Проект Почему мы так говорим
(→Участники проекта) |
|||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
|bgcolor=#FFA54F| <center>'''В Н И М А Н И Ю УЧАСТНИКОВ,'''</center> | |bgcolor=#FFA54F| <center>'''В Н И М А Н И Ю УЧАСТНИКОВ,'''</center> | ||
|-- | |-- | ||
| − | |bgcolor=Bisque|'''<center>потенциальных и уже зарегистрировавшихся | + | |bgcolor=Bisque|'''<center>потенциальных и уже зарегистрировавшихся!</center>''' |
'''Это только визитная карточка!''' | '''Это только визитная карточка!''' | ||
Текущая версия на 20:58, 17 января 2008
[править] Тема сетевого проекта, ФИО автора (авторов)
Тема: Современное состояние русского языка
Автор: Полякова Виктория Александровна
[править] Участники проекта
| |
Это только визитная карточка! Почему мы так говорим Регистрация и участие в работе проекта проводится на Вики-Владимир. Регистрируйтесь на Вики-Владимир и приступайте к работе! Добро пожаловать! |
| Название команды | Регион, территория | Школа | Руководитель | |
|---|---|---|---|---|
| 1. Ассорти | г.Владимир | МОУ СОШ № 43 | Максименко Наталья Львовна | |
| 2. Ритм | Кольчугинский р-н Владимирской обл. | МОУ Павловская СОШ | Горячева Татьяна Андреевна | |
| 3. Странник | г. Гусь-Хрустальный Владимирской обл. | МОУ СОШ № 3 | Казаневич Борис Леонидович | |
| 4. Детки-конфетки | г. Ростов-на-Дону | МОУ СОШ № 1 | Тавровская Мария Владиславовна | |
| 5. Камертон | г. Владимир | гимназия № 23 | Горпинко Надежда Ивановна | |
| 6. Головиночки | Судогодский р-н Владимирской обл. | МОУ Головинская СОШ | Катаргина Галина Александровна | |
| 7. Риторики | г. Владимир | МОУ СОШ № 6 | Стужина Людмила Викторовна | |
| 8. Виртуозы | г. Судогода Владимирской обл. | МОУ СОШ № 2 | Журухина Елена Игоревна | |
| 9. Семечка | г. Мурманск | МОУ СОШ №44 | Третьякова Наталья Владимировна | |
| 10. Новое поколение-НН | г.Нижний Новгород | МОУ лицей № 8 | Канянина Татьяна Ивановна,
Бормотина Людмила Михайловна | |
| 11. Крутые бобрЫ | п.Воротынец | МОУ Воротынская СОШ | Подневич Елена Юрьевна |
[править] Краткая аннотация проекта
В проекте на основе обзора литературы и исследований, проведенных учащимися, рассматриваются вопросы исторических изменений в грамматике и лексике русского языка, исследуется словарный состав разговорной речи отдельных возрастных и социальных групп, выдвигаются гипотезы о возможных путях развития лексической системы языка.
Участники знакомятся с материалами по теме, предложенными руководителями и консультантами проекта, самостоятельно подбирают нужный материал, проводят исследование, анализируют материалы, выдвигают свои предположения. В результате работы на разных этапах проекта создается публикация "В мире интересного", заполняется таблица, выстраивается диаграмма, формулируются выводы. На втором этапе проводится сравнение результатов исследования в различных территориях с целью более точного определения факторов, влияющих на лексический состав речи носителей языка (совместная работа команд).
Третий этап дает возможность учащимся выступить в роли экспертов современного состояния лексического состава языка, высказать свои предположения по поводу его дальнейшего развития.
[править] Цели и задачи проекта
Цель: формирование языкового сознания личности школьника.
Задачи:
- формирование навыков поиска, отбора и обработки материала, отражающего изменения в русском языке (создание публикации) с использованием ИК-технологий;
- формирование навыков проведения социологического исследования речи представителей разных социальных групп;
- совершенствование навыков анлитической деятельности учащихся (анализ результатов исследования: заполнение таблицы и составление диаграммы, их интерпретация);
- развитие коммуникативной культуры личности (дискуссия по проблемам современного состояния русского языка).
[править] Исследовательская проблема
Какие особенности речи носителей языка обусловлены регионом их проживания?
[править] Основополагающий и проблемные вопросы
Основополагающий вопрос:
Как связаны язык и жизнь народа?
Проблемные вопросы:
Язык – он живой?
Что, как и почему мы говорим?
"Прикольно", "комп", "думалка" - словесный мусор или неологизмы?
Учебные вопросы:
Какие изменения происходят в языке и как они отражаются на его современном состоянии?
Каковы особенности языка представителей разных социальных групп?
Какие изменения в языке имеют право на жизнь, а от каких слов язык необходимо очистить?
[править] Методическое сопровождение проекта
[править] Этапы проведения проекта
1. «Мозговой штурм»: обсуждение тем исследований.
2.Формирование команд, их регистрация на странице проекта, заполнение "визитной карточки" команды.
3.Обсуждение плана работы команды на каждом этапе учебного проекта.
4.Работа команд с различными источниками информации.
5.Создание информационного бюллетеня в соответствии с инструкцией.
6.Проведение исследования лексического состава разговорной речи представителей разных возрастов и социальных категорий в соответствии с инструкцией.
7.Заполнение таблицы и составление сводной диаграммы.
8. Анализ и интерпретация результатов исследования в разных территориях.
9. Сбор материала для дискуссии (примеры слов сленговой лексики разных возрастных и социальных групп).
10. «Мозговой штурм» в командах: обсуждение вопросов, предложенных для дискуссии.
11. Участие в дискуссии на вики-странице.
12. Обсуждение итогов проекта в блоге.
[править] Использование социальных сетевых сервисов
Для представления результатов исследований и взаимодействия участников проекта используется сетевой сервис wiki-wiki ([1]); для рефлексии результатов проектной деятельности - блог ([2]).
[править] Межпредметные связи
Русский язык
Информатика
Информационная культура
[править] Используемые ресурсы
[править] Образовательные результаты
В результате проведения проекта планируется самоидентификация языкового сознания личности участников через формирование определенного отношения к нелитературной лексике современной русской речи; совершенствование навыков использования интернет-ресурсов и социальных сервисов сети, навыков обработки и презентации материалов при помощи ИК-технологий; совершенствование навыков аналитической деятельности; развитие коммуникативной культуры личности.
