Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
|
|
| Строка 111: |
Строка 111: |
| | 1.[[Участник:Лапина_Светлана_Александровна|Лапина Светлана Александровна]] [http://s01.yapfiles.ru/files/1420641/_PowerPoint.swf '''"Ассоциации"'''] игра для младших школьников по мотивам "Детского альбома" П.И.Чайковского. Иллюстрации в игре созданы в [http://www.foxcrow.com/draw.html foxcrow.com] | | 1.[[Участник:Лапина_Светлана_Александровна|Лапина Светлана Александровна]] [http://s01.yapfiles.ru/files/1420641/_PowerPoint.swf '''"Ассоциации"'''] игра для младших школьников по мотивам "Детского альбома" П.И.Чайковского. Иллюстрации в игре созданы в [http://www.foxcrow.com/draw.html foxcrow.com] |
| | | | |
| − | 2. [[Участница:Сорокина А.И.| Сорокина Агнесса Ивановна]] [https://prezi.com/2o8ltoxdvlqe/presentation/ Моё участие в проекте "Методический навигатор"] Иллюстрация моей работы в проекте "Методический навигатор" создана в [https://prezi.com/ Prtzi]. | + | 2. [[Участница:Сорокина А.И.| Сорокина Агнесса Ивановна]] [https://prezi.com/2o8ltoxdvlqe/presentation/ Моё участие в проекте "Методический навигатор"] Иллюстрация моей работы в проекте "Методический навигатор" создана в [https://prezi.com/ Prezi]. |
| | | | |
| | 3.[http://letopisi.org/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D1%8F/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80 Дождикова А.И.] [http://dozhdikova.edu.glogster.com/sholokhovs-heritage/ Наследие М.Шолохова] наглядное пособие для учащихся 9-11 классов, выполненное с помощью сервиса Глогстер. | | 3.[http://letopisi.org/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D1%8F/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80 Дождикова А.И.] [http://dozhdikova.edu.glogster.com/sholokhovs-heritage/ Наследие М.Шолохова] наглядное пособие для учащихся 9-11 классов, выполненное с помощью сервиса Глогстер. |
Версия 10:01, 19 марта 2016
|
Методическая лаборатория
"Иллюстрируем"
17 - 24 марта 2016 год
|
|
На главную страницу проекта
Следите за НОВОСТЯМИ проекта.
"Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать".
- русская пословица
|
|
Общеизвестным является то факт, что эффективность обучения зависит от степени привлечения к восприятию всех органов чувств человека. Чем больше рецепторов вовлечено в восприятие учебного материала, тем более прочно он усваивается. Эта закономерность была введена Я.А. Коменским в педагогическую науку как дидактический принцип наглядности. Использование наглядных средств обучения способствует не только эффективному усвоению соответствующей информации, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: методы иллюстраций и демонстраций.
Иллюстрация как метод обучающего взаимодействия применяется учителем в целях создания в сознании учащихся с помощью средств наглядности точного, четкого и ясного образа изучаемого явления.
Метод демонстрации заключается в показе действия реальных приборов или их моделей, различных механизмов, технических установок, в постановке опытов и проведении экспериментов.
В данном разделе нашей "Методической лаборатории" попробуем исследовать сервисы, которые помогут нам широко использовать принцип наглядности на уроках и внеурочной деятельности.
А ещё мы попробуем создать самостоятельно инструкцию к сервису. Читая ваши комментарии по ходу проекта, вопросы в блоге, мы делаем вывод о том, что проект очень полезен для Вас. Мы очень довольны такой высокой оценкой, СПАСИБО Вам за это! Но был ли он успешен, если бы к каждому этапу не создавались подробные и детальные инструкции? Возможна ли организация групповой или проектной деятельности школьников без этого важнейшего компонента? Думаем, что ответ у всех нас один. За работу!
|
Пошаговая инструкция и рекомендации для всех участников проекта:
ШАГ 1.
Познакомьтесь с работами - разнообразными по характеру применения иллюстраций:
- Презентация к уроку географии по теме: "Вулканы"
- Иллюстрация текстов литературных произведений картинами художников "Море красок"
Данные работы размещены на сервисе для публикаций Docme
ШАГ 2.
Изучите сервисы, которые так же можно использовать для иллюстраций: Кейс Баданова Александра Геннадьевича
ШАГ 3.
Создайте иллюстрацию, в любом из предложенных сервисов Кейса Баданова Александра Геннадьевича, который, на ваш взгляд, можно использовать в учебной деятельности или во внеклассной работе.
ШАГ 4.
К использованному сервису создайте инструкцию и разместите ее на сервисе публикаций Docme Инструкция по работе с Docme
- Индивидуальные участники - одна работа + одна инструкция.
- Творческие группы - две работы + две инструкции.
ШАГ 5.
В данном разделе мы заканчиваем знакомство с сервисами Web - 2.0, поэтому предлагаем разместить сообщение в блоге на странице "Web-2.0 - "за и "против" по использованию изученных сервисов.
|
|
Созданные материалы раздела "Иллюстрируем"
|
|
Критерии оценивания раздела "Иллюстрируем":
| Критерии оценивания индивидуальных участников:
|
Максимальный балл
|
| Размещен авторский материал в самостоятельно выбранном сервисе. |
2
|
| Разработана одна инструкция по работе с данным сервисом. |
2
|
| Научная и речевая корректность содержания инструкции. |
2
|
| Понятная визуализация и последовательность шагов инструкции. |
2
|
| Участие в обсуждении WEB-сервисов в блоге. |
2
|
| Речевая корректность и продуктивность обсуждения. |
2
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Иллюстрируем». |
1
|
| Дополнительный балл жюри. |
1
|
| ИТОГО:
|
14 баллов
|
| Критерии оценивания творческих групп:
|
Максимальный балл
|
| Размещены два авторских материала в самостоятельно выбранных сервисах. |
4
|
| Разработаны две инструкции по работе с данными сервисами. |
4
|
| Научная и речевая корректность содержания инструкций. |
2
|
| Понятная визуализация и последовательность шагов инструкций. |
2
|
| Участие представителей группы в обсуждении WEB-сервисов в блоге. |
3
|
| Речевая корректность и продуктивность обсуждения. |
2
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Иллюстрируем». |
1
|
| Дополнительный балл жюри. |
1
|
| ИТОГО:
|
19 баллов
|
|
|
