Рост знаний в сообществе Летописи

Текущая версия на 13:03, 19 января 2011

[править] Введение

Как и когда происходит рост знаний? Как мы можем судить о том, что в этой среде, в этом сообществе происходит коллективное накопление знаний и участники развивают здесь новые умения?

Кирпичики. В среде есть маленькие кирпичики, которые используются многократно. Написанные тексты, категории, функции, шаблоны не пишутся заново - они становятся достоянием сообщества и используются членами сообщества. Если Летописец yarmakhov создает определение или добавляет схему, то эта схема и определения не создаются с нуля, а дорабатываются и используются.
Пирожки. Участники делятся знаниями не только как кирпичиками, но и как пирожками с рецептом. Можно не просто использовать (съесть), но и узнать как он готовится и научиться выпекать пирожки самому.
Кухня. Мы постоянно что-то готовим в этой среде. Это не на потом, это не выход в свет, не Библиотека конгресса США, это скорее кухня, где совершаются постоянные рутинные операции. Это не дорога куда-то в светлую даль и на потом, а место где мы живем и действуем постоянно. Здесь может происходить одомашнивание, присвоение знаний и умений.
Кипящий бульон культуры Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса.
Проходной двор Участники не сидят всю жизнь на одном месте, они приходят и уходят, оставляя следы своей деятельности повсюду. Обсуждают что получается в блогах, рассказывают о своём опыте в видеосервисах, обижаются и возвращаются через год.

[править] История и статистика Летописи

В феврале 2011 года проекту Летописи.ру исполняется 5 лет

Текущая статистика проекта На сегодня - 22-11-2024:

число зарегистрированных участников = 84 036
Общее число страниц - 280 251
Общее число редактирований - 1 566 425
число полноценных статей в Летописи = 54 367 (число страниц в основном пространстве имён, которые содержат хотя бы одну ссылку, но не являются редиректами, болванками или страницами разрешения неоднозначностей).
число графических и аудиофайлов = 108 741
Присматривают и помогают участникам в работе 25 администраторов.

Связи авторов и статей - Категория:Clique

[править] Таблица 1

Показатель	31/10/2006	15/05/2007	27/11/2008	27/03/2009	27/08/2009	27/09/09	31/11/09	20/12/09	25/01/10	14/06/10	20/12/10	22 ноября 2024
Участники	1358	5024	23033	27124	31682	32 449	35 100	36 069	36 876	40204	43150	84 036
Страницы	9236	50627	105697	12100	133193	136 139	143 800	146 433	149 126	163204	172551	280 251
Статьи	3236	20022	32455	34250	36435	37 186	38 400	38 673	39 090	40507	41553	54 367
Редактирования	35251	200550	436660	52000	588579	619 257	652 982	665 964	680 521	749 531	809681	1 566 425
Файлы	2488	5030	42318	48350	55522	56 536	59 700	60797	62 099	68 480	71 023	108 741
Администраторы	11	20	78	13	13	13	16	16	16	19	25

И число статей и число участников - есть статистические данные, которые не должны вводить в заблуждение. Реально среди этого числа подавляющее число - одноразовые статьи и одноразовые пользователи. Пришел в проект, положил свой кусочек информации, поставил себе галочку, и можно про это больше не думать. Участников, которые правят статьи и статей, которые постоянно редактируются, используются и видоизменяются совcем не много. Утешает то, что таких привлекательных объектов и субъектов мало в любой сетевой организации.

[править] Таблица 2. Полуавтомат статистики

Для создания используется Шаблон Шаблон:Статистика:Сегодня

Переезжаем на страничку Летопись/Еженельная статистика - автомат, заполняемую автоматически вики-ботом.

Дата	Участники	Страницы	Статьи	Редактирования	Файлы	Администраторы
30 август 2009 11:28	31 711	133 241	36 449	589 037	55 535	13
31 август 2009 05:39	31 718	133 248	36 450	589 096	55 536	13
1 сентябрь 2009 07:14	31 738	133 291	36 468	589 615	55 553	13
2 сентябрь 2009 03:38	31 741	133 337	36 477	589 861	55 583	13
3 сентябрь 2009 04:04	31 762	133 361	36 480	590 017	55 595	13
4 сентябрь 2009 03:35	31 782	133 397	36 487	590 356	55 611	13
5 сентябрь 2009 05:33	31 801	133 438	36 491	590 603	55 629	13
6 сентябрь 2009 04:56	31 815	133 457	36 497	590 888	55 632	13
7 сентябрь 2009 03:48	31 825	133 499	36 500	591 129	55 641	13
8 сентябрь 2009 03:01	31 856	133 563	36 533	591 465	55 652	13
9 сентябрь 2009 08:52	31 895	133 632	36 545	591 848	55 668	13
10 сентябрь 2009 02:29	31 921	133 667	36 551	592 176	55 681	13
11 сентябрь 2009 14:48	32 002	133 877	36 577	593 433	55 734	13
12 сентябрь 2009 04:00	32 008	133 950	36 585	593 755	55 756	13
13 сентябрь 2009 06:12	32 032	133 995	36 606	594 160	55 784	13
14 сентябрь 2009 04:31	32 038	134 032	36 612	594 471	55 807	13
15 сентябрь 2009 03:30	32 076	134 159	36 619	595 172	55 873	13
16 сентябрь 2009 04:48	32 105	134 197	36 622	595 502	55 889	13
17 сентябрь 2009 05:02	32 149	134 326	36 630	596 098	55 919	13
18 сентябрь 2009 17:53	32 186	134 413	36 642	596 735	55 955	13
19 сентябрь 2009 11:22	32 207	134 527	36 675	597 251	55 995	13
21 сентябрь 2009 13:40	32 255	134 965	36 829	598 957	56 165	13
23 сентябрь 2009 19:27	32 333	135 481	36 971	600 905	56 299	13
24 сентябрь 2009 18:53	32 385	135 729	37 079	601 817	56 359	13
25 сентябрь 2009 17:23	32 415	135 954	37 157	602 709	56 440	13
27 сентябрь 2009 15:38	32 449	136 137	37 186	603 937	56 533	13
4 октябрь 2009 13:45	32 680	136 762	37 278	607 986	56 768	13
11 октябрь 2009 17:24	32 932	137 549	37 443	612 563	57 086	16
18 октябрь 2009 19:03	33 317	138 423	37 601	617 091	57 422	16
22 октябрь 2009 05:55	33 458	138 894	37 685	619 257	57 576	16
1 ноябрь 2009 21:36	34 004	140 576	37 867	628 647	58 294	16
8 ноябрь 2009 11:23	34 225	141 215	37 987	632 789	58 538	16
15 ноябрь 2009 11:40	34 471	141 923	38 091	638 098	58 848	16
22 ноябрь 2009 14:28	34 814	142 783	38 214	643 517	59 136	16
6 декабрь 2009 20:11	35 423	144 672	38 484	655 720	60 023	16
16 декабрь 2009 07:59	35 869	145 814	38 612	662 583	60 486	16
20 декабрь 2009 11:22	36 069	146 433	38 673	665 964	60 797	16
25 январь 2010 05:29	36 876	149 126	39 090	680 523	62 099	16
14 февраль 2010 12:59	37 560	151 650	39 356	693 736	63 473	16
1 март 2010 07:20	37 878	153 080	39 518	701 297	64 161	17
7 март 2010 16:05	38 028	153 607	39 568	703 731	64 312	18
14 март 2010 12:35	38 142	154 162	39 646	706 473	64 473	18
21 март 2010 06:06	38 363	154 826	39 713	709 562	64 735	19
29 март 2010 16:50	38 556	155 690	39 789	714 024	65 120	19
4 апрель 2010 16:16	38 714	156 165	39 842	716 160	65 277	19
12 апрель 2010 04:17	38 931	156 982	39 908	719 364	65 628	19
18 апрель 2010 12:00	39 157	157 717	39 990	722 708	65 848	19
25 апрель 2010 10:48	39 419	158 768	40 080	726 895	66 187	19
2 май 2010 12:19	39 585	159 864	40 202	732 228	66 790	19
9 май 2010 20:08	39 747	160 667	40 269	736 131	67 198	19
16 май 2010 10:24	39 859	161 467	40 359	740 308	67 602	19
23 май 2010 11:33	39 994	162 095	40 386	743 646	67 965	19
30 май 2010 12:22	40 045	162 385	40 418	745 645	68 103	19
6 июнь 2010 07:39	40 125	162 803	40 466	747 455	68 302	19
13 июнь 2010 12:22	40 204	163 195	40 506	749 466	68 474	19
20 июнь 2010 12:55	40 268	163 300	40 508	750 974	68 437	19
27 июнь 2010 13:09	40 327	163 449	40 522	752 274	68 436	19
4 июль 2010 05:22	40 383	163 696	40 561	753 620	68 487	19
11 июль 2010 15:58	40 420	163 794	40 567	754 549	68 486	19
18 июль 2010 06:33	40 441	163 835	40 577	755 285	68 479	19
25 июль 2010 05:18	40 461	163 868	40 582	756 163	68 477	19
2 август 2010 03:50	40 491	163 973	40 600	757 050	68 506	19
8 август 2010 11:06	40 526	164 111	40 631	758 389	68 549	19
15 август 2010 11:21	40 553	164 378	40 676	759 574	68 693	19
22 август 2010 17:19	40 586	164 535	40 710	760 843	68 747	19
30 август 2010 08:32	40 643	164 700	40 713	761 839	68 801	19
5 сентябрь 2010 10:39	40 673	164 793	40 725	762 620	68 823	19
13 сентябрь 2010 05:24	40 788	165 085	40 754	764 063	68 901	19
26 сентябрь 2010 08:09	41 078	165 972	40 856	768 697	69 176	19
3 октябрь 2010 08:46	41 260	166 394	40 889	771 518	69 254	19
10 октябрь 2010 11:00	41 436	166 987	40 915	774 291	69 399	19
17 октябрь 2010 07:28	41 590	167 504	40 960	777 450	69 545	19
24 октябрь 2010 06:17	41 835	168 248	41 015	782 015	69 764	19
1 ноябрь 2010 06:20	42 049	168 996	41 094	786 549	69 977	19
7 ноябрь 2010 12:01	42 184	169 475	41 151	790 314	70 048	19
14 ноябрь 2010 11:07	42 371	170 082	41 209	793 802	70 175	19
21 ноябрь 2010 07:10	42 510	170 563	41 276	796 874	70 391	19
28 ноябрь 2010 11:35	42 726	171 185	41 358	801 204	70 623	19
5 декабрь 2010 13:10	42 905	171 679	41 428	804 305	70 756	19
12 декабрь 2010 13:48	43 039	172 101	41 472	807 038	70 906	20
19 декабрь 2010 10:04	43 134	172 505	41 539	809 341	71 008	21
26 декабрь 2010 17:27	43 260	172 892	41 604	813 561	71 108	21
2 январь 2011 12:59	43 291	173 030	41 621	814 746	71 142	21
9 январь 2011 20:02	43 331	173 240	41 638	817 286	71 265	21
16 январь 2011 15:01	43 458	173 660	41 693	820 056	71 350	21
23 январь 2011 09:37	43 651	174 510	41 888	827 438	71 674	21
31 январь 2011 11:12	43 800	175 543	42 108	838 516	72 047	21
6 февраль 2011 18:10	43 970	176 094	42 179	841 309	72 124	21
13 февраль 2011 12:39	44 302	176 977	42 234	846 033	72 177	21
20 февраль 2011 10:45	44 435	177 484	42 280	848 380	72 374	21
27 февраль 2011 08:30	44 541	177 788	42 316	849 947	72 424	21
7 март 2011 10:45	44 685	178 103	42 344	851 720	72 463	21
14 март 2011 08:19	44 807	178 353	42 381	853 135	72 518	21
20 март 2011 05:29	44 944	178 658	42 403	855 212	72 587	21
27 март 2011 12:45	45 091	179 025	42 437	856 921	72 660	21
3 апрель 2011 08:04	45 223	179 457	42 479	859 028	72 811	21
10 апрель 2011 10:04	45 337	179 798	42 540	860 969	72 911	21
17 апрель 2011 11:37	45 450	180 052	42 578	862 771	72 981	21
1 май 2011 06:05	45 904	181 022	42 699	867 280	73 076	21
9 май 2011 08:24	46 029	181 473	42 769	869 712	73 195	21
15 май 2011 09:41	46 126	181 784	42 800	871 489	73 319	21
22 май 2011 09:20	46 236	182 134	42 831	873 578	73 411	21
29 май 2011 11:17	46 321	182 365	42 882	874 562	73 446	21
5 июнь 2011 16:24	46 386	182 550	42 912	875 878	73 503	21
12 июнь 2011 16:50	46 446	182 720	42 915	876 799	73 583	21
19 июнь 2011 14:02	46 481	182 864	42 932	877 871	73 663	21
26 июнь 2011 16:46	46 527	182 969	42 946	878 732	73 688	21
3 июль 2011 14:48	46 556	183 051	42 952	879 173	73 712	21
10 июль 2011 09:28	46 573	183 105	42 963	879 437	73 725	21
17 июль 2011 08:49	46 599	183 219	42 992	880 058	73 739	21
24 июль 2011 12:53	46 612	183 283	43 004	880 578	73 763	21
31 июль 2011 05:07	46 633	183 314	43 006	880 771	73 762	21
7 август 2011 06:07	46 694	183 490	43 016	881 961	73 789	21
22 август 2011 05:22	46 822	183 894	43 090	883 848	73 851	21
28 август 2011 06:06	46 891	184 068	43 098	884 714	73 883	21
4 сентябрь 2011 08:35	46 967	184 230	43 108	885 401	73 906	21
11 сентябрь 2011 17:27	47 006	184 361	43 122	886 021	73 944	21
18 сентябрь 2011 11:28	47 100	184 575	43 151	887 428	73 977	21
25 сентябрь 2011 08:49	47 152	184 722	43 165	888 192	74 016	21
16 ноябрь 2014 13:33	71 438	237 291	48 927	1 236 811	92 041	22
1 декабрь 2014 05:58	71 595	237 700	48 959	1 240 233	92 224	22
2 февраль 2015 06:30	71 956	239 147	49 140	1 253 885	93 036	23
8 февраль 2015 11:44	72 040	239 305	49 167	1 255 267	93 068	23
1 март 2015 18:09	72 219	239 600	49 201	1 258 647	93 207	23
13 май 2015 04:40	72 807	241 641	49 358	1 273 027	94 353	23
27 декабрь 2015 06:25	75 199	248 477	49 913	1 325 284	96 472	23
3 февраль 2016 19:47	75 519	249 725	50 089	1 333 791	96 947	23
20 март 2016 14:34	76 057	251 735	50 306	1 357 712	97 517	23
27 январь 2017 17:50	77 910	258 389	50 929	1 412 725	100 090	24
29 ноябрь 2017 19:03	79 734	264 925	51 430	1 455 646	102 990	24
31 декабрь 2017 12:30	79 854	265 328	51 470	1 458 900	103 173	24
9 январь 2018 10:12	79 862	265 348	51 473	1 459 276	103 180	24
5 февраль 2018 06:37	80 010	265 839	51 504	1 461 923	103 407	24
23 январь 2019 19:47	81 597	271 111	52 041	1 502 417	105 204	25
25 январь 2020 14:23	82 533	274 267	52 529	1 524 711	106 173	25
2 ноябрь 2021 09:12	83 553	278 475	53 010	1 549 244	108 034	25
8 февраль 2022 08:24	83 659	278 786	53 050	1 551 451	108 127	25
Дата	Участники	Страницы	Статьи	Редактирования	Файлы	Администраторы

[править] Визуализация статистики

Красный - участники
Зеленый - страницы
Синий - статьи
Фиолетовый - файлы
Голубой - редактирования

Gnuplot

Красный - участники
Зеленый - страницы
Синий - статьи
Фиолетовый - файлы
Голубой - редактирования

Gnuplot

К февралю 2009 года для классификации материалов участники создали 2019 категорий. Наибольшее число категорий связано со школами и регионами. Категория:Учитель - 784 объекта, Категория:Ученик - 727 объектов
Для автоматизации работы используется около 300 шаблонов

[править] Продвижение Вики в образование

Летописи использовались как площадка для продвижение новых информационных технологий. Одним из результатов проекта можно считать появление нескольких региональных Вики-площадок в России и странах СНГ (Украина, Казахстан). Эти площадки копировали идею использования МедиаВики как среды для организации учебной деятельности. Многие из них пошли дальше Летописи в плане дополнительных технических возможностей, специального регионального контента.

ХабаВики Хабаровский краевой ИППК ПК	СарВики Вики Саратовского ИПКиПРО	ПскоВики Псковская региональная образовательная Вики	ВикиВладимир Ресурс Владимирского ГИМЦ
Вики Иркутск Вики педагогического института ИГУ	Вики-Поляны Вики Южной Вятки	ВикиСибириада Вики образовательного сообщества Сибири	ПримВики Вики Приморского края
КузВики Вики Кузбасского регионального ИПКиПРО	Тамбов Вики Вики Тамбовского ИПКиПРО	ОмскВики Омская региональная образовательная Вики (RIP 2024)	КурганВики ИПКиПРО Курганской области
ТолВики Тольяттинский вики-портал	СтавВики Вики Ставропольского краевого ИПКРО	СурВики Вики образовательного сообщества города Сургута	НовоВики Открытая образовательная среда Новосибирска
ВикиНГПУ Вики Мининского Университета (Нижний Новгород)	СамВики Самарская образовательная вики	АвачаВики Вики Камчатки	ОренВики ЦРО Оренбургской области

[править] Статьи МедиаВики как кирпичики

Летописи использовались как среда для создания, хранения и использования множества цифровых учебных объектов. Здесь наибольший интерес представляет повторное использование цифровых объектов - одно из важный умений 21 века, которым должны овладевать школьники, студенты и учителя.

По мере развития технологий в сферу построения значимых продуктов попадают все новые маленькие кирпичики - цифровые учебные объекты, пригодные для повторного использования в образовательных целях.

Примером многократного использования материалов может служить Категория:Веб2.007, статьи которой многократно воспроизводятся и вклеиваются внутрь лекций, семинаров и круглый столов на базе Летописи. Далее последует врезка статьи Программа тренинга по Веб2007, которая содержит множества примеров и отсылок на материалы Летописи. Обратите внимание на механизм врезки в текст другой статьи через механизм шаблонов. Благодаря механизму шаблонов нет никакой необходимости копировать программу из статьи в статью. Она превратилась в кирпичик, который можно любое число раз вкладывать в разные стенки. Такие бесконечные патроны.

Использование - Программа тренинга по Веб2007

С развитием системы сетевых коммуникаций нам всем стало значительно легче находить образцы для подражания и объекты для совместного размышления. Нам всем нужны простые предметы средства, которые помогали бы нам думать, действовать и строить структуры собственного интеллекта. О важности маленьких кирпичиков и о простых движений было известно давно, и эта метафора используется часто. Метафора кирпичиков, из которых каждый ученик собирает структуры собственного интеллекта, активно использовалась в конструкционизме - и таких обучающих средах как Лого и Лего-Лого.

[править] Статьи МедиаВики как пирожки с рецептом

Написание и редактирование статей в МедиаВики может рассматриваться как общая игра по построению новых знаний, в которую с одинаковым интересом могут играть и школьники, студенты, учителя и преподаватели. Чем большие возможности открывает учебная среда для самостоятельного построения, конструирования новых объектов, тем с большим интересом к ней относятся пользователи. Конструктивизм заметно повлиял на педагогический дизайн и воплотился в следующих педагогических средах: Лого и его производные NetLogo, StarLogo; Сквик и его производные Скретч, Sophie, Alice.

Мы можем играть с моделями, смотреть как эти модели устроены, копировать и видоизменять модели и использовать их в новом контексте.

Например, мы можем посмотреть на модель формирование команд, поиграть с моделью и использовать полезные функции внутри программы, которая эту модель реализует.

Посмотрели как работает модель, посмотрели как устроена изнутри и утащили нужную функцию, например, объединение сотрудников в команду:

to tie-collaborators
 ask turtles with [in-team?]
 [ create-links-with other turtles with [in-team?]
   [ set new-collaboration? true 
     set thickness 0.3
   ]
 ]
end

В среде Скретч мы можем посмотреть на проект, поиграть с объектами внутри проекта - например, пособирать зеленые шарики уворачиваясь от демонов на лужайках Оксфорда.

Затем, мы можем посмотреть как устроена программа. Можем растащить программу по кусочкам и посмотреть как работает каждый кусочек:

А потом мы можем использовать готовые блоки или их производные для создания своей собственной программы. См. подробнее в статьях Проект как пирожок, Конструкционистские сетевые сообщества, в посте y_pat Параллельность в Алисе - http://y-pat.livejournal.com/187405.html

[править] Летопись как кухня

Внутри сложных современных информационных комплексов происходит совместная эволюция, в которую вовлечены люди и средства. Как только мы начинаем использовать новые средства, они изменяют привычные условия нашего существования. Как писал Энгельбарт - подход, нацеленный на саморазвитие, заставляет нас постоянно перестраивать наш мир. Нам приходится осваивать новые роли, вырабатывать новые привычки и осваивать новые методы деятельности. Эти изменения в нас происходят только потому, что появляются новые технические средства, которые мы сами же и придумали. После того, как новые средства деятельности вносятся в сообщество, между средствами и людьми, которые их используют, происходит совместный процесс эволюционных изменений.

Новые технические средства ничего не добавляют к среде обучения, они просто всю эту среду меняют. Алан Кей поясняет эту мысль следующей метафорой: после того, как в Австралию выпустили кроликов, ситуация вовсе не выглядела суммой = Австралия + Кролики. Кролики поменяли весь ландшафтный дизайн Австралии. Развитие сетевых технологий не добавляет технологии к привычной учебной практике. Это просто другой мир. И учебный класс, где у каждого ученика свой личный ноутбук, подключенный к сети Интернет, это новое и иное качество, а не тот же прежний класс, но с добавкой компьютеров. И мы сами, когда к нам добавили новые средства, стали другими. И это постоянно проживаемое, практикуемое изменение, готовность к изменению, способность к адаптации вместе с техническими средствами - есть одно из умений 21 века. Умение есть дело привычки. Умения формируются через деятельность внутри сообщества обмена знаниями. Одно из основных положений, на которых базируется теория сообщества практики, состоит в том, что знания и умения всегда осваиваются в определенном контексте. Теория сообщества практики тесно связана с конструктивизмом, согласно которому деятельность и действия являются основой психического развития. Сформированный Пейпертом на основе конструктивизма конструкционизм подчеркивает значимость конкретных объектов - программ, рисунков, фильмов и схем, которыми могут обмениваться авторы. Конструкционистские сетевые сообщества: ВикиВики, Скретч, Сквик, NetLogo - формируют пространства, где вокруг средства конструирования и конструктивной деятельности складываются сообщества авторов. Авторы пишут свои статьи, разрабатывают свои проекты, конструируют истории или интерактивные игры и обсуждают свою деятельность, представляют сообществу свои объекты. Везде мы видим интенсивный обмен знаниями.

В Летописи можно не только играть с маленькими кирпичиками статей и шаблонов, но и пользоваться другими выразительными средствами:

Графики Графвиз - посмотрите на материалы, отмеченные тегом Категория:Графвиз
Карты знаний FreeMind. Например, Карта курса Веб2.0 учителю, и Карты курса TEO-2
Фильмы и мультфильмы в формате флеш- посмотрите на материалы, отмеченные тегом Категория:Swf - у нас уже более 70 видеофрагментов.
Проекты Скретч

[править] Летопись как проходной двор

(Или кухня в коммуналке). Летописи с самого начала были открытым проектом и не ограничивались только адресом http://letopisi.ru Обсуждения летописи выносились за пределы в сообщества letopisi и vintel . Мы стремились пропагандировать примеры хороших сообществ и хороших авторов - особенно не заботясь тем, принадлежат ли они миру образования или нет.

Мы советовали и советуем читать лжеюзеров и блоггеров:

ailev
lern21
urbansheep
sergeyshu
gorpa
1a1
mubint - заметки по e-learning
elearningtime - Живое обучение
uchcomnet - Учебные коммуникации в сети

Летопись открыта для информационных потоков из других информационных источников и многие страницы в Летописи формируются на основе RSS потоков из Фликра, Живого Журнала, блоггера и множества других источников. (На основе расширения xfeeds)

К текстам своих статей авторы добавляют карты и календари Гугл: Внутри Летописи работает поисковая машинка, настроенная на поиск материалов о ВикиВики:

В свою очередь новости со страниц летописей транслируются в удаленные потоки.

[править] Летописи как кипящий бульон

Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса совместного редактирования.

Средства коллективного создания и редактирования создают энергетически насыщенную среду взаимодействия участников, который можно назвать "кипящим бульоном культуры". Нетерпимость к чужому мнению, ошибкам (фактическим, орфографическим и пунктуационным), стилю самовыражения и поведения, постепенно сменяется желанием помочь и улучшить начатое другими.

Администраторы проекта на ночь в обязательном порядке перечитывают Джона Холта и учатся не протягивать ученикам свои умелые ручки помощи в пожарном порядке. Делать это очень трудно. Просто сидеть рядом и смотреть как новички заводят себе странные имена, дают невообразимые названия статьям и никогда не читают правила - всё это очень тяжело. Так бы взял виртуальный молоток и по пальцам бы настучал! И бульоном бы потом кипящим!

В идеальном мире учителю надо было бы потратить целый вечер для того, чтобы вначале подготовить для ученика-участника хорошие шаблоны описания зверей и птиц, людей и деревень, полистать Википедию и подумать, какие статьи на вырост можно было бы сделать вместе.

Но в реальности учителя информатики и прочих школьных предметов не тратят много времени на подготовку, по сути своей, абсолютно нового педагогического и информационного события, а "с места в карьер" запускают татаро-монгольское иго детей в вики-среду и уходят куда-то по своим учительским делам...

[править] Место, где поговорить о своем коллективном мышлении

Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Используя записи и связи, существующие внутри базы данных коллективного гипертекста, мы можем анализировать вклад отдельных участников, динамику роста страниц, вклад отдельных категорий и т.д. Самое главное – мы можем вовлекать студентов в реальную сетевую исследовательскую деятельность.

Программа Графвиз может быть использована не только для внедрения графических элементов внутрь текста статьи МедиаВики, но и для представления отношений между категориями в форме дерева категорий. Важно, что это полностью автоматизированная процедура и расширение МедиаВики по представлению графических связей между категориями выполняет все необходимые действия, используя данные, лежащие в пространстве имен-категорий. Программа самостоятельно представляет на экране отношения между категориями. Благодаря программе GraphViz мы можем увидеть все категории и кластеры категорий, существующие в МедиаВики в настоящий момент. Например, на следующем рисунке программа графвиз представляет категории, которые входят в категорию «История» и категории верхнего уровня, в которую авторы включают категорию «История». см. Категория:История

Мы можем наблюдать рост разнообразия категорий в форме облака, используя расширение tagcloud. Ниже представлены категории Летописи, к которым относятся не менее 150 объектов.

<tagcloud style="background-color:Moccasin"> min_count=150 increase_factor=300 </tagcloud>

Подробнее можно посмотреть в статье МедиаВики как исследовательская среда.

[править] Заключение

Всегда важно знать какими средствами люди пользовались, готовя текст статьи или презентации. В этом плане презентация о бедах российской культуры и жалобами на засилье западных стандартов, выполненная со стандартными картиночками Паблишера, несет дополнительное скрытое сообщение "Так нет же больше никаких средств и стандартов". Данный текст готовился, редактировался, обсуждался внутри МедиаВики проекта Летописи.ру - А где же еще? - мы там теперь думаем и общаемся.

Из маленьких кирпичиков мы построили себе кухню, напекли пирожков, накипятили бульону. Сидим, разговариваем о хорошем, растим свои знания, принимаем друзей.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
+__NOTOC__
 === Введение ===
 Как и когда происходит рост знаний? Как мы можем судить о том, что в этой среде, в этом сообществе происходит коллективное накопление знаний и участники развивают здесь новые умения?
-# В среде есть [[Маленький кирпичик|маленькие кирпичики]], которые используются многократно. Написанные тексты, категории, функции, шаблоны не пишутся заново - они становятся достоянием сообщества и используются членами сообщества. Если {{Шаблон:Летописец|yarmakhov}} создает определение или добавляет схему, то эта схема и определения не создаются с нуля, а дорабатываются и используются.
+# '''Кирпичики'''. В среде есть [[Маленький кирпичик|маленькие кирпичики]], которые используются многократно. Написанные тексты, категории, функции, шаблоны не пишутся заново - они становятся достоянием сообщества и используются членами сообщества. Если {{Шаблон:Летописец|yarmakhov}} создает определение или добавляет схему, то эта схема и определения не создаются с нуля, а дорабатываются и используются.
-# Участники делятся знаниями не только как кирпичиками, но и как [[проект как пирожок|пирожками с рецептом]]. Можно не просто использовать (съесть), но и узнать как он готовиться и научиться выпекать пирожки самому.
+# '''Пирожки'''. Участники делятся знаниями не только как кирпичиками, но и как [[проект как пирожок|пирожками с рецептом]]. Можно не просто использовать (съесть), но и узнать как он готовится и научиться выпекать пирожки самому.
-#
+# '''Кухня'''. Мы постоянно что-то готовим в этой среде. Это не на потом, это не выход в свет, не Библиотека конгресса США, это скорее кухня, где совершаются постоянные рутинные операции. Это не дорога куда-то в светлую даль и на потом, а место где мы живем и действуем постоянно. Здесь может происходить одомашнивание, присвоение знаний и умений.
-#
+# '''Кипящий бульон культуры''' Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса.
+# '''Проходной двор''' Участники не сидят всю жизнь на одном месте, они приходят и уходят, оставляя следы своей деятельности повсюду. Обсуждают что получается в блогах, рассказывают о своём опыте в видеосервисах, обижаются и возвращаются через год.
 === История и статистика Летописи ===
-В феврале 2008 года проекту Летописи.ру исполняется 2 года
+В феврале 2011 года проекту Летописи.ру исполняется 5 лет
-Статистика проекта на 15 января 2008 года:
+Текущая статистика проекта
-* Всего в базе данных содержится 64 324 страниц
+{{:Летопись/Статистика}}
-* 25 447 страниц, которые считаются полноценными статьями
-* Зарегистрировались 13 500 участников, из которых 59 администраторов
-* Для классификации материалов участники создали 2019 категорий. Наибольшее число категорий связано со школами и регионами. [[:Категория:Учитель]] - 784 объекта, [[:Категория:Ученик]] - 727 объектов
-* Для автоматизации работы используется около 300 шаблонов
+* К февралю 2009 года для классификации материалов участники создали 2019 категорий. Наибольшее число категорий связано со школами и регионами. [[:Категория:Учитель]] - 784 объекта, [[:Категория:Ученик]] - 727 объектов
+* Для автоматизации работы используется около 300 шаблонов
 === Продвижение Вики в образование ===
@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 Примером многократного использования материалов может служить
-[[:Категория:Веб2.007]], статьи которой многократно воспроизводятся и вклеиваются внутрь лекций, семинаров и круглый столов на базе Летописи. Далее последует врезка статьи [[Студенческие сообщества 2.0]], которая содержит множества примеров и отсылок на материалы Летописи.
+[[:Категория:Веб2.007]], статьи которой многократно воспроизводятся и вклеиваются внутрь лекций, семинаров и круглый столов на базе Летописи. Далее последует врезка статьи [[Программа тренинга по Веб2007]], которая содержит множества примеров и отсылок на материалы Летописи. Обратите внимание на механизм врезки в текст другой статьи через механизм шаблонов. Благодаря механизму шаблонов нет никакой необходимости копировать программу из статьи в статью. Она превратилась в кирпичик, который можно любое число раз вкладывать в разные стенки. Такие ''бесконечные патроны''.
+Использование - [[Программа тренинга по Веб2007]]
-С развитием системы сетевых коммуникаций нам всем стало значительно легче находить образцы для подражания и объекты для совместного размышления.  Нам всем нужны простые предметы средства, которые помогали бы нам думать, действовать и строить структуры собственного интеллекта. О важности маленьких кирпичиков и о простых движений было известно давно, и эта метафора используется часто.  Метафора кирпичиков, из которых каждый ученик собирает структуры собственного интеллекта, активно использовалась в конструкционизме - и таких обучающих средах как Лого и Лего-Лого. Многочисленные многопользовательские обучающие миры так же основывались на простых предметах и простых действиях, которые могли совершать участники. Все эти мощные педагогические идеи были оттеснены в сторону первой волной развития сети Интернет. И вот теперь с развитием сервисов Веб2.0 они возвращаются и мы видим, какие мощные  идеи и технологии параллельных действий и обмена информацией оказываются доступны для образования.
+С развитием системы сетевых коммуникаций нам всем стало значительно легче находить образцы для подражания и объекты для совместного размышления.  Нам всем нужны простые предметы средства, которые помогали бы нам думать, действовать и строить структуры собственного интеллекта. О важности маленьких кирпичиков и о простых движений было известно давно, и эта метафора используется часто.  Метафора кирпичиков, из которых каждый ученик собирает структуры собственного интеллекта, активно использовалась в [[конструкционизм]]е - и таких обучающих средах как [[Лого]] и [[Лего]]-Лого.
-Различные электронные среды, внутри которых участники могут создавать свои собственные цифровые объекты, обмениваться такими объектами, видоизменять электронные объекты, являются конструкционистскими. К таким средам можно отнести многопользовательские миры, системы управления знаниями (например, Мудл), различные сервисы Веб 2.0. Чем сложнее и интереснее объекты, которыми может обмениваться сообщество, тем большие возможности для обучения оно открывает для своих участников.
 === Статьи МедиаВики как пирожки с рецептом ===
-Написание и редактирование статей в МедиаВики может рассматриваться как  общая игра по построению новых знаний, в которую с одинаковым интересом могут играть и школьники, студенты, учителя и преподаватели. Чем большие возможности открывает учебная среда для самостоятельного построения, конструирования новых объектов, тем с большим интересом к ней относятся пользователи. [[Конструктивизм]] заметно повлиял на педагогический дизайн и воплотился в следующих педагогических средах: Лого и его производные NetLogo, StarLogo; [[Сквик]] и его производные [[Скретч]], [[Sophie]], [[Alice]].
+{{:Статьи Летописи как пирожки с рецептами}}
+=== Летопись как кухня  ===
+{{:Летописи как кухня}}
+=== Летопись как проходной двор  ===
+{{:Летопись как проходной двор}}
-=== ===
+=== Летописи как кипящий бульон ===
-Внутри сложных современных информационных комплексов происходит совместная эволюция, в которую вовлечены люди и средства. Как только мы начинаем использовать новые средства, они изменяют привычные условия нашего существования. Подход, нацеленный на саморазвитие, заставляет нас постоянно перестраивать наш мир. Нам приходится осваивать новые роли, вырабатывать новые привычки и осваивать новые методы деятельности. Эти изменения в нас происходят только потому, что появляются новые технические средства, которые мы сами же и придумали. После того, как новые средства деятельности вносятся в сообщество, между средствами и людьми, которые их используют, происходит совместный процесс эволюционных изменений.
-Новые технические средства ничего не добавляют к среде обучения, они просто всю эту среду меняют. Алан Кей поясняет эту  мысль следующей метафорой: после того, как в Австралию выпустили кроликов, ситуация вовсе не выглядела суммой = Австралия + Кролики. Кролики поменяли весь ландшафтный дизайн Австралии.
+Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса совместного редактирования.
-Развитие сетевых технологий не добавляет технологии к привычной учебной практике. Это просто другой мир. И учебный класс, где у каждого ученика свой личный ноутбук, подключенный к сети Интернет, это новое и иное качество, а не тот же прежний класс, но с добавкой компьютеров. И мы сами, когда к нам добавили новые средства, стали другими. И это постоянно проживаемое, практикуемое изменение, готовность к изменению, способность к адаптации вместе с техническими средствами - есть одно из умений 21 века.
+Средства коллективного создания и редактирования создают энергетически насыщенную среду взаимодействия участников, который можно назвать "'''кипящим бульоном культуры'''". Нетерпимость к чужому мнению, ошибкам (фактическим, орфографическим и пунктуационным), стилю самовыражения и поведения, постепенно сменяется желанием помочь и улучшить начатое другими.
-Умение есть дело привычки. Умения  формируются через деятельность внутри сообщества обмена знаниями. Одно из основных положений, на которых базируется теория сообщества практики, состоит в том, что знания и умения всегда осваиваются в определенном контексте. Теория сообщества практики тесно связана с конструктивизмом, согласно которому деятельность и действия являются основой психического развития.
+Администраторы проекта на ночь в обязательном порядке перечитывают Джона [[Холт]]а и учатся не протягивать ученикам свои умелые ручки помощи в пожарном порядке. Делать это очень трудно. Просто сидеть рядом и смотреть как новички заводят себе странные имена, дают невообразимые названия статьям и никогда не читают правила - всё это очень тяжело. Так бы взял виртуальный молоток и по пальцам бы настучал! И бульоном бы потом кипящим!
-{{Шаблон:Определение|Конструктивизм}}
+В идеальном мире учителю надо было бы потратить целый вечер для того, чтобы вначале подготовить для ученика-участника хорошие шаблоны описания зверей и птиц, людей и деревень, полистать Википедию и подумать, какие [[Статья на вырост|статьи на вырост]] можно было бы сделать вместе.
+Но в реальности учителя информатики и прочих школьных предметов не тратят много времени на подготовку, по сути своей, абсолютно нового педагогического и информационного события, а "с места в карьер" запускают татаро-монгольское иго детей в вики-среду и уходят куда-то по своим учительским делам...
+=== Место, где поговорить о своем коллективном мышлении ===
+Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Используя записи и связи, существующие внутри базы данных коллективного гипертекста, мы можем анализировать вклад отдельных участников, динамику роста страниц, вклад отдельных категорий и т.д. Самое главное – мы можем вовлекать студентов в реальную сетевую исследовательскую деятельность.
+<br clear=all />
+[[Изображение:Backlinks-11-11-07.png|Количество обратных ссылок на 11 ноября 2007 года]]
+<br clear=all />
+Программа [[Графвиз]] может быть использована не только для внедрения графических элементов внутрь текста статьи МедиаВики, но и для представления отношений между категориями в форме дерева категорий. Важно, что это полностью автоматизированная процедура и расширение МедиаВики по представлению графических связей между категориями выполняет все необходимые действия, используя данные, лежащие в пространстве имен-категорий. Программа самостоятельно представляет на экране отношения между категориями. Благодаря программе GraphViz мы можем увидеть все категории и кластеры категорий, существующие в МедиаВики в настоящий момент. Например, на следующем рисунке программа графвиз представляет категории, которые входят в категорию «История» и категории верхнего уровня, в которую авторы включают категорию «История». см. [[:Категория:История]]
+Мы можем наблюдать рост разнообразия категорий в форме облака, используя расширение tagcloud. Ниже представлены категории Летописи, к которым относятся не менее 150 объектов.
+<tagcloud style="background-color:Moccasin">
+min_count=150
+increase_factor=300
+</tagcloud>
-Сообщества, в который участники обмениваются и обсуждают результаты своей деятельности - конкретные объекты, программы, рисунки и т.п. В основании использования таких сообщество в образовании лежит философия конструкционизма и технология обмена знаниями.
+Подробнее можно посмотреть в статье [[МедиаВики как исследовательская среда]].
-ВикиВики, Скретч, Сквик, NetLogo - средства конструирования и конструктивной деятельности складываются сообщества авторов. Авторы пишут свои статьи, разрабатывают свои проекты, конструируют истории или интерактивные игры и обсуждают свою деятельность, представляют сообществу свои объекты. Везде мы видим интенсивный обмен знаниями.
+=== Заключение ===
-На
-Чем проще уровень вхождения в сообщество, тем интенсивнее обмен идеями.
-Благодаря технологии шаблонов МедиаВики мы можем собирать новые статьи, используя для их построения уже готовые кирпичики статей. Например, из  статей про улицы можно собрать текст, в котором будет представлен район, а из кирпичиков статей о районах можно собрать статью о городе. Но, мы можем собирать и новые неожиданные сооружения. Например, мы можем собрать статью, в которой будут представлены все улицы Свободы или все церкви Ильи пророка в разных городах России.
+Всегда важно знать какими средствами люди пользовались, готовя текст статьи или презентации. В этом плане презентация о бедах российской культуры и жалобами на засилье западных стандартов, выполненная со стандартными картиночками Паблишера, несет дополнительное скрытое сообщение "Так нет же больше никаких средств и стандартов". Данный текст готовился, редактировался, обсуждался внутри МедиаВики проекта Летописи.ру - '''А где же еще?''' - мы там теперь думаем и общаемся.
-Мы можем собирать текст статьи о конструкционистских сетевых сообществах, пользуясь уже готовыми статьями-кирпичиками. Например, фрагмент такой статьи в среде МедиаВики выглядел бы следующим образом:
-<nowiki> {{:Сообщество Скретч}}{{:Сообщество NetLogo}}{{:Сообщество Сквик}}{{:Соообщество ВикиВики}}</nowiki>
+'''Из маленьких кирпичиков мы построили себе кухню, напекли пирожков, накипятили бульону. Сидим, разговариваем о хорошем, растим свои знания, принимаем друзей.'''
 [[Категория:ВикиВики]]