Прогноз погоды (учебный проект)

Методическое обоснование конкурсной работы по организации учебного исследования

                                       Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить.
                                                                                     Т. Эдисон

Автор: Канищева Людмила Ивановна

Наименование учебного предмета: физика

Тема: Прогноз погоды

Творческое название работы: У природы нет плохой погоды: всякая погода благодать…

Основополагающий вопрос: «Почему в Воронеже хорошая погода, а в Питере опять идут дожди?»

Возрастная категория исследователей: учащиеся 10 классов

Дидактические цели:

• формирование компетентности самостоятельного поиска информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), обработки и представления в разных формах;
• формирование умения применять полученные знания для объяснения окружающих явлений, использования и критической оценки естественнонаучной информации, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярных статьях, для осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки.

Методические задачи:

• познакомиться с методами эмпирического и теоретического исследований;
• научиться грамотно оценивать достоверность полученной информации;
• научиться устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, обобщать, систематизировать;
• сформировать собственную точку зрения по проблеме погодных и климатических аномалий в природе.

Перечень учебных тем раздела физики «Молекулярная физика. Основы термодинамики»: Свойства газов. Влажность воздуха и ее количественные характеристики. Насыщенные и ненасыщенные пары. Парциальное давление. Адиабатный процесс. Закон Дальтона. Атмосферное давление. Температура. Испарение и конденсация. Конвекция, излучение, теплопроводность.

Форма работы:

Виды учебно-исследовательской деятельности:

• проблемно-реферативный
• аналитико-систематизирующий
• проектно-поисковый

В каждом из пяти исследований предлагается помощь в той или иной форме:

• в исследовании №1 обозначен примерный круг вопросов для самостоятельного изучения, сформулированы требования по оформлению конечных результатов;
• в исследовании №2 дан примерный план действий;
• в исследовании №3 приведены примеры гипотез для решения поставленной проблемы;
• в исследовании №4
• в исследовании №5

Аннотация:

При разработке конкурсной работы использовались материалы:

• общепрограммного семинара тренинга для тьюторов обучающих площадок, работающих по программе «Обучение для будущего» 27.04.-29.04.2006, Липки, тренеры Е Лапшева и М. Храмова;
• тренинга выпускников программы на базе городской площадки г. Воронеж, …..2006, тренер Л.И. Ольховская;
• тренингов в рамках тринадцатой конференции RELARN-2006,16.07.-21.07.2006.;
• тренинга на базе городской площадки г. Воронеж, ….2006, тренер Д.Г. Переверзева;
• Алхимия проекта: Метод. разработки мини-тренингов для слушателей и преподавателей программы Intel «Обучение для будущего»/Под ред. Ястребцевой Е.Н. и Быховского Я.С. – 2-е изд., доп. – М., 2005 – 212 с.
• Intel «Обучение для будущего»: Учеб. пособие/ Под ред. Е.Н. Ястребцовой, Я.С. Быховского. — 7-е издание испр. — М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. — 128 с.+CD

Общие рекомендации для школьников-исследователей

1. Ознакомиться с предложенными темами исследований.
2. Выбрать тему исследования.
3. Разбиться на группы.
4. Выдвинуть гипотезы решения поставленной проблемы.
5. Познакомиться с Интернет-ресурсами.
6. Составить свой план исследований (см. пример: Исследование №2), распределить задания внутри группы.
7. В зависимости от выбранной темы сделать измерения/ провести эксперимент/ проанализировать информационные ресурсы.
8. Сделать выводы.
9. Оформить результаты исследования в предложенной форме согласно требованиям.
10. Результаты исследований всех групп объединить в учебный веб-сайт «У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать»

Задания для самостоятельных исследований учащихся:

Исследование №1

Тема: Чем определяются погодные и климатические условия в природе?

Цели исследования:

Вид учебно-исследовательской деятельности: проблемно-реферативный

Предполагаемые методы исследования:

Интернет-ресурсы по теме исследования:

Информационные ресурсы ааааа

Краткая аннотация пппппп

Количество участников: 5-7 человек

Основные направления исследования:

• От чего зависит климат?
• Может ли деятельность человека изменить климат?
• Как образуются осадки?
• Почему осадки распределяются неравномерно по земной поверхности?
• Почему в пустыне такая большая разница дневных и ночных температур?
• От чего зависят суточные перепады температуры?
• Почему на берегах одного моря разная влажность воздуха? или

Почему доктор-отоларинголог советует везти моего маленького брата на море в Крым, а не на Кавказ? (По данным Интернет провести сравнительный анализ относительной влажности и температуры в Крыму и на Кавказе)

Рекомендации: при представлении результатов рекомендуется использовать диаграммы, например, «Качественный и количественный состав атмосферы», «Относительная влажность (температура) в Крыму и на Кавказе», организационные диаграммы, таблицы.

Представление результатов исследования:

1. Подготовить доклад по рассмотренной проблеме (см. п.3.2).
2. Составить тезисы(см. п 3.2).
3. Создать презентацию (см. п. 3.3).
4. Разработать электронный тест по материалам реферата (см 3.4.).
5. На последнем слайде сделать гиперссылки «Подробнее» на документ MS Word (доклад) и «Проверь себя» на документ MS Excel (тест).

Общие требования к оформлению документа MS Word

• Размер бумаги А4 (21-29,7 см)
• Книжная ориентация
• Левое поле — 2,5 см
• Правое поле — 1 см
• Верхнее и нижнее поля — 2 см
• Нумерация страниц — внизу страницы, от центра
• Абзацный отступ — 1,27 см
• Межстрочный интервал — одинарный
• Автоматический перенос слов в документе
• Шрифт — Times New Roman, размер — 12 пунктов
• Форматирование текста — по ширине
• Форматирование заголовков — по центру
• Объем (содержание не более 15 страниц — для реферата, не более 2 страниц — для тезисов)
• Наличие титульного листа и аннотированных ссылок

Общие требования по созданию мультимедийной презентации MS PowerPoint

• Количество слайдов — не менее 10
• Соответствие теме доклада
• Наличие титульного слайда
• Наличие выводов по рассматриваемой проблеме
• Наличие аннотированных ресурсов, подтверждающих данные
• Наличие однотипных элементов навигации на всех слайдах (управляющих кнопок, гиперссылок)
• Работа всех ссылок
• Единый стиль оформления
• Оригинальность
• Правильность используемой терминологии
• Отсутствие ошибок правописания и опечаток
• Соответствие дизайна содержанию
• Текст легко читаем
• Сочетание фона, текста и графики
• Корректное размещение графики
• Целесообразное использование эффектов анимации
• Использование звуковых эффектов (приветствуется)

Общие требования по созданию электронного теста MS Excel

• Количество вопросов в тесте — не менее 5
• Выставление оценки за тестирование после ввода пароля
• Текст легко читаем (размеры, гарнитура, цвет шрифта)
• Сочетание фона и шрифта
• Корректная формулировка вопросов в тесте

Исследование №2

Тема: Какой источник предсказания (прогнозирования) погоды выбираешь ТЫ?

Цели исследования:

Вид учебно-исследовательской деятельности: аналитико-систематизирующий.

Предполагаемые методы исследования:

Измерительные приборы: термометр, барометр, психрометр.

Интернет-ресурсы по теме исследования:

Информационные ресурсы ааааа

Краткая аннотация пппппп

Количество участников: 2-4 человека.

Примерный план исследования

1. Рассмотреть основные методы прогнозирования погоды в метеорологии.
2. В течение 7 дней произвести серию синхронных измерений температуры, атмосферного давления, относительной влажности воздуха (при условии температуры выше нуля градусов) в разных точках населенного пункта.
3. Синхронно с измерениями фиксировать данные прогнозирования погоды, представленные в СМИ, Интернете.
4. Построить диаграммы сравнения значений температуры, относительной влажности, атмосферного давления, полученные в результате собственных измерений, и данных приставленных в СМИ, Интернет.
5. Провести анализ причин несовпадения прогнозируемых данных с данными измерений.
6. Оценить степень достоверности народных примет предсказания погоды.
7. На основе полученных данных установить какая существует взаимосвязь между атмосферным давлением, относительной влажностью и выпадением осадков.
8. Сделать вывод о том, какой источник предсказания погоды наиболее достоверный.
9. Результаты исследований представить в виде мультимедийной презентации и буклета (см. п.3.3).

Контрольно-измерительные материалы

Критерии оценивания доклада (тезисов)	Количество баллов
I. Содержание:
актуальность;	0-3
проблемность;	0-4
доступность предлагаемого материала;	0-3
правильность используемых терминов;	0-2
наличие выводов;	0-5
количество используемых информационных источников.	0-3
Оформление:
соответствие требованиям оформления;	0-3
объем;	0-2
наличие информационных источников	0-3
Итого	0-28

Критерии оценивания презентации	Количество баллов
I. Содержание:
соответствие поставленным целям и задачам;	0-4
наличие проблемы;	0-4
доступность изложения материала;	0-3
наличие гипотез;	0-3
отражает ход самостоятельных исследований;	0-4
наличие собственных выводов;	0-4
полезность информации;	0-3
наличие информационных ресурсов, подтверждающих данные;	0-3
II. Организация:
слайды представлены в четкой логической последовательности;	0-3
минимальное количество — 10 слайдов;	0-3
присутствуют титульный и заключительный слайды;	0-2
наличие однотипных элементов навигации на всех слайдах;	0-2
все ссылки работают;	0-3
соблюдены авторские права;	0-3
не нуждается в редактировании.	0-2
III. Стиль:
сохранение единого стиля;	0-3
оригинальность;	0-3
правильность используемой терминологии;	0-3
отсутствие ошибок правописания и опечаток.	0-3
IV. Дизайн:
дизайн не противоречит содержанию;	0-2
текст легко читаем;	0-2
сочетание фона, текста и графики;	0-2
целесообразное использование эффектов анимации;	0-2
использование звуковых эффектов;	0-2
Итого	0-68

Тип анализа Ячейка 1*1	Внутренний Ячейка 2*1	Ячейка 3*1
Ячейка 1*2	Ячейка 2*2	Ячейка 3*2
Ячейка 1*3	Ячейка 2*3	Ячейка 3*3