Проект Компьютерное путешествие/Числовые метаморфозы

Текущая версия на 23:24, 16 февраля 2019

Числовые метаморфозы

12.03.2018 - 18.03.2018

На главную страницу проекта

Организационный этап | «Путевой журнал» | Компьютерная азбука

.

[править] Шаги к победе

С давних пор люди кодировали информацию. До сих пор ученые находят наскальные рисунки, на которых наши предки увековечили себя и своё время. Что хотели сказать древние люди с помощью этих символов? Кому они адресовали свои послания? И почему многие из них остаются неразгаданными и непонятыми современными людьми…

Запрещённые находки древних славян и петроглифы России

[править] ШАГ 1.

Отвечаем на страницах команд на вопросы:

Что такое «кодирование»?
Откуда берутся коды?
Почему современный человек не может обойтись без кодирования информации?
Почему не все виды информации, воспринимаемые человеком могут быть закодированы?
Где в повседневной жизни мы встречаемся с кодами и для чего они применяются? В качестве примера, приведите пример любого известного вам кода. Расскажите подробно о нём, объясните его суть и назначение.

[править] ШАГ 2.

Знакомимся с мнением других участников проекта. (Список команд участников проекта)

[править] ШАГ 3.

Оцениваем работы других команд.

Каждая команда оценивает работу не менее двух команд, следующих за ней по списку (Список команд участников проекта). Предпоследняя команда оценивает работу последней и первой команд, а последняя команда оценивает работу первой и второй по списку команд.
Свои комментарии по схеме 2-1 оставляем на вкладке «Обсуждение» просмотренных статей.:
Схема 2-1:

Два предложения (дополнения) по теме статьи;
Один комплимент или пожелание.

Указываем название своей команды после комментария и ставим свою подпись (кнопка на панели редактирования статьи). Каждую следующую запись располагаем выше предыдущей, отделяя записи друг от друга горизонтальной чертой (кнопка на панели редактирования статьи).

Мы живем в век информации. По прогнозам, количество данных на планете будет как минимум удваиваться каждые два года вплоть до 2020 года. Поэтому кодирование информации в электронный формат является очень важным вопросом.

Вся информация, с которой работает компьютер, кодируется числами. Азбука компьютера - это двоичная система, в которую переводится и с помощью которой хранится и обрабатывается информация в компьютере. Большинство компьютеров использует двоичную систему счисления. Она имеет ряд преимуществ перед другими системами: для ее реализации нужны технические средства только с двумя устойчивыми состояниями (есть ток – нет тока, намагничен – не намагничен и т.д.).

[править] ШАГ 4.

С помощью раздела «Перевод чисел» познакомьтесь со способами перевода чисел из одной системы счисления в другую.

Потренируйтесь в переводе чисел из одной системы счисления в другую.

[править] ШАГ 5.

Командам предлагается пройти числовой триатлон.
Будьте внимательны! Числовой триатлон проходит вся команда вместе и только один раз! (время прохождения триатлона не ограничено)

[править] ШАГ 6.

Каждому члену команды предлагается участие в турнире игры!

На странице своей команды располагаем скриншоты итогов игры каждого члена команды. Оценка будет высчитываться по лучшему результату каждого.

Чтобы легче запомнить степени числа 2, можно воспользоваться стихотворением:

Слон (1=2⁰) живет у нас в квартире,
В доме 2 (2=2¹), подъезд 4 (4=2²).
По часам привык питаться:
Утром в 8 (8=2³), днем в 16 (16=2⁴).
Ест на завтрак непременно 32 (32=2⁵) охапки сена.
После утренней прогулки — 64 (64=2⁶) булки.
На обед ему приносим огурцов 128 (128=2⁷).
Помидоров может съесть 256 (256=2⁸).
Съест блинов 512 (512=2⁹), это если не стараться.
А замесишь на кефире — 1024 (1024=2¹⁰).

Оценивание в игре проекта Компьютерное путешествие 2018.jpg

[править] ШАГ 7.

Сделайте отметки о проделанной работе в «Путевом журнале»

.

[править] Перевод чисел

Иллюстрация к переводу десятичного числа в двоичное на пальцах рук

[править] Источники информации

.

[править] Критерии оценивания работ


Критерии оценивания	Максимальный балл
Даны правильные ответы на все поставленные вопросы. Статья полностью раскрывает суть выбранного кода и его назначение. О коде рассказано доступно и интересно. Приведены примеры. Материал изложен грамотно. Указаны источники информации.	5
Прокомментированы статьи не менее двух команд, по схеме "2-1". Все высказывания построены корректно.	3
Числовой триатлон пройден.	12 (3+3+6)
Доступны для просмотра скриншоты игры всех участников команды.	6 (5+1) В основу начисления баллов положен средний балл команды.
ИТОГО	26 баллов

.

[править] Соблюдение авторских прав

Ответственность за соблюдения авторских прав несёт автор (команда участников), разместивший данную работу на ресурсе интернет-проекта. В случае необходимости организаторы Интернет проекта могут запросить у автора исходные материалы.
Размещая свою работу на ресурсе проекта, автор (коллектив участников) автоматически даёт право организаторам на использование присланного материала (размещение в сете Интернет и.т.п).
Организаторы интернет проекта не несут ответственности в случае возникновения проблемных ситуаций, связанных с нарушением авторских прав, а работы, оказавшиеся в такой ситуации, с участия в сетевом проекте снимаются.

[править] Справочные материалы работы в Летописи

Вверх

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 |
 <center><font style="font-size:300%;color: #002e84;font-family:Courier">'''Числовые метаморфозы'''</font><br><br>
-<font style="font-size:150%;color:#ff0000;">'''12.03.2018 - 15.03.2018'''</font><br><br>
+<font style="font-size:150%;color:#ff0000;">'''12.03.2018 - 18.03.2018'''</font><br><br>
 [[Проект Компьютерное путешествие|На главную страницу проекта]]</center>
 </center>
@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 __NOTOC__
 <center><br>
-'''&nbsp; [[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап|Организационный этап]] &nbsp; &nbsp; | &nbsp; &nbsp; [[Проект Компьютерное путешествие/Компьютерная азбука|Компьютерная азбука]]
+'''&nbsp; [[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап|Организационный этап]] &nbsp; &nbsp; | &nbsp; &nbsp;[https://goo.gl/s4hRmr «Путевой журнал»]&nbsp; &nbsp; |&nbsp; &nbsp; [[Проект Компьютерное путешествие/Компьютерная азбука|Компьютерная азбука]]
 ----
 </center>
@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 Почему не все виды информации, воспринимаемые человеком могут быть закодированы?<br>
 Где в повседневной жизни мы встречаемся с кодами и для чего они применяются?
-В качестве примера, предлагаю привести пример любого известного вам кода. Объяснить его суть и применение.
+В качестве примера, приведите пример любого известного вам кода. Расскажите подробно о нём, объясните его суть и назначение.
 </font></big>
@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 === &nbsp; &nbsp; &nbsp; ШАГ 3.&nbsp; &nbsp; &nbsp;===
 * Оцениваем работы других команд.
-Каждая команда оценивает работу двух команд, следующих за ней по списку ([[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап#Список участников проекта|Список команд участников проекта]]). Предпоследняя команда оценивает работу последней и первой команд, а последняя команда оценивает работу первой и второй по списку команд.<BR>
+Каждая команда оценивает работу не менее двух команд, следующих за ней по списку ([[Проект Компьютерное путешествие/Организационный этап#Список участников проекта|Список команд участников проекта]]). Предпоследняя команда оценивает работу последней и первой команд, а последняя команда оценивает работу первой и второй по списку команд.<BR>
 Свои комментарии по схеме <Big>'''2-1''' оставляем на вкладке '''«Обсуждение»''' просмотренных статей.</Big>:<BR>
 Схема '''2-1''':
@@ Строка 68: / Строка 68: @@
 === &nbsp; &nbsp; &nbsp; ШАГ 4.&nbsp; &nbsp; &nbsp;===
-*
+</span>
+* С помощью [[Проект Компьютерное путешествие/Числовые метаморфозы#Перевод чисел|раздела «Перевод чисел»]] познакомьтесь со способами перевода чисел из одной системы счисления в другую.
+Потренируйтесь в переводе чисел из одной системы счисления в другую.
 <span style="background-color:#07c2aa">
+=== &nbsp; &nbsp; &nbsp; ШАГ 5.&nbsp; &nbsp; &nbsp;===
+</span>
+* Командам предлагается пройти [https://goo.gl/forms/x7Szqn6jCoo7kl192 числовой триатлон]. <br>Будьте внимательны! Числовой триатлон проходит вся команда вместе и только один раз! (время прохождения триатлона не ограничено)
+<span style="background-color:#07c2aa">
+=== &nbsp; &nbsp; &nbsp; ШАГ 6.&nbsp; &nbsp; &nbsp;===
+</span>
+{| valign=top class="standard"
+|style="vertical-align: top;"|
+* Каждому члену команды предлагается участие в турнире  [http://game2048.ru/ игры]!
+На странице своей команды располагаем скриншоты итогов игры каждого члена команды. Оценка будет высчитываться по лучшему результату каждого.<br><br>
+Чтобы легче запомнить степени числа 2, можно воспользоваться '''стихотворением''': <br><br>
+Слон (1=2<sup>0</sup>) живет у нас в квартире,<br>
+В доме 2 (2=2<sup>1</sup>), подъезд 4 (4=2<sup>2</sup>).<br>
+По часам привык питаться:<br>
+Утром в 8 (8=2<sup>3</sup>), днем в 16 (16=2<sup>4</sup>).<br>
+Ест на завтрак непременно 32 (32=2<sup>5</sup>) охапки сена.<br>
+После утренней прогулки — 64 (64=2<sup>6</sup>) булки.<br>
+На обед ему приносим огурцов 128 (128=2<sup>7</sup>).<br>
+Помидоров может съесть 256 (256=2<sup>8</sup>).<br>
+Съест блинов 512 (512=2<sup>9</sup>), это если не стараться.<br>
+А замесишь на кефире — 1024 (1024=2<sup>10</sup>).
+|[[Файл:Оценивание_в_игре_проекта_Компьютерное_путешествие_2018.jpg]]
+|}
+<span style="background-color:#07c2aa">
 === &nbsp; &nbsp; &nbsp; ШАГ 7.&nbsp; &nbsp; &nbsp; ===
 </span>
@@ Строка 81: / Строка 111: @@
 |style="width: 50%;  background-color: #ffffff; border: 3px solid #002e84; vertical-align: top; height: 60px;"|
-==<font color=#002e84>Перевод чисел из одной системы счисления в другую</font> ==
+==<font color=#002e84>Перевод чисел</font> ==
 * [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/%5BINF_029%5D_%5BAM_02%5D.swf Перевод десятичных чисел в двоичные делением]
 * [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/%5BINF_032%5D_%5BIM_01%5D.swf Перевод десятичных чисел в двоичные. Цифровые весы]
@@ Строка 87: / Строка 117: @@
 * [https://www.youtube.com/watch?v=jeSErJeu_7Q Из двоичной в десятичную]
 * [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21854672-a155-4879-b433-bae02a2d1bd8/%5BINF_030%5D_%5BAM_01%5D.swf Взаимопреобразование двоичных, восьмеричных и шестнадцатеричных чисел]
-* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc77f535-0c00-4871-b67c-fa2ecf567d46/9_115.swf Тест Системы счисления]
+* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc77f535-0c00-4871-b67c-fa2ecf567d46/9_115.swf Тест  «Системы счисления»]
 * [https://www.youtube.com/watch?v=e02-gzZCiuc Перевод десятичного числа в двоичное на пальцах рук]
-[https://lbolla.files.wordpress.com/2007/04/hands32.gif Иллюстрация к переводу десятичного числа в двоичное на пальцах рук]
+&nbsp; &nbsp; &nbsp; [https://lbolla.files.wordpress.com/2007/04/hands32.gif Иллюстрация к переводу десятичного числа в двоичное на пальцах рук]
 |style="background-color: #ffffff; border: 3px solid #002e84; vertical-align: top; height: 60px;"|
 ==<font color=#002e84>Источники информации</font> ==
-[https://www.youtube.com/watch?v=bjQmdn8zFNc Кодирование  информации]
+* [https://www.youtube.com/watch?v=bjQmdn8zFNc Кодирование  информации]
-https://www.youtube.com/watch?v=dh7lVOWS81Q Кодирование информации
+* [https://www.youtube.com/watch?v=dh7lVOWS81Q Кодирование информации]
-kodirovanie-informatsii Кодирование информации
+* [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/4.php Представление информации]
-http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/4.php Представление информации
+* [http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm Представление и кодирование информации]
-[http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm Представление и кодирование информации]
+* [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/5.php Двоичное кодирование]
-# [http://kuzelenkov.narod.ru/mati/book/inform/inform6.html Представление информации в компьютере]
+* [http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/6kl/gl1/4.php Двоичное кодирование числовой информации]
-[http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/7kl/gl1/5.php Двоичное кодирование]
+* [https://inf1.info/binarynotation Двоичная система счисления]
-[http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/6kl/gl1/4.php Двоичное кодирование числовой информации]
+* [http://xn--80aawbkjgiswr.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/article.php?ID=200700806 Системы счисления]
-[https://inf1.info/binarynotation Двоичная система счисления]
-[http://xn--80aawbkjgiswr.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/article.php?ID=200700806 Системы счисления]
 |}
 .
@@ Строка 115: / Строка 143: @@
 ! |Критерии оценивания
 ! |Максимальный балл
-|-----
-|align="left" style="width: 75%; vertical-align: top; background-color: #07c2aa"|<center>''''''
-|style="background-color: #07c2aa"|<center> ''' ... баллов'''
 |----
-||Статья полностью раскрывает суть кода и его назначение. Указаны источники информации.
+||Даны правильные ответы на все поставленные вопросы.<br> Статья полностью раскрывает суть выбранного кода и его назначение. О коде рассказано доступно и интересно. Приведены примеры.<br> Материал изложен грамотно.  Указаны источники информации.
-||<center> 2
+||<center> 5
+|----
+||Прокомментированы статьи не менее двух команд, по схеме "2-1". Все высказывания построены корректно.
+||<center> 3
 |----
-||Прокомментированы статьи двух команд,  по схеме "2-1". Все высказывания построены корректно.
+||Числовой триатлон пройден.
-||<center> 2
+||<center> 12 (3+3+6)
 |----
-||
+||Доступны для просмотра скриншоты игры всех участников команды.
-||<center> ...
+||<center> 6 (5+1) <br>В основу начисления баллов положен средний балл команды.
 |----
 |style="background-color: #07c2aa"|<center>'''ИТОГО'''
-|style="background-color: #07c2aa"| '''<center> ... баллов'''
+|style="background-color: #07c2aa"| '''<center> 26 баллов'''
 |}