Группа 5 (тренинг Ростов 2.007)

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск
Iteach2007.jpg
Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего"


Содержание

Авторы проекта

Тема учебного проекта

На пути к информационному обществу

Дидактические цели учебного проекта

  • Формирование информационной культуры учащихся, ИКТ- компетентности
  • Приобретение опыта проектной деятельности
  • Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации
  • Формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих этические, правовые нормы работы с информацией

Дидактические материалы

  • "Авторское право" – тест
  • Статистические данные о росте Интернета (электронные таблицы)
  • Информационные революции
  • Практическая работа по теме «Информационные ресурсы» (инструмент «видение причин»)
  • Практическая работа по теме «Информационное общество» (инструмент визуального ранжирования)
  • Творческие задания в рамках проекта «На пути к информационному обществу» (работа по группам)
  • Темы для эссе учащихся на тему «Человек и информационное общество»

Компетентности, формируемые учебным проектом

  • В сфере самостоятельной деятельности.
  • Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
  • В сфере гражданско-общественной деятельности.
  • В сфере социально-трудовой деятельности.
  • В бытовой сфере.
  • В сфере культурно-досуговой деятельности.

Методические задачи учебного проекта

  • Освоить понятия «информационное общество», «информационные ресурсы», «информационная безопасность», «информационная культура»
  • Научиться нормам информационной этики и права, соблюдению авторских прав на информационные ресурсы
  • Научиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных социологических опросов, поиска данных в различных источниках, в т.ч. Интернет
  • Познакомиться с социальными сервисами Веб 2.0, использовать их в проектной деятельности, для совместного творчества и общения
  • Развивать мыслительные навыки высокого уровня с использованием инструментов: визуального ранжирования, видения причины, предъявления доказательств

Основополагающие и проблемные вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос: Как подготовиться к жизни в информационном обществе?

Вопросы учебной темы (проблемные):

  • Что такое «информационное общество»? Какие его характерные черты?
  • В чем заключается информационный кризис общества? Каковы пути его преодоления?
  • Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
  • Каковы положительные и негативные последствия информатизации?
  • Каковы перспективы вхождения России в информационное общество?
  • Каков уровень информационных услуг в вашем социуме?
  • Каковы проявления информационного неравенства?
  • Зачем нужны законодательные акты в информационной сфере?
  • Как обеспечить информационную безопасность личности?
  • В чем причины информационных войн?


Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

  • Анализ влияния мировой сети Интернет на социальное развитие общества, выявление положительных и негативных сторон интернетизации общества. Провести мини- исследование какие наиболее посещаемые сайты (среди учащихся, родителей, учителей, в Интернет-кафе).
  • Определение уровня информационной культуры учеников школы.
  • Информационные революции. Как эти революции происходили в Мурманской области?
  • Разработка модели «личность и информационная среда». Предложите меры по снижению негативного влияния информационных полей на личность и общество.
  • Таблица Хессига “Последствия информатизации в зеркале общественности”. Анализ таблицы, подтверждение положительных и негативных последствий информатизации.
  • Посещение центра занятости населения, исследование рынка труда области.
  • Посещение областной детско-юношеской библиотеки, мини-исследование наиболее востребованных информационных ресурсов.
  • Проблема информационного неравенства. Исследование возможностей доступа к информационным ресурсам в разных районах Мурманской области.
  • Виртуальная реальность: за и против.
  • Нормы этического поведения в информационном обществе. Создание кодекса поведения в информационном обществе.

Предметные области

  • Информатика
  • Информационные технологии
  • Обществознание
  • Краеведение

Возраст учащихся

Старшая школа

Краткая аннотация проекта

Выполнение проекта направлено на изучение и осмысление темы профильного курса информатики и ИКТ «Информационная деятельность человека».

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли информации в современном обществе; значения информационных ресурсов в жизни государства, общества, личности; уровня предоставляемых информационных услуг; положительных и негативных сторон процессов информатизации; уровня информационной культуры учащихся; проблем информационной безопасности учащиеся ответят на вопрос об их готовности к жизни в информационном обществе, о том, почему задача движения к информационному обществу для России относится к числу приоритетных.

В рамках работы над проектом учащиеся знакомятся с сервисами Веб 2.0. Используют технологию ВикиВики для совместного написания эссе по теме проекта, блоги для размышлений о последствиях информатизации. Размещают результаты исследований на сервисах совместного хранения текстов, медиаобъектов, карт знаний и др.

Заключительным этапом проекта может стать урок-суд над информационными технологиями, в результате которого учащиеся должны убедиться в достоинствах информационно-коммуникационных технологий и сформулировать, как нужно защищаться от негативных последствий информатизации.

В рамках урока пройдет конкурс на лучший буклет «Кодекс поведения в информационном обществе», состоятся презентации «Информационные революции в истории человечества», «Социальные последствия интернетизации», «Информационная культура: что это такое?», «Личность и информационная среда».

Продолжительность работы над проектом

Проект рассчитан на 3 недели. По 4 часа в неделю для информационно-технологического, физико-математического и др. профилей. Всего 12 часов. Возможно проведение проекта и для других профилей за меньшее количество часов.

Учебные занятия по проекту включают:

Урок 1- Презентации проекта. Выбор тем индивидуальных исследований учащихся. Определение формы представления результата. Обсуждение планов работы, возможных источников информации.

Урок 2 – Определение творческого названия проекта. Составление анкет, планов интервьюирования.

Уроки 3, 4, 5 – Поиск информации в Интернет, обработка в Excel результатов социологического опроса, подготовка буклетов, работа над презентациями и сайтами.

Урок 6 – урок-суд над информационной технологией (защита проектов).

Ссылки на ресурсы Летописи по теме учебного проекта

Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта


Работа с 3 Модулем

Текст модуля 3


Нет определения понятия "сетевой" логики - чисто экономический термин

Сетевая логика - это набор работ, событий и зависимостей между ними, которые составляют сетевую модель (диаграмму) проекта и определяют порядок, в котором работы должны быть выполнены.


Компьютерная сеть (Интернет), сеть документов (Всемирная Паутина) и программное обеспечение (социальные сервисы) связывают между собой не только компьютеры и документы, но и людей, которые пользуются этими компьютерами, документами и сервисами. Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения. - исключить поясняющий текст в скобках


  • Совместное мышление. Наша познавательная, творческая и учебная деятельность изначально имеют сетевой и коллективный характер. Переход от эгоцентричной позиции к пониманию роли и значения других людей, других способов конструирования реальности является важным этапом психологического развития личности.
  • Толерантность. Нам важно воспитать человека, способного посмотреть на событие с другой точки зрения, способного понять позицию не только другого человека, но и другого существа. Расширение горизонтов нашего общения, которому способствуют информационные технологии, приводит к тому, что мы все чаще сталкиваемся с людьми из незнакомых ранее социальных культур и слоев. Все чаще нашими партнерами в сетевой деятельности оказываются программные агенты. Мы должны быть готовы понимать их и объясняться с ними. Вопрос 1. Что понимается под "другим существом"? Кошка, дерево или гриб? Далее автор фактически ставит знак равенства между "человек" и "другое существо"
  • Освоение децентрализованных моделей и экологических стратегий. От участников совместной деятельности не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. Эта новая модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей децентрализации и экологических стратегий
  • Критичность мышления. Коллективная, со-общная деятельность множества агентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, играет решающую роль при поиске ошибок, проверке гипотез и фальсификации теорий. Мы можем рассказывать обучающимся о том, что такое критическое мышление, а можем погрузить их в среду, где критическая дискуссия является обязательной.

Выделенные термины некорретно использованы


2 этап. Знакомство с педагогическими возможностями социальных сервисов

Шаг 1. Короткое знакомство - добавить ссылки после каждого определения

Добавить Шаг 2-обсуждение


Привести пример Карт знаний на русском языке



Геоинформационные системы (географическая информационная система, ГИС) — системы, предназначенные для сбора, хранения, анализа и графической визуализации географических данных и связанной с ними информации о представленных в ГИС объектах.

нельзя давать определения через ссылку на самого себя. выделение удалить.

Модуль 2. Этап 2

Социальные геосервисы

Сервис способствует решению педагогических задач:

  • развитие патриотических чувств
  • развитие системного мышления
  • создание условий для краеведческих исследований
  • формирование навыков географического ориентирования

Сервис развивает качества личности:

  • терпение
  • толерантность
  • пространственное воображение
  • коммуникативная компетентность

Сервис формирует и развивает способы деятельности:

  • коллективное планирование
  • решение задач исследования "малой родины"

Сервис возможно использовать для групповой деятельности учащихся так:

  • поиск наиболее интересных точек, определение их координат, добавление цифровых фотографий и рассказов к объектам
  • создание за ограниченное время виртуального путешествия по своему городу…
  • разработка маршрутов экскурсий по разным достопримечательностям, осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
  • оформление результатов научных и др. экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов

Сервис возможно использовать для обмена опытом с коллегами так:

  • сетевое сообщество по геокешингу

Ограничения сервиса:

  • высокие требования к аппаратному обеспечению
  • д.б. высокоростной канал


Наиболее понравившийся сайт: http://maps.google.com/ - (гугл мэпс) Карты гугл, http://panoramio.ru – (Панорамио) фотосервис с возможностью привязки к цифровым картам

Пример:

http://www.panoramio.com/photo/1017675

Школа №44 (г. Мурманск). Онлайн-треккинг-наблюдения за кораблями


Геосервис

коллективный, захватывающий,

показывает, масштабирует, поражает

Ура! вот мой дом!

Нас никому не сбить с пути!

На то она и карта!!!!

Рефлексия

Мои вопросы и ожидания Получены ли ответы? Что способствовало получению ответа? / Что препятствовало?
1. Хотелось понять сервисы веб 2.0 и для чего они нужны учителям.Как встроить в стандартные курсы(Татьяна Гусакова)

Как обеспечить безопасность при работе с сервисами веб 2.0 (Татьяна Гусакова)

Да

Нет

Четкое объяснение ведущих тренинга и групповая работа

Данный вопрос не стоял в повестке дня семинара-тренинга

2. Научиться работать во всех социальных сервисах

Понять способы размещения информации в среде Можно ли научиться работать во всех социальных средах за такой короткий срок (Вдовина Евгения:)

Да Коллективная творческая работа. Индивидуальные консультации. Слаженная работа фассилитаторов
3. Хотелость бы понять, как новый инструмент Intel поможет учетелю и ученику успешно освоить учебные предметы школьной программы. Бозаджиев Вадим Частично Способствовало - профессиональное объяснение ведущих семинара. Препятствовало - неясность, как эти средства лягут на систему современного российского образования.
4. Позакомиться с сетевыми сервисами

Понять насколько это может быть востребовано учителями удаленных территорий. (Климович Людмила)

Нет Позанакомилась. Все просто и может быть полезно

Естественной причины применения сетевых сервисов в шокле не увидела

Персональные инструменты
Инструменты
Акция ВЫХОДИ В ИНТЕРНЕТ 2015

организаторы проекта
PH International
www.Iteach.ru
Корпорация Intel
Компания ТрансТелеКом