Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
|
|
| Строка 132: |
Строка 132: |
| | 2. [[Участник:Аида Бедирова|Аида Бедирова]] — [http://docme.ru/doc/1133598/pravila-tehniki-bezopasnosti-detej-v-internete Презентация "Правила техники безопасности детей в интернете" Презентацию можно использовать при изучении материала] | | 2. [[Участник:Аида Бедирова|Аида Бедирова]] — [http://docme.ru/doc/1133598/pravila-tehniki-bezopasnosti-detej-v-internete Презентация "Правила техники безопасности детей в интернете" Презентацию можно использовать при изучении материала] |
| | * Сервис [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/slideshare Slideshare] [http://www.slideshare.net/Bedirova/ss-3101930 Всемирное наследие ЮНЕСКО - Девичья Башня] | | * Сервис [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/slideshare Slideshare] [http://www.slideshare.net/Bedirova/ss-3101930 Всемирное наследие ЮНЕСКО - Девичья Башня] |
| − | * Сервис [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/google-karty Google Kartы] | + | * Сервис [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/google-karty Google Kartы] [https://www.google.com/maps/@30.8549537,27.6678273,5z/data=!4m2!6m1!1sz4JBZcxmlSrg.kbKTI_mwy54o Экологическая карта мира - Присоединяйтесь! |
| | * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%91%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Wiki статья Это интересно (Фильмы - "Бриллиантовая рука", "Человек-амфибия" ] | | * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%91%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Wiki статья Это интересно (Фильмы - "Бриллиантовая рука", "Человек-амфибия" ] |
| | | | |
Версия 09:20, 19 марта 2016
|
Методическая лаборатория
"Иллюстрируем"
17 - 24 марта 2016 год
|
|
На главную страницу проекта
Следите за НОВОСТЯМИ проекта.
"Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать".
- русская пословица
|
|
Общеизвестным является то факт, что эффективность обучения зависит от степени привлечения к восприятию всех органов чувств человека. Чем больше рецепторов вовлечено в восприятие учебного материала, тем более прочно он усваивается. Эта закономерность была введена Я.А. Коменским в педагогическую науку как дидактический принцип наглядности. Использование наглядных средств обучения способствует не только эффективному усвоению соответствующей информации, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: методы иллюстраций и демонстраций.
Иллюстрация как метод обучающего взаимодействия применяется учителем в целях создания в сознании учащихся с помощью средств наглядности точного, четкого и ясного образа изучаемого явления.
Метод демонстрации заключается в показе действия реальных приборов или их моделей, различных механизмов, технических установок, в постановке опытов и проведении экспериментов.
В данном разделе нашей "Методической лаборатории" попробуем исследовать сервисы, которые помогут нам широко использовать принцип наглядности на уроках и внеурочной деятельности.
А ещё мы попробуем создать самостоятельно инструкцию к сервису. Читая ваши комментарии по ходу проекта, вопросы в блоге, мы делаем вывод о том, что проект очень полезен для Вас. Мы очень довольны такой высокой оценкой, СПАСИБО Вам за это! Но был ли он успешен, если бы к каждому этапу не создавались подробные и детальные инструкции? Возможна ли организация групповой или проектной деятельности школьников без этого важнейшего компонента? Думаем, что ответ у всех нас один. За работу!
|
Пошаговая инструкция и рекомендации для всех участников проекта:
ШАГ 1.
Познакомьтесь с работами - разнообразными по характеру применения иллюстраций:
- Презентация к уроку географии по теме: "Вулканы"
- Иллюстрация текстов литературных произведений картинами художников "Море красок"
Данные работы размещены на сервисе для публикаций Docme
ШАГ 2.
Изучите сервисы, которые так же можно использовать для иллюстраций: Кейс Баданова Александра Геннадьевича
ШАГ 3.
Создайте иллюстрацию, в любом из предложенных сервисов Кейса Баданова Александра Геннадьевича, который, на ваш взгляд, можно использовать в учебной деятельности или во внеклассной работе.
ШАГ 4.
К использованному сервису создайте инструкцию и разместите ее на сервисе публикаций Docme Инструкция по работе с Docme
- Индивидуальные участники - одна работа + одна инструкция.
- Творческие группы - две работы + две инструкции.
ШАГ 5.
В данном разделе мы заканчиваем знакомство с сервисами Web - 2.0, поэтому предлагаем разместить сообщение в блоге на странице "Web-2.0 - "за и "против" по использованию изученных сервисов.
|
|
Созданные материалы раздела "Иллюстрируем"
|
|
Критерии оценивания раздела "Иллюстрируем":
| Критерии оценивания индивидуальных участников:
|
Максимальный балл
|
| Размещен авторский материал в самостоятельно выбранном сервисе. |
2
|
| Разработана одна инструкция по работе с данным сервисом. |
2
|
| Научная и речевая корректность содержания инструкции. |
2
|
| Понятная визуализация и последовательность шагов инструкции. |
2
|
| Участие в обсуждении WEB-сервисов в блоге. |
2
|
| Речевая корректность и продуктивность обсуждения. |
2
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Иллюстрируем». |
1
|
| Дополнительный балл жюри. |
1
|
| ИТОГО:
|
14 баллов
|
| Критерии оценивания творческих групп:
|
Максимальный балл
|
| Размещены два авторских материала в самостоятельно выбранных сервисах. |
4
|
| Разработаны две инструкции по работе с данными сервисами. |
4
|
| Научная и речевая корректность содержания инструкций. |
2
|
| Понятная визуализация и последовательность шагов инструкций. |
2
|
| Участие представителей группы в обсуждении WEB-сервисов в блоге. |
3
|
| Речевая корректность и продуктивность обсуждения. |
2
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Иллюстрируем». |
1
|
| Дополнительный балл жюри. |
1
|
| ИТОГО:
|
19 баллов
|
|
|
