Проект Компьютерное путешествие/Числовые метаморфозы
(→Перевод чисел из одной системы счисления в другую) |
(Отмена правки 1454139, сделанной участником Лариса Агрба (обс.)) |
||
(не показана 41 промежуточная версия 2 участников) | |||
Строка 5: | Строка 5: | ||
| | | | ||
<center><font style="font-size:300%;color: #002e84;font-family:Courier">'''Числовые метаморфозы'''</font><br><br> | <center><font style="font-size:300%;color: #002e84;font-family:Courier">'''Числовые метаморфозы'''</font><br><br> | ||
− | <font style="font-size:150%;color:#ff0000;">'''12.03.2018 - | + | <font style="font-size:150%;color:#ff0000;">'''12.03.2018 - 18.03.2018'''</font><br><br> |
[[Проект Компьютерное путешествие|На главную страницу проекта]]</center> | [[Проект Компьютерное путешествие|На главную страницу проекта]]</center> | ||
</center> | </center> | ||
Строка 12: | Строка 12: | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
<center><br> | <center><br> | ||
− | ''' [[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап|Организационный этап]] | [[Проект Компьютерное путешествие/Компьютерная азбука|Компьютерная азбука]] | + | ''' [[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап|Организационный этап]] | [https://goo.gl/s4hRmr «Путевой журнал»] | [[Проект Компьютерное путешествие/Компьютерная азбука|Компьютерная азбука]] |
---- | ---- | ||
</center> | </center> | ||
Строка 38: | Строка 38: | ||
Почему не все виды информации, воспринимаемые человеком могут быть закодированы?<br> | Почему не все виды информации, воспринимаемые человеком могут быть закодированы?<br> | ||
Где в повседневной жизни мы встречаемся с кодами и для чего они применяются? | Где в повседневной жизни мы встречаемся с кодами и для чего они применяются? | ||
− | В качестве примера, | + | В качестве примера, приведите пример любого известного вам кода. Расскажите подробно о нём, объясните его суть и назначение. |
</font></big> | </font></big> | ||
Строка 50: | Строка 50: | ||
=== ШАГ 3. === | === ШАГ 3. === | ||
* Оцениваем работы других команд. | * Оцениваем работы других команд. | ||
− | Каждая команда оценивает работу двух команд, следующих за ней по списку ([[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап#Список участников проекта|Список команд участников проекта]]). Предпоследняя команда оценивает работу последней и первой команд, а последняя команда оценивает работу первой и второй по списку команд.<BR> | + | Каждая команда оценивает работу не менее двух команд, следующих за ней по списку ([[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап#Список участников проекта|Список команд участников проекта]]). Предпоследняя команда оценивает работу последней и первой команд, а последняя команда оценивает работу первой и второй по списку команд.<BR> |
Свои комментарии по схеме <Big>'''2-1''' оставляем на вкладке '''«Обсуждение»''' просмотренных статей.</Big>:<BR> | Свои комментарии по схеме <Big>'''2-1''' оставляем на вкладке '''«Обсуждение»''' просмотренных статей.</Big>:<BR> | ||
Схема '''2-1''': | Схема '''2-1''': | ||
Строка 68: | Строка 68: | ||
=== ШАГ 4. === | === ШАГ 4. === | ||
− | * | + | </span> |
+ | * С помощью [[Проект Компьютерное путешествие/Числовые метаморфозы#Перевод чисел|раздела «Перевод чисел»]] познакомьтесь со способами перевода чисел из одной системы счисления в другую. | ||
+ | Потренируйтесь в переводе чисел из одной системы счисления в другую. | ||
<span style="background-color:#07c2aa"> | <span style="background-color:#07c2aa"> | ||
+ | |||
+ | === ШАГ 5. === | ||
+ | </span> | ||
+ | * Командам предлагается пройти [https://goo.gl/forms/x7Szqn6jCoo7kl192 числовой триатлон]. <br>Будьте внимательны! Числовой триатлон проходит вся команда вместе и только один раз! (время прохождения триатлона не ограничено) | ||
+ | <span style="background-color:#07c2aa"> | ||
+ | |||
+ | === ШАГ 6. === | ||
+ | </span> | ||
+ | |||
+ | {| valign=top class="standard" | ||
+ | |style="vertical-align: top;"| | ||
+ | * Каждому члену команды предлагается участие в турнире [http://game2048.ru/ игры]! | ||
+ | На странице своей команды располагаем скриншоты итогов игры каждого члена команды. Оценка будет высчитываться по лучшему результату каждого.<br><br> | ||
+ | Чтобы легче запомнить степени числа 2, можно воспользоваться '''стихотворением''': <br><br> | ||
+ | Слон (1=2<sup>0</sup>) живет у нас в квартире,<br> | ||
+ | В доме 2 (2=2<sup>1</sup>), подъезд 4 (4=2<sup>2</sup>).<br> | ||
+ | По часам привык питаться:<br> | ||
+ | Утром в 8 (8=2<sup>3</sup>), днем в 16 (16=2<sup>4</sup>).<br> | ||
+ | Ест на завтрак непременно 32 (32=2<sup>5</sup>) охапки сена.<br> | ||
+ | После утренней прогулки — 64 (64=2<sup>6</sup>) булки.<br> | ||
+ | На обед ему приносим огурцов 128 (128=2<sup>7</sup>).<br> | ||
+ | Помидоров может съесть 256 (256=2<sup>8</sup>).<br> | ||
+ | Съест блинов 512 (512=2<sup>9</sup>), это если не стараться.<br> | ||
+ | А замесишь на кефире — 1024 (1024=2<sup>10</sup>). | ||
+ | |[[Файл:Оценивание_в_игре_проекта_Компьютерное_путешествие_2018.jpg]] | ||
+ | |} | ||
+ | <span style="background-color:#07c2aa"> | ||
+ | |||
=== ШАГ 7. === | === ШАГ 7. === | ||
</span> | </span> | ||
Строка 81: | Строка 111: | ||
|style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 3px solid #002e84; vertical-align: top; height: 60px;"| | |style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 3px solid #002e84; vertical-align: top; height: 60px;"| | ||
− | ==<font color=#002e84>Перевод чисел | + | ==<font color=#002e84>Перевод чисел</font> == |
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/%5BINF_029%5D_%5BAM_02%5D.swf Перевод десятичных чисел в двоичные делением] | * [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/%5BINF_029%5D_%5BAM_02%5D.swf Перевод десятичных чисел в двоичные делением] | ||
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/%5BINF_032%5D_%5BIM_01%5D.swf Перевод десятичных чисел в двоичные. Цифровые весы] | * [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/%5BINF_032%5D_%5BIM_01%5D.swf Перевод десятичных чисел в двоичные. Цифровые весы] | ||
Строка 89: | Строка 119: | ||
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc77f535-0c00-4871-b67c-fa2ecf567d46/9_115.swf Тест «Системы счисления»] | * [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc77f535-0c00-4871-b67c-fa2ecf567d46/9_115.swf Тест «Системы счисления»] | ||
* [https://www.youtube.com/watch?v=e02-gzZCiuc Перевод десятичного числа в двоичное на пальцах рук] | * [https://www.youtube.com/watch?v=e02-gzZCiuc Перевод десятичного числа в двоичное на пальцах рук] | ||
− | + | [https://lbolla.files.wordpress.com/2007/04/hands32.gif Иллюстрация к переводу десятичного числа в двоичное на пальцах рук] | |
|style="background-color: #ffffff; border: 3px solid #002e84; vertical-align: top; height: 60px;"| | |style="background-color: #ffffff; border: 3px solid #002e84; vertical-align: top; height: 60px;"| | ||
==<font color=#002e84>Источники информации</font> == | ==<font color=#002e84>Источники информации</font> == | ||
− | [https://www.youtube.com/watch?v=bjQmdn8zFNc Кодирование информации] | + | * [https://www.youtube.com/watch?v=bjQmdn8zFNc Кодирование информации] |
− | https://www.youtube.com/watch?v=dh7lVOWS81Q Кодирование информации | + | * [https://www.youtube.com/watch?v=dh7lVOWS81Q Кодирование информации] |
− | + | * [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/4.php Представление информации] | |
− | http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/4.php Представление информации | + | * [http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm Представление и кодирование информации] |
− | [http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm Представление и кодирование информации] | + | * [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/5.php Двоичное кодирование] |
− | + | * [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/6kl/gl1/4.php Двоичное кодирование числовой информации] | |
− | [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/5.php Двоичное кодирование] | + | * [https://inf1.info/binarynotation Двоичная система счисления] |
− | [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/6kl/gl1/4.php Двоичное кодирование числовой информации] | + | * [http://xn--80aawbkjgiswr.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/article.php?ID=200700806 Системы счисления] |
− | [https://inf1.info/binarynotation Двоичная система счисления] | + | |
− | [http://xn--80aawbkjgiswr.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/article.php?ID=200700806 Системы счисления] | + | |
|} | |} | ||
. | . | ||
Строка 115: | Строка 143: | ||
! |Критерии оценивания | ! |Критерии оценивания | ||
! |Максимальный балл | ! |Максимальный балл | ||
− | |||
− | |||
− | |||
|---- | |---- | ||
− | ||Статья полностью раскрывает суть кода и его назначение. Указаны источники информации. | + | ||Даны правильные ответы на все поставленные вопросы.<br> Статья полностью раскрывает суть выбранного кода и его назначение. О коде рассказано доступно и интересно. Приведены примеры.<br> Материал изложен грамотно. Указаны источники информации. |
− | ||<center> 2 | + | ||<center> 5 |
+ | |---- | ||
+ | ||Прокомментированы статьи не менее двух команд, по схеме "2-1". Все высказывания построены корректно. | ||
+ | ||<center> 3 | ||
|---- | |---- | ||
− | || | + | ||Числовой триатлон пройден. |
− | ||<center> | + | ||<center> 12 (3+3+6) |
|---- | |---- | ||
− | || | + | ||Доступны для просмотра скриншоты игры всех участников команды. |
− | ||<center> | + | ||<center> 6 (5+1) <br>В основу начисления баллов положен средний балл команды. |
|---- | |---- | ||
|style="background-color: #07c2aa"|<center>'''ИТОГО''' | |style="background-color: #07c2aa"|<center>'''ИТОГО''' | ||
− | |style="background-color: #07c2aa"| '''<center> | + | |style="background-color: #07c2aa"| '''<center> 26 баллов''' |
|} | |} |
Текущая версия на 23:24, 16 февраля 2019
|
Организационный этап | «Путевой журнал» | Компьютерная азбука
.
|
.
.
[править] Критерии оценивания работ
|
.
|