Учебный проект Живая история: купеческий Нижний
(→План проведения проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 90: | Строка 90: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | Формирующее оценивание | ||
[[Медиа:План оценивания проекта Живая история купеческий Нижний.pdf|План оценивания]] | [[Медиа:План оценивания проекта Живая история купеческий Нижний.pdf|План оценивания]] | ||
+ | |||
+ | Развитие самостоятельности | ||
[[Медиа:Рубрика самооценки вики статьи проект Живая история2016.pdf|Рубрика самооценки]] | [[Медиа:Рубрика самооценки вики статьи проект Живая история2016.pdf|Рубрика самооценки]] | ||
+ | |||
+ | Мониторинг прогресса | ||
[[Медиа:Отчет по продвижению в проекте Живая история купеческий Нижний.pdf|Отчет по продвижению]] | [[Медиа:Отчет по продвижению в проекте Живая история купеческий Нижний.pdf|Отчет по продвижению]] | ||
+ | |||
+ | Метапознание | ||
[[Медиа:Инструменты контроля метапознания проект Живая история купеческий Нижний.pdf|Инструменты контроля]] | [[Медиа:Инструменты контроля метапознания проект Живая история купеческий Нижний.pdf|Инструменты контроля]] | ||
+ | |||
+ | Итоговое оценивание | ||
[[Медиа:Критерии оценки видео Живая история купеческий Нижний.pdf|Критерии оценки видео]] | [[Медиа:Критерии оценки видео Живая история купеческий Нижний.pdf|Критерии оценки видео]] |
Версия 12:42, 4 февраля 2016
Автор проекта
Предмет, класс
История мировой культуры, 2 курс
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый проект проводится в рамках изучения предметов «История мировой культуры» и «История» со студентами 2 курса по теме «Отечественная культура». В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ информации о специфике исторического знания, значении истории, по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обучающиеся ответят на вопросы: Как изучить историю родного города? Как человек может войти в историю? Как купцы повлияли на развитие Нижнего Новгорода? Как архитектура сохраняет прошлое? Почему Нижний Новгород называли «карманом России»? В ходе проектной деятельности обучающиеся создадут ментальную карту, экскурсии по Нижнему Новгороду, вики-статьи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Когда оживает история?
Проблемные вопросы
Как изучить историю родного города?
Как человек может войти в историю?
Как купцы повлияли на развитие Нижнего Новгорода?
Как архитектура сохраняет прошлое?
Почему Нижний Новгород называли «карманом России»?
Учебные вопросы
Что такое благотворительность?
Кто такие меценаты?
Назовите семьи нижегородских купцов-меценатов
Какие здания Нижнего Новгорода построены при их поддержке?
Чем занималась Нижегородская ярмарка?
Кто такой Бетанкур?
Назовите нижегородский аналог Исаакиевского собора?
Какие здания на улице Рождественской связаны с деятельностью Максима Горького?
Каков смысл памятника «соляной афере»?
Чем уникален собор Александра Невского?
План проведения проекта
Вводное занятие (1 неделя) Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые учащиеся будут искать ответы. Учащиеся обсуждают проблематику проекта «Живая история: купеческий Нижний», размышляют о проблемах исторической памяти и ее важности. Все это наводит студентов на проблему важности истории и специфических подходах к ее изучению. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Когда «оживает» история?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп. Учащиеся делятся на 2 группы по 5 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. 2 неделя Обучающиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы. Продолжается работа в группах. Обучающиеся осуществляю поиск и анализ интернет - ресурсов, строят карты знаний, создают различные совместные документы, готовят фото-видео материалы в рамках подготовки экскурсий. 3 неделя Обучающиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На нее приглашаются студенты всех курсов и преподаватели общеобразовательных дисциплин. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Живая история: купеческий Нижний
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
Развитие самостоятельности
Мониторинг прогресса
Метапознание
Итоговое оценивание
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Обучающая презентация по созданию ментальной карты в popplet.com
Полезные ресурсы
Статья в Википедии "Нижегородская ярмарка"