Проект Мир поэзии Бродского

Бродский. Венеция

Авторы проекта

• Игнатьева Людмила Николаевна

Координаторы проекта

• Брылько Марина Дмитриевна, Маркер Надежда Юрьевна, учителя информатики школы 99 г. Омска

Учебный проект

Мир поэзии И. Бродского

Продолжительность проекта

4 недели (4-5 уроков литературы)

Краткое содержание проекта

Данный проект является частью общего проекта «Человек в мире или мир в человеке», который создан творческой группой учителей-словесников г. Омска.

Проект ориентирован на действующую учебную программу по литературе в 11 классе и опирается на тексты стихотворений Бродского.

Основополагающий вопрос

Чем интересен И. Бродский современному читателю?

Актуализация темы

«Народу моему душа моя еще пригодится».

(И.Бродский)

Зачем и кому нужна поэзия? Ответим словами поэта-современника: она «защищает от уродств мира, спасает чувство красоты». Она востребована во все времена. Возможно, сейчас поэзия нужна нам, читателям третьего тысячелетия, как никогда: спасает наши души. Сегодня мы вернулись к пониманию поэзии как самодостаточной ценности. Именно такое понимание утверждал еще в 60-е годы прошлого века И. Бродский, наиболе полно выразивший в стихах 80-90-х годов новое поэтическое мышление.

Прошло более десяти лет со дня смерти поэта. Он вернулся на родину, как и предсказал, «на бумаге», и тем не менее остается загадкой для большинства русских читателей. Слишком элитарен: высококонцентрированная содержательность, новаторская метофорика, усложненный синтаксис… И все же Бродского можно считать классиком русского стиха. Программа 11 класса отводит нам один час для ознакомления учащихся с его поэзией. Этого совершенно недостаточно, чтобы открыть для себя такого поэта. Работая в проекте, попытаемся войти в мир его поэзии.

Краткая аннотация проекта

Проект по поэзии Иосифа Бродского, в основе которого лежат различные формы самостоятельной работы с историко-литературными материалами, нацелен на исследование его произведений и формирование особого эмоционального настроя, необходимого для дальнейшей творческой работы учащихся.

Учащиеся должны попытаться ответить на вопрос «Чем интересен читателю-современнику поэт И.Бродский?» Данный проект усиливает мотивацию учебной деятельности, учит давать собственную трактовку лирических произведений, способствует формированию разноуровневого подхода в обучении и позволяет учителю реализовать метод проектов, обеспечивающий развитие творческого потенциала учащихся, их психологических особенностей.

Дидактические цели

• формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде;
• приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Методические задачи

Открыть учащимся мир поэзии И.А.Бродского. Познакомить с основными событиями жизни, этапами творческого пути поэта. Способствовать формированию индивидуального восприятия жизни и личности поэта. Воспитывать чувства сопричастности судьбе русской культуры. Развить навыки работы с историко-биографическими материалами и анализа художественного текста.

Темы исследований

• ЛичностьБродского.
• Гуманизм его творчества.
• Проблемно – тематический диапазон лирики поэта.
• Обращение к личности поэта и его творчеству с целью усиления их нравственно-эстетического воздействия на учащихся.

Учебные предметы

литература, история

Возраст учащихся

11 класс

Как правильно оформить страницу команды

ВНИМАНИЕ! Сначала каждый участник регистрируется в Летописи.ру ИНДИВИДУАЛЬНО! Затем надо создать (НЕ регистрировать!) новую страницу для команды, назвав её, в соответствии с принятыми правилами, например, так:

Команда Искра школы №1 г.Сургута

Затем нужно внести данные о своей команде в регистрационную таблицу

№ п/п	Название команды	Возраст участников	Количество участников	Школа	Населенный пункт	ФИО руководителя	ФИО координатора	e-mail
1
2
3
4
5

Или прислать сведения о команде координатору проекта по адресу brodski@yandex.ru. В письме укажите следующие данные:

• Название команды
• Возраст участников
• Количество участников
• Название учебного заведения
• название населенного пункта
• ФИО руководителя
• ФИО координатора
• e-mail

В теме письма напишите ключевые слова "Поэзия Бродского"

Если Вы работаете в Летописи, можете создать страничку своей команды и внести в нее список участников.

1 этап "Испытание судьбой" 10 по 17 апреля

Об Иосифе Бродском, пятом лауреате Нобелевской премии по литературе, в журнале «Нева» в 1987 г. говорилось: »Мужественное противостояние традиционным представлениям о нашем мироустройстве – главное в личной и творческой судьбе этого поэта». Представитель поколения 60-х, молодой поэт «начинал литературу заново». Ему посвящены пророческие строки А. Ахматовой:

О своём я уже не заплачу, Но не видеть бы мне на земле Золотое клеймо неудачи На ещё безмятежном челе.

Мог ли подумать начинающий поэт, что трагические ноты этого четверостишия станут лейтмотивом его будущей творческой судьбы? Предлагаем вам ответить на вопросы первого этапа, прочитав статью «Жизнь и творчество Бродского» и познакомившись с некоторыми его стихотворениями.

Предлагаем познакомиться с жизнью и творчеством Бродского, прочитав статью "Жизнь и творчество Бродского", познакомившись c cамыми известными стихами Бродского и ответив на вопросы:

• Что вы знаете о семье И.Бродского?
• Что способствовало расцвету его таланта?
• Кого из представителей отечественной поэзии он считал своими учителями?
• Почему в 60-е-80-е годы замалчивалось истинное значение творчества поэта?

Рассказать о своей команде Вы можете на страничке своей команды, а ответы на вопросы нужно занести в коллективную статью.

• Коллективная статья для ответа на вопросы 1 этапа

2 этап: "Испытание изгнанием" 17 по 30 апреля 2009 года

На предыдущем этапе Вы познакомились с наиболее известными стихотворениями И.Бродского, узнали об основных темах и особенностях его творчества периода эмиграции. Для дополнительного самостоятельного изучения был предложен список сайтов, где можно было найти историко-литературный материал о поэте. На этом этапе предлагаем Вам посмотреть как повлиял на творчество поэта период эмиграции. Сделать это можно не только внимательно изучив биографию поэта, но и познакомивнись с его творчеством этого периода. Давайте попробуем сделать анализ оного из стихотворений Бродского. Как проводить анализ расскажем на примере стихотворения "На смерть Жукова".

Вам же предлагаем самостоятельно проанализировать стихотворение "Я входил вместо дикого зверя в клетку..." и разместить свой анализ в коллективной статье:

• Коллективная статья для размещения ссылок на анализ стихотворения "Я входил вместо дикого зверя в клетку..."

3 этап: "Испытание «возвращением»" 30 апреля по 15 мая 2009

Возвращение на Родину для Бродского так же было испытанием. Познакомьтесь с творчеством Бродского этого периода.

Вам предлагается написать небольшое сочинение-эссе «Моё открытие поэта», в котором Вы должны постараться ответить на вопросы:

• Каковы основные темы творчества И.Бродского?
• Как темы творчества отражают его взгляды, мировоззрение?
• В чем особенность поэзии И.Бродского?
• Состоялось ли для Вас открытие поэта?
• Чем Вам близка поэзия И.Бродского?

Эссе - прозаическое сочинение небольшого объема, подчиненное реализации прямой авторской мысли на всех уровнях текста:

1. в зарисовках рельных событий, в изложении фактов;
2. в авторской рефлексии, "омывающей" островки этой реальности;
3. в вымысле, который тоже включается в систему целостного мышления;
4. в ассоциациях, цитатах из общекультурного арсенала.

(В.Чалмаев, С.Зинин - Русская литература ХХ века, М., 2005, часть 2, стр. 351.)

На этом этапе мы предлагаем Вам провести взаимооценку эссе согласно предложенным нами критериям.

• Сборник эссе

Критерии оценки

Критерии оценки 1 этапа

1. Визитная карточка своей команды. – 1 балл
2. Что вы знаете о семье И.Бродского? – 1 балл
3. Что способствовало расцвету его таланта? – 1 балл
4. Кого из представителей отечественной поэзии он считал своими учителями? - 1 балл
5. Почему в 60-е-80-е годы замалчивалось истинное значение творчества поэта? 1 балл

Максимальная оценка - 5 баллов

Критерии оценки 2 этапа

Анализ стихотворения

1. Связь стихотворения с событиями эпохи, в которую оно было написано, с биографией поэта. _ 2 балл
2. Идейное содержание: ведущая тема, основная мысль, пафос. _ 1 балл
3. Особенности жанра и композиции _ 1 балл
4. Основные изобразительно-выразительные средства, особенности синтаксиса, использованные автором. _ 2 балла
5. Ритмические особенности. _ 1 балл
6. Рифма,способы рифмовки; строфика _ 1 балл
7. Личные впечатления от прочитанного. _ 2 балла

Максимальная оценка - 10 баллов.

Критерии оценки сочинения-эссе "Моё открытие поэта"

• Формулировка проблемы, комментарий к сформулированной проблеме - 3 б.
• Отражение позиции автора сочинения - 1 б.
• Аргументация участниками собственного мнения по проблеме - 2 б.
• Речевое оформление сочинения, смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения - 2 б.
• Точность и выразительность речи - 1 б.
• Грамотность, соблюдение речевых норм. - 3 б.
• Соблюдение этических норм - 1 б.

Максимальное количество баллов - 12

При оценке работы следует учитывать объём сочинения. Нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150 –160слов.

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.

В помощь участникам

• В.С.Баевский. История русской поэзии.,М.1994, стр.269-280.
• В помощь участникам: А.Н.Семенов, В.В.Семенова. Русская литература хх века в вопросах и заданиях., часть вторая, стр. 386-399.,М., 2001.

1. Баевский В.С., История русской поэзии, Бродский, Смоленск, с.269 - 280 «Русич», 1994г.
2. Жизни и стихи Иосифа Бродского, // Литература в школе, №2 – 1990г., с.52-55.
3. Семенов А.Н., Семенова В.В., И.А.Бродский, Русская литература ХХ века в вопросах и заданиях, с.386-399, Москва, «Владос», 2001г.
4. Странички сайта И.Бродского
5. Собрание сочинений И. Бродского.
6. Мультимедийная энциклопедия «Русская литература».
7. Большая энциклопедия К&М.