Учебный проект Живая история: купеческий Нижний

ВНИМАНИЕ! Называйте страницу с Вашим проектом по правилам Летописи: Учебный проект Такой-то (БЕЗ КАВЫЧЕК!)

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Другие документы

Автор проекта

Предмет, класс

История мировой культуры, 2 курс

Краткая аннотация проекта

Предлагаемый проект проводится в рамках изучения предметов «История мировой культуры» и «История» со студентами 2 курса по теме «Отечественная культура». В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ информации о специфике исторического знания, значении истории, по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обучающиеся ответят на вопросы: Как изучить историю родного города? Как человек может войти в историю? Как купцы повлияли на развитие Нижнего Новгорода? Как архитектура сохраняет прошлое? Почему Нижний Новгород называли «карманом России»? В ходе проектной деятельности обучающиеся создадут ментальную карту, экскурсии по Нижнему Новгороду, вики-статьи.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Когда оживает история?

Проблемные вопросы

Как изучить историю родного города?

Как человек может войти в историю?

Как купцы повлияли на развитие Нижнего Новгорода?

Как архитектура сохраняет прошлое?

Почему Нижний Новгород называли «карманом России»?

Учебные вопросы

Что такое благотворительность?

Кто такие меценаты?

Назовите семьи нижегородских купцов-меценатов

Какие здания Нижнего Новгорода построены при их поддержке?

Чем занималась Нижегородская ярмарка?

Кто такой Бетанкур?

Назовите нижегородский аналог Исаакиевского собора?

Какие здания на улице Рождественской связаны с деятельностью Максима Горького?

Каков смысл памятника «соляной афере»?

Чем уникален собор Александра Невского?

План проведения проекта

Вводное занятие (1 неделя) Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые учащиеся будут искать ответы. Учащиеся обсуждают проблематику проекта «Живая история: купеческий Нижний», размышляют о проблемах исторической памяти и ее важности. Все это наводит студентов на проблему важности истории и специфических подходах к ее изучению. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Когда «оживает» история?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп. Учащиеся делятся на 2 группы по 5 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. 2 неделя Обучающиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы. Продолжается работа в группах. Обучающиеся осуществляю поиск и анализ интернет - ресурсов, строят карты знаний, создают различные совместные документы, готовят фото-видео материалы в рамках подготовки экскурсий. 3 неделя Обучающиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На нее приглашаются студенты всех курсов и преподаватели общеобразовательных дисциплин. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.