Обсуждение:Проект Методический навигатор/Систематизируем

Методический семинар "Виды заданий для обобщения и систематизации знаний учащихся". 22 - 29 февраля 2016 год На главную страницу проекта Уважаемые коллеги! На семинаре предлагаем обсудить следующие вопросы: На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы? Какие из данных сервисов можно предложить учащимся для самостоятельной работы? Обсудите возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании. Филология и искусство 1. Сибирина Елена Рудольфовна - классификация повторение лексики, 4 класс Я создала задание «классификация» в LearningApps. Подобные задания я использую на локальном этапе обобщения, осуществляющемся в процессе работы над усвоением новых знаний. Учащимся нужно сравнить слова, чтобы выделить между ними общее. Они учатся устанавливать однородность объектов сравнения. Задание создано для учащихся 4 класса. Данное задание предполагает работу с уже изученной лексикой с добавлением новых слов. Задача ученика – выявить связь между словами, соотнести изученные слова с понятиями. Поскольку основная часть лексики знакома ученикам, для них не составляет большого труда объединить слова в категории. На мой взгляд, ленты времени хорошо использовать на этапе тематического обобщения. Применительно к урокам английского языка это могут быть уроки, посвященные жизни и творчеству выдающихся личностей. Ментальные карты и тесты хорошо использовать при тематическом и итоговом обобщении. Для самостоятельной работы предлагаю ученикам классификацию (не обязательно именно эту, можно использовать упражнения «расставь по порядку» в LearningApps). Это хорошо помогает при повторении и систематизации изученной лексики, при подготовке к пересказу текста. Можно использовать тесты для самостоятельной работы и подготовки. Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности. При работе над проектами мы часто пользуемся лентой времени и ментальной картой. Это позволяет научить выделять главное, основное содержание в изученных текстах; формулировать выводы на основе обобщения.--Елена Сибирина (обсуждение) 09:23, 22 февраля 2016 (MSK) 2.Ведь Галина Александровна - Классификация "Wild or Domestic?" Моя классификация выполнена в сервисе LearningApps. Работала в данном сервисе впервые. Жаль, что раньше не знала о его возможностях. Считаю, что подобные задания можно использовать на разных этапах работы, главное - грамотно их составить. Классификацию, выполненную мной, можно использовать на уроках английского языка в начальной школе при изучении темы "Животные". Применительно к английскому языку, лентой времени можно воспользоваться при изучении биографии знаменитостей, ментальными картами и тестами - при обобщающем повторении материала. Для самостоятельной работы возможно использовать все представленные сервисы с учетом возраста школьников. И в проектной, и во внеурочной деятельности абсолютно все сервисы могут быть полезными. Работая с учениками над проектом "Конфликты", чертили их классификацию от руки на слайдах в программе Power Point. Сейчас понимаю, что в сервисе Spiderscribe.net это было бы намного удобнее и визуально воспринималось бы лучше. Надеюсь, что смогу применять все полученные знания в дальнейшей работе. --Ведь Галина Александровна (обсуждение) 19:40, 22 февраля 2016 (MSK) 3. Лапина Светлана Александровна - "Вольфганг Амадей Моцарт" Понравились тесты и задания на соответствие коллег по проекту, этот вид заданий я создавать умею. Хотелось попробовать свои силы в том, что мне не знакомо. Особенный интерес вызвал сервис создания ментальных карт, есть возможность поиграть с цветом, оказывается цвет - мощный инструмент восприятия, и использование его в целях выделения и структурирования мыслей обязательно (по некоторым данным не менее 3 цветов в карте)! В интернет можно найти таблицу значения и скорости восприятия основных цветов, я постаралась учесть этот немаловажный момент. Ментальная карта «Вольфганаг Амадей Моцарт» может использоваться на этапе: итогового обобщения, в этом случае можно предложить учащимся заполнить часть карты самостоятельно, бумажный вариант карты мной не отвергается, пусть дети поработают с пустыми, не заполненными ячейками карты, отметят цветом прозвучавшие музыкальные произведения, подберут в интернет (дома или в классе) музыкальные примеры в качестве озвучки, на заключительном этапе урока можно поменяться картами с соседом по парте и оценить работу друг друга; с ребятами постарше вполне возможно использовать карту и на первичном обобщении на внеклассном мероприятии, посвященном композитору. Здесь задача усложняется музыкальной викториной: звучит музыка и ребята отгадывают (кто-то знает, кто-то интуитивно) название произведения и цветом выделяют в карте: «Послушайте фрагмент музыкального произведения, выделите (запишите) название музыки в карте зелёным цветом», учитель заранее планирует цвета, зелёный – «Реквием», красный «Рондо» и т.д. Создание ментальных карт возможно и в самостоятельной работе, но предварительно ребятам стоит объяснить технологию создания карты, основные правила работы на сервисе, англоязычность - ещё одна сложность в освоении, особенно для детей с низким уровнем развития. Если передо мной, как перед учителем музыки будет стоять выбор: потратить время на знакомство с технологией создания карты в интернет или отточить имеющиеся исполнительские навыки игры на свирели (в школе есть ансамбль свирелей) я выберу свирель – полезней для здоровья, да и результат гораздо осязаемей (с точки зрения ребёнка). Может быть на информатике окунуть ребят в технологию создания карты, тогда и на музыке вполне возможно использование сервиса в самостоятельной работе. Выглядеть это будет так - на первых порах учитель создаёт схему, дети заполняют ячейки непосредственно на сервисе, постепенно задачи усложняются, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. В качестве самостоятельного домашнего задания можно попросить ребят заполнить карту (ту же, с которой работали на уроке) по памяти, дополнив её своими ячейками. Широки возможности использования сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании. В проектной деятельности использование карты на этапе становления проекта (модель трех вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как узнаем об этом?) поспособствует экономии времени и повысит мотивацию. В отличие от линейного текста, интеллект–карты не только излагают факты, но и демонстрируют взаимоотношения между ними, а значит обеспечивают более глубокое понимание предмета учащимися. Пишем – мало, запоминаем (понимаем) – много, то, что нужно на занятии кружка: определить форму музыки, познакомиться с творчеством композитора и пр. Не все ментальные карты, представленные коллегами в проекте, смогла посмотреть в связи с не корректно настроенными ссылками. Мне как учителю музыки не хватило функции "озвучить", "добавить видео" на некоторых сервисах.--Лапина Светлана Александровна (обсуждение) 14:39, 23 февраля 2016 (MSK) 4. Сорокина Агнесса Ивановна Леонардо да Винчи Христианство и язычество — две стороны русского праздника Пространственные виды искусства Промежуточная аттестация. 7 класс. МХК Изученные сервисы могут быть использованы: 1. В поурочном обобщении и систематизации. Заключаются в определении между изучаемыми понятиями общих признаков и свойств, в объединении усвоенных понятий в системы, в раскрытии связей и отношений между элементами данной системы, размещении их в определенном порядке. 2. Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени. 3. Итоговое обобщение и систематизация служат для установления связей и отношений между системами знаний, усвоенных в процессе овладения целым курсом. 4. Межпредметные обобщения и систематизация осуществляются по ряду родственных предметов (ИЗО, МХК, история, литература и др.) на специальных уроках межпредметного обобщающего повторения Все сервисы подходят для самостоятельной работы учащимся, будут им интересны. Ментальные карты это альтернатива “плоской” текстовой схеме фиксирования информации (конспектирование, записи, пометки и пр.), которая не очень-то приспособлена к структурированию и запоминанию информации. Они как бы вносят третье измерение в этот процесс – информацию в них очень удобно организовывать, и ее элементы очень легко связывать между собой. И к тому же карты “оживляют”, визуализируют фиксируемую информацию с помощью разных приемов (картинки, значки, цвета, контуры-“облачки” и пр.). И это очень помогает как ее “опознованию” с одного взгляда, так и запоминанию. Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения. Сервис SpiderScribe.net прост в обращении. У бесплатной версии есть недостатки: создаваемые элементы часто перекрываются и их приходится «растаскивать» вручную, ограничение на количество загружаемых объектов, скучный интерфейс, нет возможности добавлять видео на карту. Предлагаю сервис Mindomo.com . Он позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки. Большие возможности по оформлению текста, есть возможность менять фон. Сервис timetoast.com достаточно прост в освоении. Позволяет размещать в хронологическом порядке дату, описание, ссылку, а также добавлять изображение, видеоролики и файлы. Сервис можно использовать на уроке любой предметной направленности при изучении исторического аспекта какого-либо вопроса или исследования временных изменений. Сервис LearningApps - для разработки электронных обучающих ресурсов, а конкретно – для разнообразных тестовых заданий. Даёт большие возможности для образовательной деятельности Каждый учитель может использовать тот или иной модуль для решения конкретных задач в своей предметной области: • для закрепления теоретических и практических знаний, их проверки; • могут служить удобной оболочкой для организации различных конкурсных мероприятий; • для активизации познавательной деятельности обучающихся; • задания можно создавать и редактировать в режиме он-лайн, используя различные шаблоны; • применение всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий; • создание аккаунта для своих учеников - учитель может создавать группу из обучающихся, для которой будет собирать "упражнения" и приглашать учащихся к работе. По сути - набор отличных шаблонов, на основе которых пользователь даже начального уровня вполне способен создавать интерактивные задания к своим урокам (или использовать при организации внеурочной деятельности). И не только создавать свои, но и использовать уже разработанные другими пользователями. Идеи по использованию сервиса в образовании • обучение • конспектирование лекций • конспектирование книг • подготовка материала по определенной теме • решение творческих задач • мозговой штурм • презентации • планирование и разработка проектов разной сложности • составление списков дел • общение • проведение тренингов • развитие интеллектуальных способностей • решение личных проблем Данная возможность может быть интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, возможно, совместно с родителями, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС. Со всеми сервисами я работала впервые. Благодарю организаторов проекта за новое чудесное знакомство. Получила большое удовольствие от занятия. Многому научилась у коллег. Поздравляю всех с Днём защитников Отечества! Спасибо.--Сорокина А.И. (обсуждение) 18:03, 23 февраля 2016 (MSK) Начальное образование 1. Желиба Алёна Александровна- классификация "Буквы гласные и согласные" 1 класс Мое задание "классификации" создано в приложении LearningApps. Такого рода задания удобно использовать как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельности. "Классификации" используются мною на этапе актуализации знаний и этапе закрепления нового материала. Первоклассники, как правило, запоминают зрительно, поэтому интерактивные задания,на мой взгляд, являются неотъемлемой частью урока. 2.Соловьева Оксана Анатольевна Тест "В поисках подземных кладовых"[1] cоздан на сайте onlinetestpad.com. Онлайн-тестирование является значительным шагом на пути развития методики контроля за усвоением учащимися учебного материала. Введение онлайн-тестирования на уроках дает возможность осуществить плавный переход от субъективных и во многом интуитивных оценок к объективным обоснованным методам оценки результатов обучения. Однако, как и любое другое нововведение, этот шаг должен осуществляться на строго научной базе, опираясь на результаты педагогических экспериментов и научных исследований. Тестирование вообще не должно заменять традиционные методы педагогического контроля, а должно лишь в некоторой степени дополнять их. 3.Кордубан Елена Васильевна Тест "Русский язык. 4 класс"[2] создан на сайте onlinetestpad.com. Онлайн конструктор тестов позволит Вам легко и быстро создать любой тест любой сложности. Онлайн конструктор тестов - универсальный конструктор в режиме онлайн. С его помощью я создала итоговый тест по русскому языку для 4 класса, который подойдет для любого УМК. Для самостоятельной работы возможно использовать все представленные сервисы с учетом возраста школьников. Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности. Общественные дисциплины 1. Павлова Лилия Викторовна Добрый день, уважаемые коллеги! Изучила все предложенные сервисы и создала Тест по истории "Древний Египет", Классификацию "Типы экономических систем" Думаю, все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока: актуализации знаний, первичного закрепления, итоговом. Ментальные карты, ленты времени можно использовать при изучении нового материала (обучающиеся самостоятельно изучают материал и составляют карту или ленту времени). Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Для самостоятельной работы обучающимся можно предложить Сервис LearningApps. Он прост в использовании,не требует много времени. Ребята сами с удовольствием составляют классификации, тесты, ленты времени для самостоятельной и групповой работы по обобщению материала. Это позволяет заинтересовать обучающихся на всех этапах работы. Во внеурочной и проектной деятельности все предложенные сервисы предоставляют возможность разнообразить деятельность обучающихся, заинтересовать детей, помогают не только систематизировать знания по предмету, но и овладеть умениями анализировать и синтезировать материал. Очень важно, что все сервисы можно использовать для разных возрастных групп обучающихся. Спасибо организаторам и участникам за новый опыт! Естественные дисциплины 1. Участник: Дьячкова Наталья Анатольевна • Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний и развитию логического мышления могут выступить интеллект-карты. Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как: проведение презентаций; принятие решений; планирование своего времени; запоминание больших объемов информации; проведение мозговых штурмов; самоанализ; разработка сложных проектов; собственное обучение, развитие. Интеллект-карты можно использовать не только на уроках но и для планирования проектов, во внеурочной деятельности. План работы учащихся над проектом • Тестирование – это один из видов контроля знаний, который в последнее время всё больше входит в жизнь современной школы. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Для компьютерной проверки знаний задания могут быть в виде: • теста • биологического диктанта • графического диктанта • заданий типа «Убери лишнее» и т.д. Тесты можно использовать и на первичном этапе, на этапе закрепления знаний, на итоговом этапе. Тесты могут быть и одной из форм домашних заданий (задания на составления тестов по темам). Такие тесты сдаются на проверку в распечатанном виде, на электронных носителях и могут после проверки учителем использоваться для взаимной проверки знаний учащимися. Классификации по предмету можно использовать на этапе закрепления, в качестве домашнего задания для самостоятельной работы учащихся. Классификация «Однодольные и двудольные растения» Классификация «Витамины» Математика и информатика 1. Гафурова Венера Азатовна • Я давно хотела изучить технологию составления теста на компьютере с обратной связью. Сервис Onlinetestpad.com , думаю, даст мне такую возможность.Тест по теме "Первое закомство с понятием вероятность" https://clck.ru/9jnf3,6 класс. 2. Барабанова Наталья Евгеньевна На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы? Каждый из предложенных сервисов может быть использован на уроках в различных этапах: например, тесты можно использовать и для контроля знаний, так и для актуализации знаний, а можно и на этапе первичного закрепления. Метальные карты я пробовала использовать в своей работе и при изучении нового материала (учащиеся на уроке по тексту составляли карту), и на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Ленты времени также можно применять и при актуализации знаний, например, познакомить учащихся с историей какого-то понятия, а можно учащимся предложить самостоятельно составить ленту. Какие из данных сервисов можно предложить учащимся для самостоятельной работы? Сервис LearningApps настолько универсален и прост в использовании, что мои учащиеся с удовольствием и сами составляют задания для других учащихся, и те, что я для них составляю с удовольствием выполняют. Также для самостоятельной работы хорошо подходят Ленты времени: учащиеся легко их составляют, а также изучают дополнительный материал. Обсудите возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании. В этом году разрабатывала сетевой проект, в нем я использовала Ленты времени, Ментальные карты, а также сервис LearningApps для составления кроссвордов. 3. Мирошниченко Наталья Васильевна Классификацию "Виды программного обеспечения" применяю на этапе обобщения новых знаний в рамках знакомства с темой "Программное обеспечение компьютера" в 8 классе. Сервис LearningApps.org для создания классификации использую впервые. Считаю использование данного сервиса для создания интерактивных заданий (кроссвордов, классификаций и т.д.) полезным, доступным и достаточно простым как для учителей, так и для школьников. Планирую применять при подготовке к внеклассным мероприятиям, во внеурочной деятельности, а также в качестве сервиса для подготовки творческих домашних заданий. --Наталья Васильевна Мирошниченко (обсуждение) 12:39, 23 февраля 2016 (MSK) 4. Сёмина Вера Викторовна Опыта применения изученных сервисов на уроках у меня пока нет, я только учусь. Думаю, что созданную мной Классификацию "Треугольники", 5 класс можно использовать на уроке обобщения и систематизации знаний по данной теме. После выполнения задания учащимся можно предложить дополнительные вопрос:"Есть ли среди данных треугольников равнобедренные, равносторонние?" Также данную классификацию можно использовать в 7 классе на уроке геометрии для повторения темы "Треугольники". На мой взгляд, все изученные сервисы можно использовать на различных этапах обобщения, главное, все правильно продумать. Для самостоятельной работы учащимся можно также предложить все изученные сервисы. Сервис learningapps.org очень удобен и прост для самостоятельной работы учащихся, в нем можно составить различного вида задания. С Лентой времени и Ментальными картами мы с учащимися работали , когда участвовали в проекте "Через тернии к звездам", а теперь у меня появилась возможность научиться создавать тесты на Оnlinetestpad.com. Данные сервисы, конечно, можно применять в проектной деятельности и дополнительном образовании. Обязательно буду применять полученные знания в своей дальнейшей работе. Творческие группы 1.