Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
|
|
| Строка 141: |
Строка 141: |
| | ==<font color= #20B2AA>Начальное образование</font>== | | ==<font color= #20B2AA>Начальное образование</font>== |
| | 1.[[Участник:Алёна_Желиба|Желиба Алёна Александровна]] - классификация; [http://LearningApps.org/watch?v=peat01i7j16 "Гласные и согласные буквы"] | | 1.[[Участник:Алёна_Желиба|Желиба Алёна Александровна]] - классификация; [http://LearningApps.org/watch?v=peat01i7j16 "Гласные и согласные буквы"] |
| − | |} | + | | |
| − | 2.[[Участник:Хоменко Елена Валерьевна]]
| + | |
| | | | |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: ; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: ; margin-left: auto; margin-right: auto" |
Версия 10:39, 22 февраля 2016
|
Методическая лаборатория
"Систематизируем"
22 - 29 февраля 2016 год
|
|
“ Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, а в ящиках пусто”
- К.Д. Ушинский
|
На главную страницу проекта
|
Уважаемые коллеги!
Последовательное осуществление систематизации – необходимое условие формирования обобщенных знаний, творчески применяемых в различных ситуациях. Обобщение знаний, в свою очередь, естественным образом предполагает их систематизацию.
Систематизация – мыслительная деятельность, в процессе которой изучаемые объекты организуются в определенную систему на основе выбранного принципа.
Важнейшим видом систематизации является классификация – распределение объектов по группам на основе установления сходства и различия между ними.
При обобщении понятий устанавливаются внутрипредметные связи, благодаря чему знания становятся системными. Обобщение темы или раздела ставит школьника в условия, когда необходимо подняться над выученным материалом, обозреть его сверху, выделив самое главное. Одновременно идет повторение учебного материала, знания углубляются, расширяются, доводятся до нужного уровня, вырабатываются интеллектуальные умения и навыки. Параллельно формируются практические умения и навыки. Обобщения происходят в сравнении, с помощью выделения сходных свойств, их систематизации и классификации. Здесь участвуют все мыслительные процессы: сравнение, сопоставление, анализ и синтез, абстракция и обобщение. Таким образом, создаются благоприятные условия для повышения эффективности изучения программного материала.
На данном этапе рассмотрим сервисы, с помощью которых можно классифицировать, обобщить и систематизировать знания учащихся.
ШАГ 1.
Познакомьтесь с примерами созданных работ:
ШАГ 2.
Изучите инструкции:
ШАГ 3.
Создайте свой в удобном для Вас сервисе:
ШАГ 4.
- Разместите ссылку на свою работу в разделе Вашего сетевого методического объединения.
Например: Шишова Ольга Анатольевна - классификация: Страны Южной Европы
ШАГ 5.
ШАГ 6.
Следите за НОВОСТЯМИ проекта.
|
|
Созданные материалы раздела "Систематизируем"
|
Филология и искусство
(РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, МХК, МУЗЫКА, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Ментальные карты:
1. Лапина Светлана Александровна - "Моцарт" ментальная карта к 260-летию со дня рождения композитора
2. Нефедова Елена Геннадьевна - Ментальная карта "Пословицы и поговорки"
Классификация:
1. Ведь Галина Александровна - Классификация "Wild or Domestic?" для урока английского языка по теме "Домашние и дикие животные"
2. Сибирина Елена Рудольфовна - классификация повторение лексики, 4 класс
Лента времени:
1. Нефедова Елена Геннадьевна - Лента времени "Периоды творчества У.Шекспира"
2. Сорокина Агнесса Ивановна Леонардо да Винчи
Тесты:
|
Начальное образование
1.Желиба Алёна Александровна - классификация; "Гласные и согласные буквы"
|
Общественные дисциплины
(ГЕОГРАФИЯ, ИСТОРИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ)
1. Ломакин Артур Леонидович - Интеллектуальная игра по истории "Храмы и монастыри России"
|
Естественные дисциплины
(ФИЗИКА, ХИМИЯ, БИОЛОГИЯ)
|
Критерии оценивания раздела "Систематизиуем":
| Критерии оценивания индивидуальных участников:
|
Максимальный балл
|
| Размещена ссылка на созданные материалы с использованием одного (любого) из изученных сервисов. |
1
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Систематизируем». |
1
|
| Материалы соответствуют содержанию преподаваемого предмета. |
1
|
| Научная и речевая корректность содержания созданного материала.
|
2
|
| Наличие методических комментариев по использованию изученных сервисов в организации урочной и внеурочной деятельности, внешкольной работы, реализации индивидуальных и групповых проектов школьников. |
4
|
| ИТОГО:
|
9 баллов
|
| Критерии оценивания творческих групп:
|
Максимальный балл
|
| Размещены ссылки на созданные материалы с использованием двух изученных сервисов . |
2
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Систематизируем». |
1
|
| Научная и речевая корректность содержания созданного материала. |
2
|
| Наличие методических комментариев по использованию изученных сервисов в организации урочной и внеурочной деятельности, внешкольной работы, реализации индивидуальных и групповых проектов школьников. |
4
|
| ИТОГО:
|
9 баллов
|
|
|
|
|
