если ученик, при неограниченном доступе к любым источникам информации, выдает (пользуясь способом copy-paste при выполнении самостоятельной работы), чужие тексты за свои, не ссылается корректно на все используемые им источники, не умеет корректно цитировать других авторов, то в своде правил обязательно должно быть сформулировано основание для признания нелигитимными продуктов его учебной деятельности. | Важность этих правил для организации обучения состоит в том, что несоблюдение даже нескольких из них может лишить смысла и дезорганизовать любую деятельность. Так, например, если ученик, при неограниченном доступе к любым источникам информации, выдает (пользуясь способом copy-paste при выполнении самостоятельной работы), чужие тексты за свои, не ссылается корректно на все используемые им источники, не умеет корректно цитировать других авторов, то в своде правил обязательно должно быть сформулировано основание для признания нелигитимными продуктов его учебной деятельности. | ||
− | Знакомясь с такими правилами, учащийся принимает их к исполнению и тем самым дополнительно мотивируется к самостоятельной деятельности | + | Знакомясь с такими правилами, учащийся принимает их к исполнению и тем самым дополнительно мотивируется к самостоятельной деятельности и осознанному авторству. Что выражается в более ответственном отношении ученика за все создаваемые им продукты, начиная с содержания и заканчивая оформлением/дизайном своих работ и соблюдением норм орфографии. |
− | Таким образом, точно и полно сформулированные правила | + | |
+ | Таким образом, точно и полно сформулированные правила являются важным инструментом организации учебной деятельности. Но сами по себе правила действовать не начнут: важно обеспечить ознакомление учащихся с ними и проработку правил, следить за их исполнением на протяжении всего процесса обучения. Только в случае, когда правила соблюдаются и исполняются всеми, можно говорить о грамотной организации обучения в электронной среде. | ||
[[Категория:Информатизация школы]] | [[Категория:Информатизация школы]] | ||
[[Категория:Ссылки]] | [[Категория:Ссылки]] |
Версия 22:59, 1 июня 2013
Учебная деятельность учащихся, организуемая при поддержке компьютерных технологий, обладает рядом специфических особенностей. Кроме учебной среды, нужны также специальные средства для организации обучения. Средствами обучения называются все объекты и процессы, которые служат источником учебной информации и инструментами, собственно, средствами, для усвоения содержания учебного материала.
К средствам организации обучения мы отнесем:
- способы и инструменты планирования и контроля учебной деятельности;
- способы и инструменты организации учебного взаимодействия;
- способы и инструменты организации обратной связи от учеников;
- способы и инструменты организации оценивания (самооценивания) индивидуальной и коллективной учебной деятельности учащихся;
Правила, которые принимаются и соблюдаются всеми...
Для организации безопасного и комфортного и эффективного взаимодействия всех субъектов учебного процесса необходимы правила, которые регламентируют коммуникативное поведение и действия учащихся в электронной среде. Обычно они публикуются в доступном месте (на стартовой странице учебного сайта, вводном модуле электронного курса и т.д.), в формате списка норм или краткой инструкции. Приведем вариант правил:
Участник э-курса:
- понимает значение э-обучения для своего дальнейшего обучения;
- умеет самостоятельно выполнять задания по инструкции;
- умеет находить в Интернете необходимую для работы дополнительную информацию;
- умеет работать в электронной среде, корректно оформлять задания и публиковать их;
- умеет работать в сотрудничестве с другими участниками обучения;
- знает и выполняет правила поведения в электронной среде: уважительного обращения ко всем участникам э-обучения;
- осведомлен о нормах авторского права и законах, связанных с распространением и использованием цифровых материалов и стремится их соблюдать;
- умеет в случае возникновения затруднений формулировать вопросы и обращаться за помощью к руководителям курса и своим сокурсникам;
- умеет оказывать помощь другим участникам обучения, консультировать их по вопросам использования средств ИКТ при оформлении своих работ;
- соблюдает правила грамотной письменной речи при оформлении сообщений в э-среде.
Важность этих правил для организации обучения состоит в том, что несоблюдение даже нескольких из них может лишить смысла и дезорганизовать любую деятельность. Так, например, если ученик, при неограниченном доступе к любым источникам информации, выдает (пользуясь способом copy-paste при выполнении самостоятельной работы), чужие тексты за свои, не ссылается корректно на все используемые им источники, не умеет корректно цитировать других авторов, то в своде правил обязательно должно быть сформулировано основание для признания нелигитимными продуктов его учебной деятельности. Знакомясь с такими правилами, учащийся принимает их к исполнению и тем самым дополнительно мотивируется к самостоятельной деятельности и осознанному авторству. Что выражается в более ответственном отношении ученика за все создаваемые им продукты, начиная с содержания и заканчивая оформлением/дизайном своих работ и соблюдением норм орфографии.
Таким образом, точно и полно сформулированные правила являются важным инструментом организации учебной деятельности. Но сами по себе правила действовать не начнут: важно обеспечить ознакомление учащихся с ними и проработку правил, следить за их исполнением на протяжении всего процесса обучения. Только в случае, когда правила соблюдаются и исполняются всеми, можно говорить о грамотной организации обучения в электронной среде.