Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
|
|
| Строка 205: |
Строка 205: |
| | <br>Скачки: [http://LearningApps.org/watch?v=pnibpa13k16 "Системы счисления"] | | <br>Скачки: [http://LearningApps.org/watch?v=pnibpa13k16 "Системы счисления"] |
| | | | |
| − | 5. | + | 5.[[Творческая группа педагогов "Пестрая планета" МБОУ СОШ №1" города Семикаракорска]] |
| | + | * [https://www.google.com/maps/d/edit?hl=ru&authuser=0&mid=zSCcqwhGSUtk.k6A9CcjmSc9w "Google-карта: Виртуальная экскурсия "Жемчужина Дона - Семикаракорск"] |
| | | | |
| | | | |
Версия 18:26, 1 марта 2016
|
Методическая лаборатория
"Путешествуем"
1 - 7 марта 2016 год
|
|
“Путешествие в тысячу миль начинается с одного шага”
- Лао-Цзы (Ли Эр)
|
На главную страницу проекта
|
Уважаемые коллеги!
Несомненно, каждый из нас в своей педагогической практике разрабатывает и проводит уроки-путешествия. Урок-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывается через необычное, простое - через загадочное, трудное - через преодолимое, необходимое - через интересное. Цель любого урока-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Уроки-путешествия обостряют внимание, наблюдательность, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха. Именно это вызывает интерес и активное участие в развитии сюжета такого урока. Уроки-путешествия могут быть как уроками изучения нового материала, так и уроками закрепления новых умений, знаний и навыков. Чаще их все же используют в качестве повторительно-обобщающих уроков и проводят в игровой форме.
В первых двух разделах «Играем» и «Систематизируем» нашей Методической лаборатории, мы познакомились с сервисами, которые можно успешно применять на уроках-путешествиях. В данном разделе мы рассмотрим еще несколько упражнений сервиса LearningApps (анализируя комментарии на страницах методических семинаров, можно с уверенностью сказать, что данный сервис полюбился многим участникам проекта) и рассмотрим примеры работ с Googl-картами, которые так же можно использовать во время путешествий.
ШАГ 1.
Познакомьтесь с примерами созданных работ:
ШАГ 2.
Изучите инструкции:
ШАГ 3.
Создайте свою работу в удобном для Вас сервисе:
ШАГ 4.
Самостоятельно изучите упражнения LearningApps:
- "Найди пару"
- "Ввод текста"
- "Скачки"
ШАГ 5.
- Создайте одно из предложенных упражнений самостоятельно, без инструкции.
ШАГ 6.
- Разместите ссылки на свои работы в разделе Вашего сетевого методического объединения.
Например: Шишова Ольга Анатольевна - google-карта: "Откуда ты, сказка?!", самостоятельная работа: .....
Следите за НОВОСТЯМИ проекта.
|
|
Созданные материалы раздела "Путешествуем"
|
Филология и искусство
(РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, МХК, МУЗЫКА, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
|
Начальное образование
1.Широкова Татьяна Леонидовна
|
|
Критерии оценивания раздела "Путешествуем":
| Критерии оценивания индивидуальных участников:
|
Максимальный балл
|
| Размещена ссылка на созданные материалы с использованием одного (любого) из изученных сервисов с инструкцией. |
1
|
| Размещена ссылка на созданные материалы с использованием одного (любого) из изученных сервисов (самостоятельная работа).
|
2
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Путешествуем». |
1
|
| Материалы соответствуют содержанию преподаваемого предмета. |
2
|
| Научная и речевая корректность содержания созданного материала.
|
4
|
| ИТОГО:
|
10 баллов
|
| Критерии оценивания творческих групп:
|
Максимальный балл
|
| Размещены ссылки на созданные материалы с использованием одного (любого) изученных сервисов с инструкцией . |
1
|
| Размещена ссылка на созданные материалы с использованием двух (любых) из изученных сервисов (самостоятельная работа). |
4
|
| Соблюдены временные рамки этапа «Систематизируем». |
1
|
| Научная и речевая корректность содержания созданного материала. |
6
|
| ИТОГО:
|
12 баллов
|
|
|
