ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Juliette (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Языковые игры== | ==Языковые игры== | ||
| − | [[Языковые игры|Языковые игры]] предназначены для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком. | + | [[Языковые игры|Языковые игры]] предназначены для [[Методика навыка говорения на английском языке|формирования произносительных, лексических и грамматических навыков]] и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком. |
==Фонетические игры== | ==Фонетические игры== | ||
| − | 1. Слышу- не слышу. Цель: формирование навыков [[ | + | '''''1. Слышу - не слышу.''''' |
| + | |||
| + | Цель: формирование навыков [[ формирование произносительных навыков в школе и некоторые проблемы обучения иноязычному произношению|фонематического слуха.]] | ||
Ход игры: обучаемые делятся на команды. | Ход игры: обучаемые делятся на команды. | ||
Преподаватель произносит слова. | Преподаватель произносит слова. | ||
Если он называет слово, в котором есть долгий гласный. . . или | Если он называет слово, в котором есть долгий гласный. . . или | ||
| − | . . . ,обучаемые поднимают левую руку. Если в названном слове есть | + | . . . , обучаемые поднимают левую руку. Если в названном слове есть |
также согласные звуки. . . или. . . все поднимают обе руки. Преподаватель | также согласные звуки. . . или. . . все поднимают обе руки. Преподаватель | ||
записывает ошибки играющих на доске. Выигрывает команда, которая сделала | записывает ошибки играющих на доске. Выигрывает команда, которая сделала | ||
меньше ошибок. | меньше ошибок. | ||
| − | 2. Широкие и узкие гласные. | + | '''''2. Широкие и узкие гласные.''''' |
| + | Цель: формирование навыков фонематического слуха. | ||
Ход игры: преподаватель называет слова. | Ход игры: преподаватель называет слова. | ||
Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. | Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. | ||
| Строка 21: | Строка 24: | ||
Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок. | Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок. | ||
| − | 3. Правильно-неправильно. Цель: формирование правильного, | + | '''''3. Правильно - неправильно.''''' |
| + | |||
| + | Цель: формирование правильного, | ||
чуткого к искажениям фонематического слуха. | чуткого к искажениям фонематического слуха. | ||
Ход игры: преподаватель называет отдельные слова или слова | Ход игры: преподаватель называет отдельные слова или слова | ||
| − | в предложениях, фразах. Обучаемые поднимают руку при | + | в предложениях, фразах. Обучаемые поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем он просит |
| − | + | ||
каждого обучаемого в обеих командах прочитать определённые | каждого обучаемого в обеих командах прочитать определённые | ||
звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном | звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном | ||
чтении звука обучаемые поднимают руку с зелёной карточкой, | чтении звука обучаемые поднимают руку с зелёной карточкой, | ||
| − | при неправильном- руку с красной карточкой. Выигрывает | + | при неправильном - руку с красной карточкой. Выигрывает команда, которая после подсчёта очков наиболее првильно оценит наличие или отсутствие ошибок. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 4. Какое слово звучит? Цель:формирование навыка установления | + | '''''4. Какое слово звучит?''''' |
| + | |||
| + | Цель: формирование навыка установления | ||
адекватных звуко-буквенных соответствий. | адекватных звуко-буквенных соответствий. | ||
Ход игры: обучаемым предлагается набор из 10 - 20 слов. | Ход игры: обучаемым предлагается набор из 10 - 20 слов. | ||
| Строка 39: | Строка 43: | ||
слова в произвольной последовательности. Обучаемые должны | слова в произвольной последовательности. Обучаемые должны | ||
сделать следующее: | сделать следующее: | ||
| − | Вариант 1. Найти в списке слов произнесённые преподавателем | + | |
| + | ''Вариант 1.'' Найти в списке слов произнесённые преподавателем | ||
и поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их | и поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их | ||
произнесения преподавателем. | произнесения преподавателем. | ||
| − | Вариант 2. Отметить в списке только те слова, которые были | + | |
| − | + | ''Вариант 2.'' Отметить в списке только те слова, которые были произнесены преподавателем. | |
| − | Вариант 3. Записать на слух слова, которых нет в списке, | + | |
| + | ''Вариант 3.'' Записать на слух слова, которых нет в списке, | ||
и попытаться найти их в словаре, и, если они неизвестны | и попытаться найти их в словаре, и, если они неизвестны | ||
обучаемым, выписать их значения, установить, имелись ли | обучаемым, выписать их значения, установить, имелись ли | ||
орфографические ошибки при их записи. | орфографические ошибки при их записи. | ||
Выигрывает тот, кто наиболее качественно выполнил задание. | Выигрывает тот, кто наиболее качественно выполнил задание. | ||
| − | 5. Кто быстрее? Цель: формирование и совершенствование навыков | + | |
| − | установления звуко-буквенных | + | '''''5. Кто быстрее?''''' |
| + | |||
| + | Цель: формирование и совершенствование навыков | ||
| + | установления[[Обучение письму и письменной речи| звуко-буквенных соответствий]] значений слов на | ||
слух. | слух. | ||
Ход игры: обучаемым раздаются карточки, на которых в первой | Ход игры: обучаемым раздаются карточки, на которых в первой | ||
| − | колонке приводятся слова на иностранном языке, во второй- их | + | колонке приводятся слова на иностранном языке, во второй - их |
| − | транскрипция, в третьей- перевод слов на русский язык. | + | транскрипция, в третьей - перевод слов на русский язык. |
Слова на иностранном языке пронумерованы по порядку следования. | Слова на иностранном языке пронумерованы по порядку следования. | ||
Каждый обучаемый должен, как только преподаватель произносит то | Каждый обучаемый должен, как только преподаватель произносит то | ||
| Строка 60: | Строка 69: | ||
транскрипцией и переводом на русский язык. Выигрывает тот, кто | транскрипцией и переводом на русский язык. Выигрывает тот, кто | ||
быстрее и качественнее установит соответствия между иноязычным | быстрее и качественнее установит соответствия между иноязычным | ||
| − | словом, транскрипцией и переводом. | + | словом, транскрипцией и переводом. |
| + | |||
| + | '''Информационные ресурсы:''' | ||
| + | Настольная книга преподавателя английского языка. Авторы:С.B.Петрова,А.Ф.Будько. | ||
Текущая версия на 12:27, 27 декабря 2006
[править] Языковые игры
Языковые игры предназначены для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком.
[править] Фонетические игры
1. Слышу - не слышу.
Цель: формирование навыков фонематического слуха. Ход игры: обучаемые делятся на команды. Преподаватель произносит слова. Если он называет слово, в котором есть долгий гласный. . . или . . . , обучаемые поднимают левую руку. Если в названном слове есть также согласные звуки. . . или. . . все поднимают обе руки. Преподаватель записывает ошибки играющих на доске. Выигрывает команда, которая сделала меньше ошибок.
2. Широкие и узкие гласные.
Цель: формирование навыков фонематического слуха. Ход игры: преподаватель называет слова. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.
3. Правильно - неправильно.
Цель: формирование правильного, чуткого к искажениям фонематического слуха. Ход игры: преподаватель называет отдельные слова или слова в предложениях, фразах. Обучаемые поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем он просит каждого обучаемого в обеих командах прочитать определённые звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном чтении звука обучаемые поднимают руку с зелёной карточкой, при неправильном - руку с красной карточкой. Выигрывает команда, которая после подсчёта очков наиболее првильно оценит наличие или отсутствие ошибок.
4. Какое слово звучит?
Цель: формирование навыка установления адекватных звуко-буквенных соответствий. Ход игры: обучаемым предлагается набор из 10 - 20 слов. Преподаватель начинает читать с определённой скоростью слова в произвольной последовательности. Обучаемые должны сделать следующее:
Вариант 1. Найти в списке слов произнесённые преподавателем и поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их произнесения преподавателем.
Вариант 2. Отметить в списке только те слова, которые были произнесены преподавателем.
Вариант 3. Записать на слух слова, которых нет в списке, и попытаться найти их в словаре, и, если они неизвестны обучаемым, выписать их значения, установить, имелись ли орфографические ошибки при их записи. Выигрывает тот, кто наиболее качественно выполнил задание.
5. Кто быстрее?
Цель: формирование и совершенствование навыков установления звуко-буквенных соответствий значений слов на слух. Ход игры: обучаемым раздаются карточки, на которых в первой колонке приводятся слова на иностранном языке, во второй - их транскрипция, в третьей - перевод слов на русский язык. Слова на иностранном языке пронумерованы по порядку следования. Каждый обучаемый должен, как только преподаватель произносит то или иное слово, поставить его номер рядом с соответствующими транскрипцией и переводом на русский язык. Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее установит соответствия между иноязычным словом, транскрипцией и переводом.
Информационные ресурсы:
Настольная книга преподавателя английского языка. Авторы:С.B.Петрова,А.Ф.Будько.
