Концептуальная рамка
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности) |
|||
| Строка 102: | Строка 102: | ||
== Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности == | == Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности == | ||
| − | + | [[Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности]] - полное раскрытие концептуальной матрицы | |
[[Категория:Наука]] | [[Категория:Наука]] | ||
Текущая версия на 11:26, 12 февраля 2016
Концептуальная рамка задает основные положения, на основании которых интерпретируются факторы и события окружающей реальности.
Примеры:
[править] Концептуальная рамка ИКТ компетентности
Первые символы кода модуля соответствует англоязычным названием соответствующих подходов: TL - Technology Literacy, KD - Knowledge Deepening , KC - Knowledge Creation.
| Применение ИКТ (TL) | Освоение знаний (KD) | C Производство знаний (KC) | D - Неизвестное развитие | |
|---|---|---|---|---|
| 1 Понимание роли ИКТ в образовании
политика и видение будущего |
1A Знакомство с образовательной политикой | 1B Понимание образовательной политики | 1C Инициация инноваций | 1D |
| 2 Учебная программа и оценивание | 2A Базовые знания | 2B Применение знаний | 2C Умения жителя общества знаний - умения 21 века | 2D |
| 3 Педагогические практики | 3A Использование ИКТ | 3B Решение комплексных задач | 3C Способность к самообразованию Self-Management | 3D |
| 4 Технические и программные средства | 4A 4. Базовые инструменты | 4B KD.4. Сложные инструменты | 4C KC.4. Распространяющиеся технологии Pervasive tools | 4D |
| 5 Управление образовательным процессом | 5A TL.5. Традиционные формы учебной работы | 5B KD.5. Группы сотрудничества | 5C KC.5. Обучающаяся организация | 5D |
| 6 Профессиональное развитие | 6A TL.6. Компьютерная грамотность | 6B KD.6. Помощь и наставничество | 6C KC.6. Учитель как пример учащегося | 6D |
| Применение ИКТ | Освоение знаний | C Производство знаний | D - Неизвестное развитие |
[править] Положения и составляющие педагогического дизайна
| Технические устройства | Организационные формы и сценарии | Педагогические результаты | |
|---|---|---|---|
| Продуктивность | Технические устройства, обеспечивающие продуктивную деятельность | Организационные формы, поддерживающие продуктивную деятельность | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации продуктивной деятельности |
| Субъектность | Технические устройства, обеспечивающие субъектность деятельности | Организационные формы, поддерживающие самоорганизацию деятельности | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации субъектной деятельности |
| Амплификация | Технические устройства, обеспечивающие расширение деятельность | Организационные формы, поддерживающие использование других | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации амплификации деятельности |
| Эволюция | Технические устройства, обеспечивающие отбор | Организационные формы, поддерживающие отбор и постепенное улучшение продуктов совместной деятельности | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации селекции результатов |
| Связанность | Технические устройства, обеспечивающие формирование связей | Организационные формы, поддерживающие формирование связей | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации селекции результатов |
| Центральность | Технические устройства, обеспечивающие анализ положения субъектов в структуре совместной деятельности | Организационные формы, поддерживающие рефлексию совместной деятельности | Педагогические результаты - умение анализировать структуры совместной деятельности |
[править] Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности
Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности - полное раскрытие концептуальной матрицы
