Учебник географии… Страницы, полные цветных иллюстраций, врезки карт, определения стройными рядами лежат в перелёте. Но чего-то всё-таки не хватает. Какого-либо параграфа, который авторы учебника либо «забыли», либо не смогли уместить в книги. Попробуем же это исправить!

Предлагаем командам учеников 5-11 классов принять участие в образовательном проекте Методической лаборатории географии МИОО, в результате которого коллективы подготовят свои параграфы, освещающие темы, которых хоть и нет пока в учебниках географии, но они должны там появиться.

Кроме того, участник проекта освоят технологии работы с интернет-энциклопедиями, овладеют разными способами коммуникациями, научатся компилировать и обрабатывать информацию.

Ход проекта:

Первый этап: Визитка

Первый этап проходит с… по…

Участники:

Каждый участник команды, а также руководитель команды проекта «Мой параграф» регистрируется на сайте Летописи.ru, под настоящим именем и фамилией (и отчеством).
Участники создают страницу своей команды под названием «Комадна "Название команды"», на которой должно присутствовать:
- Название команды
- ОУ, который представляет команда
- Эмблема команды
- Фото руководителя и командное фото
- Местоположение команды на карте Google
- Статье должна быть присвоена категория Мой параграф

Второй этап: Выбор темы

Второй этап проходи с… по…

Участники:

Совместно обсуждают, какую тему им хотелось бы осветить в параграфе
После обсуждения команды формулируют актуальность — первую часть параграфа, в которой стоит рассказать о том:
- Почему именно эта тема была выбрана командой
- Чем выбранная тема будет интересна ученикам — будущим читателям проекта
- Какую роль играет ваша тема в вашей жизни, жизни школы, города, страны, мира…
- Каковы перспективы развития освещаемой вами темы
- В учебнике какого класса и в каком из его разделов должен находиться параграф

Третий этап: Пишем параграф

Теперь необходимо подготовить информацию, которая будет отражена в вашем параграфе. Это должен быть текст, изображения, звуковые и видеофайлы и, безусловно, картографический материал — планы, карты, аэрофотоснимки. При этом убедитесь, что вся информация, которую вы используете при составлении параграфа, не защищена авторскими правами
Параграф включает:
- Сформулированную во втором этапе актуальность
- Основные вопросы, ответ на которые будет дан в рамках параграфа
- Материал, раскрывающий ответы на вопросы темы
- Терминологию, необходимою для изучения в рамках каждого вопроса
- Основные тезисы темы
- Вопросы для самоконтроля, домашнее задание или иная форма проверки
- Ссылки на информационные ресурсы для углубленного изучения данной темы

Четвертый этап: Обмен мнениями

В рамках этого этапа участники могут не только "себя показать", но и "на других посмотреть". Командам будет предоставлен выбранный случайным образом научный оппонент из числа других участников проекта.
Задача команд — написать рецензию на параграф другой команды. Рецензия должна содержать:
- Общее впечатление о статье оппонента
- Мнение об актуальности выбранной темы
- Соответствие содержания заявленной теме
- Целостность и грамотность подобранного материала
- Полнота выбранных иллюстративных материалов и их соответствие тексту параграфа
- Целесообразность вопросов параграфа
- Общий вывод
Рецензия публикуется на странице обсуждения параграфа

Пятый этап: Рефлексия

О том, что такое рефлексия, можно прочесть в этой статье

Рефлексия «Классическая»:

Почему я решил принять участие в этом проекте?
Как я готовился к проекту? Что от него ждал?
Как менялись мои чувства и настроения во время выполнения заданий?
Лучше всего у меня получилось … Этого я достиг благодаря …
Труднее всего было … Эти трудности я преодолевал так …
Замечания и предложения на будущее (себе, учителям, организаторам проекта).

Рефлексия «Точное попадание»:

Проект – это один выстрел. В какую область настроения он попал сегодня? Опиши мишень своего настроения.

Рефлексия «Дневник моих открытий»:

Заполните страничку собственного дневника открытий, который вы начнете вести с сегодняшнего дня. В нем зафиксируйте все ваши открытия, которые вы сделали во время участия в данном проекте. Благодаря чему вам это удалось? Дайте в каждом случае оценку сделанному вами открытию с позиции его важности: а) для вас; б) для географии; в) для всех остальных (одноклассников, учителей и др.).

Рефлексия «Трактат»:

Представьте, что у вас есть возможность написать трактат потомкам (ученикам, которые в будущем будут участниками данного проекта). В трактате опишите ваши основные достижения и результаты, дайте наставления, «советы бывалого»... попытайтесь определить способы и виды деятельности, благодаря которым вам удалось решить проблемы и достигнуть своих результатов. Какое из заданий заставило вас врасплох? Почему? Посоветуйте, как избежать ваших ошибок. Какие знания вы добыли во время проекта?

Рефлексия «Лабиринт»:

1. Вспомните свою работу над выполнением заданий. Как менялись ваши чувства и настроения во время выполнения заданий?

2. Можете ли вы припомнить тот момент, когда «в один прекрасный момент» вы внезапно прозрели и обрели уверенность, что решение получится?

3. Было ли у вас во время проекта такое ощущение, что из отдельных частей выстраивалось целое?

4. Происходило ли у вас распознавание – вдруг вы обнаружили, что некоторый элемент в задании играет хорошо знакомую вам роль, которой вы прежде не замечали?

5. Припомните момент, когда перегруппировка элементов оказалась ключом к решению проблемы.

6. Удавалось ли вам обнаружить и привлечь какой-либо элемент ваших имеющихся знаний и опыта? И, наоборот, в каких случаях вы работали над заданием извне, роясь в закоулках своей памяти в поисках того, что поможет решить задачу.

Рефлексия для учителей и координаторов:

Каковы были мои ожидания от участия в этой проекте
В чем были особенности подготовки к проекту?
Как происходило выполнение учениками заданий?
Каковы наиболее удачные способы организации проекта?
В чем и благодаря чему участникам удалось лучше всего проявить себя?
Каковы были основные трудности и проблемы? Как они преодолевались?
Замечания и предложения на будущее (себе, коллегам, организаторам проекта).

Загрузите рефлексию на страницу своей команды

Контакты организаторов

E-mail:

Phone: +7-495-637-76-46 (доб. 127), методическая лаборатория географии МИОО

Руководитель проекта - зав. методической лабораторией географии МИОО, заслуженный учитель РФ Ким Эльвира Васильевна

Координатор проекта - Крылов Алексей Игоревич

Методист проекта – Шуванова Ольга Владимировна

Техническая поддержка – Баранчуков Владимир

Проект Мой параграф в учебнике географии