Вопросы экспертам из фильма «Pro Рунет», продолжение-2
м |
|||
| (не показаны 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | '''С 28 марта по 16 апреля зрители фильма "Pro Рунет", показ которого прошёл по всей стране | |
| − | + | в рамках [[Видеоурок «Про Рунет»|видеоурока]], посвящённого [[День рождения Рунета|Дню Рунета-2008]] задавали здесь вопросы экспертам. | |
| − | + | Эксперты ответили на те вопросы, которые сочли интересными. Полученные ответы размещены на нескольких страницах: | |
| + | * [[Вопросы экспертам из фильма «Pro Рунет»| ответы Алекса Экслера и Станислава Козловского]] | ||
| + | * [[Вопросы экспертам из фильма «Pro Рунет», продолжение| ответы Андрея Себранта и Максима Мошкова]] | ||
| + | * [[Вопросы экспертам из фильма «Pro Рунет», продолжение-3| подробные ответы Андрея Ярных]] | ||
| + | * [[Вопросы экспертам из фильма «Pro Рунет», продолжение-5| ответы Сони Соколовой, Аскара Туганбаева и Алексея Лесникова]] | ||
| + | * [[Вопросы экспертам из фильма «Pro Рунет», продолжение-4| ответы остальных экспертов ожидаются.]]''' | ||
| − | + | '''Здесь отвечают: Ярослав Быховский и Иван Засурский''' | |
| − | + | == Ярослав Быховский – руководитель образовательных программ Intel в России == | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Отвечает Ярослав Быховский, 23 апреля.</font>''' | |
| − | + | Существует известная истина: "Модернизация образования начинается у учительского стола, и там же она может закончиться". Каковы, по Вашему мнению, качества личности и профессиональные умения педагога информационного общества? С уважением, [[Участник:Федор Жуков|Ф.А. Жуков]], учитель химии и биологии Б. Терсенской школы Уренского района Нижегородской области | |
| − | + | ||
| − | + | '''<font color="44bb88">На мой взгляд, качества личности настоящего педагога не меняются в зависимости от эпохи и времени суток. Ты либо любишь учить детей, либо они тебе безразличны и ты просто "отбываешь номер". В наше время развития информационного общества профессиональные умения учителя должны включать в себя понимание того, как устроены современные ИКТ и как их можно было бы задействовать в учебном процессе. Там, где это полезно. </font>''' | |
| − | + | Будет ли в России обучение при помощи роботов (контролируемых через Рунет), которые станут заменой сегодняшним учителям? - ''Алексеева Полина, 3 курс, [http://wiki.edc.samara.ru| Самарский филиал МГПУ]'' | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Обучение при помощи интернет-роботов, так же как и использование в учебном процессе любых других технических новинок и приспособлений без участия живого человека, вероятно будет абсурдным решением. Также как никакой интернет-портал не заменит живого общения людей, которые "думают вместе". </font>''' | |
| − | В | + | В скором ли будущем возможность ведения on-line конференций станет доступной для всех школ? А также возможность любому школьнику свободно после уроков пользоваться ресурсами Рунета? - ''Брыкалова Екатерина, 3 курс http://wiki.edc.samara.ru| Самарский филиал МГПУ]'' |
| − | + | '''<font color="44bb88">Если Вы говорите про онлайновые видеоконференции, то уже сейчас эта возможность доступна практически для всех школ, например, с помощью программы Skype. Если мы говорим про текстовые форумы в Интернете по обсуждению каких-либо важных и общеинтересных тем, то с этим вообще нету проблем было бы желание и темы для таких "конференций". Любой школьник и сейчас может свободно пользоваться ресурсами Рунета из дома или интернет-кафе за свой счёт. Непонятно, почему за это должно платить, например, государство...</font>''' | |
| − | Как | + | Как скоро появяться новые проекты для обучения учителей новым педагогическим технологиям, каким стала программа Intel "Обучение для будущего"?, учитель информатики МОУ "Гимназия №1 им.А.А.Иноземцева", г.Братск, тьютор программы Intel "Обучение для будущего", ''--[[Участник:Сероштанова Ирина|Сероштанова Ирина]] 13:01, 7 апреля 2008 (MSD)'' |
| − | + | '''<font color="44bb88">Мне не вполне понятен Ваш вопрос, если Вы спрашиваете про планы развития программы Intel "Обучения для будущего", то в течение последних 7 лет мы постоянно обновляем содержание и методы обучения современным технологиям. В этом году пробуем работать с учебным онлайновым видео, например. </font>''' | |
| − | + | Здравствуйте, Ярослав! Знаю Вас как человека разносторонних интересов, поэтому мой вопрос Вам. Как Вы относитесь к тому, что Интернет для ленивых? Библиотека, общение, учеба, теперь уже работа и развлечения - все под рукой. И не ожидает ли нас такое мировое устройство, когда интеллектуальная элита сферы сетевых технологий поработит остальное человечество с "молчаливого согласия пользователя"? ''Учитель информатики - [[Участник:Lubamir|Мирошник Любовь Викторовна]], Приморский край, село Спасское.'' | |
| − | = | + | '''<font color="44bb88">Я не согласен с Вашим утверждением о том, что Интернет - для ленивых. Все под рукой - и это хорошо, представим "на минуточку", что Интернета больше нет. Как бы мы с Вами общались, методом почтовой переписки? Как бы Вы смогли меня чему-то новому научить? Где бы я смог найти текст интересующей меня книжки, если она не переиздавалась с 1972 года, как бы я смог опубликовать свои стихи, чтобы их смог прочитать мой школьный товарищ, который сейчас живет в Сан-Франциско и как бы я вообще про этого товарища бы узнал без одноклассников.ру??? Проблема, вероятно, в том, что многие пользователи желают только развлекаться и что-то лениво скачивать, чем и пользуется "интеллектуальная элита". </font>''' |
| − | + | Здравствуйте, Ярослав! Знаете я бы хотела спросить у вас насчет использование информационных технологий, а также выхода в Интернет на уроках. Ведь на уроках не так много времени и плюс маленькая скорость интернета все это занимает много времени и на урок остается совсем чуть - чуть. Может быть, поменять форму уроков, время проведения урока или ввести специальные уроки по информационным технологиям? '' -- [[Участник:Савельева Надежда|Савельева Надежда]] 14:58, 7 апреля 2008 (MSD) (учащаяся 9-а класса [[День рождения Рунета-2008 в Середкинской школе Псковской области|Середкинской школы Псковской области]])'' | |
| − | + | '''<font color="44bb88">К сожалению, в настоящее время доступ к "реальному" мультимедийному Интернету на хороших скоростях возможен не во всех школах. Поэтому мы предлагаем несколько вариантов работы. 1) Задействовать домашние компьютеры школьников и их "домашний" доступ к Интернету. 2) Создать в учебных целях "сетевую среду" внутри класса информатики, либо в локальной сети школы. Например, на основе движка МедиаВики. В любой случае настоящий реальный Интернет - не средство от всех болезней. Также как, если бы группу школьников запустили на 45 минут в библиотеку и попросили бы их "что-то найти". Выход в Интернет в рамках классического 45-минутного урока должен быть чем-то обусловлен, в противном случае можно будет обойтись и без него. Практически все электронные материалы из Интернета можно скопировать на локальные носители и использовать в офф-лайне. </font>''' | |
| − | + | Программа фильтрации Интернета установлена в школах, она очень несовершенна. Почему учитель должен нести ответственность за случайный выход ребёнка на ресурсы, несоответствующие задачм образования? - ''Семухина Л.Ф., завуч школы №13, [http://wiki.edc.samara.ru| Самара]'' | |
| − | + | '''<font color="44bb88">На мой взгляд, любая система, в особенности призванная что-либо ограничить, несовершенна и может быть раскритикована влёт. Учитель не может нести ответственности за "случайный" выход ребенка не-на-тот-сайт в ходе образовательного процесса. Уверен, что учителей не будут привлекать к какого-либо рода ответственности. Но государство, либо другой спонсор доступа к Интернету вправе "фильтровать контент" или доступ к тем или иным ресурсам, в связи с тем, что любые средства всегда ограничены.</font>''' | |
| − | + | Можно ли через Интернет заставить человека сделать что-то против его воли и как можно избежать этого? - ''Любимова Даша, ученица 10 кл. [[День рождения Рунета в школах № 46 и № 56 города Саратова|школы №56 г.Саратова]]'' | |
| − | + | ||
| − | + | '''<font color="44bb88">Я считаю, что против воли человека, если она у него есть, заставить сделать ничего нельзя. Можно постараться что-то внушить, побудить к какому-то действию типа "кликни на этот баннер", "выпей меня" (как в "Алисе в стране чудес") и т.п. Избежать этого можно, например, изучая приемы корпоративной рекламы или идеологической пропаганды. Они всем известны, но многие до сих пор клюют на популярные лозунги или призывы типа "Купите это немедленно!"</font>''' | |
| − | + | Ученики старших классов удалённых сёл и деревень не имеют возможности выбирать профильные курсы в соответствии со своими желаниями. Планируется ли бесплатное дистанционное обучение по профильным курсам? - ''Бурданова Л.Ю., [http://www.edc.samara.ru| Центр развития образования г.Самары]'' | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Этот вопрос, вероятно, следует направить в Министерство образования Самарской области. В общемировом масштабе крупнейшие ВУЗы, такие как MIT, например, предоставил открытый доступ ко всем своим учебным курсам. Для обучения на них необходим только доступ к Интернету и знание английского языка. Так как бесплатного ничего не бывает, кто-то должен будет оплачивать эту деятельность, либо государство, либо рекламодатели, либо сами обучающиеся. </font>''' | |
| − | + | Здравствуйте! Как известно, раньше миром правили сначала религия, взгляды, затем ресурсы. Теперь миром правит информация. Как вы думаете, что будет править миром лет через 100-200? Будет ли это информация или что-то качественно новое? - ''[[Участник:Aline Asakura|Волкова Екатерина]], ученица 11а класса МОУ СОШ № 170 г. Екатеринбурга.'' | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Я не думаю, что миром правит информация, как и всегда миром правят люди, у которых больше собственных сил и внешних ресурсов. Информация относится к одному из таких ресурсов. Не менее важен (в масштабах всей планеты) доступ к источникам воды и пищи. А информация во многих случаях, например, в случае разнообразных ТВ программ и\или интернет-источников, нуждается в разумном ограничении. Я бы сказал, что миром по-прежнему правят идеи. Просто не у всех они появляются...</font>''' | |
| − | + | Как вы относитесь к Open-Sourсe проектам, к созданию свободных программ для всего интернет-сообщества? - ''Нартов Александр, 11 «а» класс, [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%A0%D1%83%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%9C%D0%9E%D0%A3_%D0%A1%D0%9E%D0%A8_%E2%84%96_23_%D0%B3._%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B0 школа №23 г.Владивостока]'' | |
| − | '' | + | |
| − | + | '''<font color="44bb88">К этой деятельности я отношусь положительно, также как и к любой другой благотворительности.</font>''' | |
| − | + | ||
| − | + | Ярослав! Кто в России определяет, какие сайты должны быть зафильтрованы для школьников? Почему заблокированы некоторые сайты социальных сервисов Веб 2.0? Например, у нас нет доступа к сервису закладок БобрДобр, ранее была заблокирована Википедия. Вдруг этот чиновник решит заблокировать блоги? А мы их используем в работе над проектами. К кому обращаться с вопросами по фильтрации? - ''[[Участник:via170|Волкова Ирина Александровна]], учитель информатики МОУ СОШ № 170 г. Екатеринбурга.'' | |
| − | = | + | '''<font color="44bb88">К сожалению, я не знаю, кто в России определяет порядок фильтрации и список "отфильтрованных" сайтов для школьников. По данным СМИ, подобные действия не регламентируются ни одним действующим законом или подзаконным актом. Вероятно, такие решения принимаются на местном уровне и решать подобные вопросы необходимо на уровне вашего региона или города.</font>''' |
| − | + | == Иван Засурский – руководитель лаборатории, факультет журналистики МГУ == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''<font color="44bb88">Отвечает Иван Засурский, 24 апреля.</font>''' | |
| − | + | Вы говорили о будущем Интернета, о том, что его ждет. Меня интересует как далеко он может зайти и существует ли вообще предел у Интернета? | |
| + | Воронина Екатерина 11 класс [[Школа № 10, г. Саров, Нижегородская область|МОУ СОШ №10 г. Саров Нижегородской области]] | ||
| − | + | '''<font color="44bb88">Конечно, существует. Во-первых, интернет относится к миру вещей, а мы живем в мире людей. Что бы не происходило с интернетом, это никак не изменит основные проблемы нашей, человеческой, жизни. Другое дело - да, со временем информации будет больше, словари будут работать лучше, энциклопедии будут полнее и постоянно обновляться, через сеть можно | |
| + | будет платить счета и все такое. Но человеческого общения ничто не заменит.</font>''' | ||
| − | + | По себе знаю, что виртуальный мир постепенно затягивает в сою реальность, не приведет ли это к массовому зомбированию людей, не воспринимающих реальный мир? | |
| + | Морозова Оксана 10 класс [[Школа № 10, г. Саров, Нижегородская область|МОУ СОШ №10 г. Саров Нижегородской области]] | ||
| − | = | + | '''<font color="44bb88">У всех случаются период увлечения, когда что-то нравится настолько, что человек перестает обращать внимание на все остальное. Интернет не уникальное явление в этом смысле: также можно увлечься собой (своими мыслями и чувствами), любой работой (если она нравится) и т.п. Это как опьянение - оно приходит, и проходит. Человеку, который находится в этом состоянии, больше ничего не надо. А потом бывает трудно понять, как так могло быть. Не приведет.</font>''' |
| − | + | Может ли журналист хорошо зарабатывать, работая только в онлайновом издании? - ''Сергей Иванов, студент СФ МГПУ'' | |
| − | + | ||
| − | + | '''<font color="44bb88">Если брать ситуацию в Москве, то только и может в онлайновом издании зарабатывать - как правило, в сетевых лидерах платят больше, чем в "бумажных". Есть еще ТВ, где тоже платят неплохо, иногда еще больше, но это уже другая работа. Если есть потребность в трудоустройстве, я рекомендую нашим студентам начать именно с онлайн-изданий: Лента.ру, например, принимает на работу, есть и другие. В бумажных газетах сегодня платят гроши - кроме нескольких изданий.</font>''' | |
| − | + | Интернет развивается быстро. И как в фантастике может будет что-то, что сделает возможным входить в интернет в любых ситуациях (микрочип, связанный с мозгом, например)? Но ещё - нужно ли это? Поглотившись в виртуальный мир, люди могут деградировать. - ''Капишников Станислав, 4 курс, СФ МГПУ'' | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Думаю, это тоже будет, но я бы не стал так уж восторгаться этой возможностью и сам вряд ли хочу себе такой имплантант. Интернет есть в мобильном телефоне, и хватит. А человеку пристало развивать свои собственные способности: интуицию, ясновидение и проч., это гораздо интереснее, чем все, что можно получить по сети.</font>''' | |
| − | + | На смену СМИ пришел Интернет, а что или кто сменит Интернет? - Студенты [[Волжский государственный инженерно-педагогический университет|Волжского государственного инженерно-педагогического университета]] | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Посмотрим. Одно время казалось, что в мобильных телефонах заложен огромный потенциал развития, но все происходит медленнее, чем ожидалось. Да и СМИ тоже не ушли в небытие - они приняли в сети новую форму, наверное, так? Думаю, что коммуникации и дальше будут эволюционировать под влиянием технологий, но эти изменения, на самом деле, поверхностные - по крайней мере, пока.</font>''' | |
| − | + | Как вы думаете, сможет ли интернет в скором времени вытеснить реальность и заменить ее виртуальной жизнью? - ''Усольцев Дмитрий, 10 класс гимназия №1 г.Братска.'' Спасибо за ваши книги. | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Боюсь, что нет. Не сможет. Кушать надо? Надо. Гулять тоже. А тут еще размножаться тянет, типа весна. Какая уж тут виртуальность, верно? Это только маленький аспект жизни, малая часть, и далеко не самая лучшая.</font>''' | |
| − | + | Не ждет ли Интернет исчезновение для общества как такового? Ведь по сути, Инет - это анархия, а анархия предполагает разрушение? - ''Анищук Наталья, 10 класс гимназия №1 г. Братска.'' Чем так притягивает Интернет? - [[День рождения Рунета в школе №8 с. Спасское Приморского края|ученики школы №8 села Спасского Приморского края]] | |
| − | + | '''<font color="44bb88">Интернет - это не анархия, а хаос. Но хаос - это тоже своего рода порядок (см. теорию хаоса), просто по другим законам. На самом деле разрушением в сети и не пахнет - в этой паутине часто вырастают новые "связи" или "дорожки" между людьми. А что до матерящихся кретинов и кипятящихся подростков, так это одна видимость. В сети просто люди, бывает, в общении дают выйти пару. Выглядеть может угрожающе, но это намного безопасней, чем ночью на улице... Интернет - это свобода. Но прелести свободы понимаешь когда можешь ей пользоваться мудро, скажем так.</font>''' | |
| − | + | Что случится с Рунетом через 10 лет? - ''Кондратьева Даша, учащаяся 10 класса [[День рождения Рунета в школах № 46 и № 56 города Саратова|школы №46 г.Саратова.]]'' | |
| + | |||
| + | '''<font color="44bb88">Если честно, не знаю. Думаю, сеть будет везде (в каждом мобильном) - и каждый будет пользоваться ей с той легкостью, с которой это сегодня делают единицы. Можно будет заказать кино, музыку и любой товар через сеть с доставкой. Но это, как я уже говорил, не слишком много изменит - разве что работать из дома будет еще проще.</font>''' | ||
| + | |||
| + | Здравствуйте! Как известно, раньше миром правили сначала религия, взгляды, затем ресурсы. Теперь миром правит информация. Как вы думаете, что будет править миром лет через 100-200? Будет ли это информация или что-то качественно новое? - ''[[Участник:Aline Asakura|Волкова Екатерина]], ученица 11а класса МОУ СОШ № 170 г. Екатеринбурга.'' | ||
| + | |||
| + | '''<font color="44bb88">Миром на самом деле правят страсти и человеческая глупость. Боюсь, что и через 100 лет это не изменится. А информация для человека слишком слабая штука. ;)</font>''' | ||
| + | |||
| + | Что на что влияет больше: реальная жизнь на интернет или интернет на реальную жизнь? – ''[[Участник:Владимир Тимофеев|Тимофеев Владимир]], ученик 10 «А» класса МОУ СОШ №170 города Екатеринбурга.'' | ||
| + | |||
| + | '''<font color="44bb88">В этой взаимосвязи я бы выделил роль интернета в жизни и влияние жизни на интернет. Для меня самое главное - сеть покорила расстояние, вот я сижу на даче и отвечаю с утра на вопросы, а мобильный интернет помогает мне находиться там, где я хочу, и делать при этом работу. То есть интернет смягчил тиранию расстояния в человеческой жизни и отчасти сделал мир удобнее. А вот жизнь превратила интернет в то, что там есть теперь - местами похоже на свалку ;) Но я не разделяю давно интернет и реальную жизнь, и там и там у меня дела ;) </font>''' | ||
| − | |||
[[Категория:День Рунета-2008]] | [[Категория:День Рунета-2008]] | ||
[[Категория:Интернет]] | [[Категория:Интернет]] | ||
Текущая версия на 11:59, 13 мая 2008
С 28 марта по 16 апреля зрители фильма "Pro Рунет", показ которого прошёл по всей стране в рамках видеоурока, посвящённого Дню Рунета-2008 задавали здесь вопросы экспертам.
Эксперты ответили на те вопросы, которые сочли интересными. Полученные ответы размещены на нескольких страницах:
- ответы Алекса Экслера и Станислава Козловского
- ответы Андрея Себранта и Максима Мошкова
- подробные ответы Андрея Ярных
- ответы Сони Соколовой, Аскара Туганбаева и Алексея Лесникова
- ответы остальных экспертов ожидаются.
Здесь отвечают: Ярослав Быховский и Иван Засурский
[править] Ярослав Быховский – руководитель образовательных программ Intel в России
Отвечает Ярослав Быховский, 23 апреля.
Существует известная истина: "Модернизация образования начинается у учительского стола, и там же она может закончиться". Каковы, по Вашему мнению, качества личности и профессиональные умения педагога информационного общества? С уважением, Ф.А. Жуков, учитель химии и биологии Б. Терсенской школы Уренского района Нижегородской области
На мой взгляд, качества личности настоящего педагога не меняются в зависимости от эпохи и времени суток. Ты либо любишь учить детей, либо они тебе безразличны и ты просто "отбываешь номер". В наше время развития информационного общества профессиональные умения учителя должны включать в себя понимание того, как устроены современные ИКТ и как их можно было бы задействовать в учебном процессе. Там, где это полезно.
Будет ли в России обучение при помощи роботов (контролируемых через Рунет), которые станут заменой сегодняшним учителям? - Алексеева Полина, 3 курс, Самарский филиал МГПУ
Обучение при помощи интернет-роботов, так же как и использование в учебном процессе любых других технических новинок и приспособлений без участия живого человека, вероятно будет абсурдным решением. Также как никакой интернет-портал не заменит живого общения людей, которые "думают вместе".
В скором ли будущем возможность ведения on-line конференций станет доступной для всех школ? А также возможность любому школьнику свободно после уроков пользоваться ресурсами Рунета? - Брыкалова Екатерина, 3 курс http://wiki.edc.samara.ru%7C Самарский филиал МГПУ]
Если Вы говорите про онлайновые видеоконференции, то уже сейчас эта возможность доступна практически для всех школ, например, с помощью программы Skype. Если мы говорим про текстовые форумы в Интернете по обсуждению каких-либо важных и общеинтересных тем, то с этим вообще нету проблем было бы желание и темы для таких "конференций". Любой школьник и сейчас может свободно пользоваться ресурсами Рунета из дома или интернет-кафе за свой счёт. Непонятно, почему за это должно платить, например, государство...
Как скоро появяться новые проекты для обучения учителей новым педагогическим технологиям, каким стала программа Intel "Обучение для будущего"?, учитель информатики МОУ "Гимназия №1 им.А.А.Иноземцева", г.Братск, тьютор программы Intel "Обучение для будущего", --Сероштанова Ирина 13:01, 7 апреля 2008 (MSD)
Мне не вполне понятен Ваш вопрос, если Вы спрашиваете про планы развития программы Intel "Обучения для будущего", то в течение последних 7 лет мы постоянно обновляем содержание и методы обучения современным технологиям. В этом году пробуем работать с учебным онлайновым видео, например.
Здравствуйте, Ярослав! Знаю Вас как человека разносторонних интересов, поэтому мой вопрос Вам. Как Вы относитесь к тому, что Интернет для ленивых? Библиотека, общение, учеба, теперь уже работа и развлечения - все под рукой. И не ожидает ли нас такое мировое устройство, когда интеллектуальная элита сферы сетевых технологий поработит остальное человечество с "молчаливого согласия пользователя"? Учитель информатики - Мирошник Любовь Викторовна, Приморский край, село Спасское.
Я не согласен с Вашим утверждением о том, что Интернет - для ленивых. Все под рукой - и это хорошо, представим "на минуточку", что Интернета больше нет. Как бы мы с Вами общались, методом почтовой переписки? Как бы Вы смогли меня чему-то новому научить? Где бы я смог найти текст интересующей меня книжки, если она не переиздавалась с 1972 года, как бы я смог опубликовать свои стихи, чтобы их смог прочитать мой школьный товарищ, который сейчас живет в Сан-Франциско и как бы я вообще про этого товарища бы узнал без одноклассников.ру??? Проблема, вероятно, в том, что многие пользователи желают только развлекаться и что-то лениво скачивать, чем и пользуется "интеллектуальная элита".
Здравствуйте, Ярослав! Знаете я бы хотела спросить у вас насчет использование информационных технологий, а также выхода в Интернет на уроках. Ведь на уроках не так много времени и плюс маленькая скорость интернета все это занимает много времени и на урок остается совсем чуть - чуть. Может быть, поменять форму уроков, время проведения урока или ввести специальные уроки по информационным технологиям? -- Савельева Надежда 14:58, 7 апреля 2008 (MSD) (учащаяся 9-а класса Середкинской школы Псковской области)
К сожалению, в настоящее время доступ к "реальному" мультимедийному Интернету на хороших скоростях возможен не во всех школах. Поэтому мы предлагаем несколько вариантов работы. 1) Задействовать домашние компьютеры школьников и их "домашний" доступ к Интернету. 2) Создать в учебных целях "сетевую среду" внутри класса информатики, либо в локальной сети школы. Например, на основе движка МедиаВики. В любой случае настоящий реальный Интернет - не средство от всех болезней. Также как, если бы группу школьников запустили на 45 минут в библиотеку и попросили бы их "что-то найти". Выход в Интернет в рамках классического 45-минутного урока должен быть чем-то обусловлен, в противном случае можно будет обойтись и без него. Практически все электронные материалы из Интернета можно скопировать на локальные носители и использовать в офф-лайне.
Программа фильтрации Интернета установлена в школах, она очень несовершенна. Почему учитель должен нести ответственность за случайный выход ребёнка на ресурсы, несоответствующие задачм образования? - Семухина Л.Ф., завуч школы №13, Самара
На мой взгляд, любая система, в особенности призванная что-либо ограничить, несовершенна и может быть раскритикована влёт. Учитель не может нести ответственности за "случайный" выход ребенка не-на-тот-сайт в ходе образовательного процесса. Уверен, что учителей не будут привлекать к какого-либо рода ответственности. Но государство, либо другой спонсор доступа к Интернету вправе "фильтровать контент" или доступ к тем или иным ресурсам, в связи с тем, что любые средства всегда ограничены.
Можно ли через Интернет заставить человека сделать что-то против его воли и как можно избежать этого? - Любимова Даша, ученица 10 кл. школы №56 г.Саратова
Я считаю, что против воли человека, если она у него есть, заставить сделать ничего нельзя. Можно постараться что-то внушить, побудить к какому-то действию типа "кликни на этот баннер", "выпей меня" (как в "Алисе в стране чудес") и т.п. Избежать этого можно, например, изучая приемы корпоративной рекламы или идеологической пропаганды. Они всем известны, но многие до сих пор клюют на популярные лозунги или призывы типа "Купите это немедленно!"
Ученики старших классов удалённых сёл и деревень не имеют возможности выбирать профильные курсы в соответствии со своими желаниями. Планируется ли бесплатное дистанционное обучение по профильным курсам? - Бурданова Л.Ю., Центр развития образования г.Самары
Этот вопрос, вероятно, следует направить в Министерство образования Самарской области. В общемировом масштабе крупнейшие ВУЗы, такие как MIT, например, предоставил открытый доступ ко всем своим учебным курсам. Для обучения на них необходим только доступ к Интернету и знание английского языка. Так как бесплатного ничего не бывает, кто-то должен будет оплачивать эту деятельность, либо государство, либо рекламодатели, либо сами обучающиеся.
Здравствуйте! Как известно, раньше миром правили сначала религия, взгляды, затем ресурсы. Теперь миром правит информация. Как вы думаете, что будет править миром лет через 100-200? Будет ли это информация или что-то качественно новое? - Волкова Екатерина, ученица 11а класса МОУ СОШ № 170 г. Екатеринбурга.
Я не думаю, что миром правит информация, как и всегда миром правят люди, у которых больше собственных сил и внешних ресурсов. Информация относится к одному из таких ресурсов. Не менее важен (в масштабах всей планеты) доступ к источникам воды и пищи. А информация во многих случаях, например, в случае разнообразных ТВ программ и\или интернет-источников, нуждается в разумном ограничении. Я бы сказал, что миром по-прежнему правят идеи. Просто не у всех они появляются...
Как вы относитесь к Open-Sourсe проектам, к созданию свободных программ для всего интернет-сообщества? - Нартов Александр, 11 «а» класс, школа №23 г.Владивостока
К этой деятельности я отношусь положительно, также как и к любой другой благотворительности.
Ярослав! Кто в России определяет, какие сайты должны быть зафильтрованы для школьников? Почему заблокированы некоторые сайты социальных сервисов Веб 2.0? Например, у нас нет доступа к сервису закладок БобрДобр, ранее была заблокирована Википедия. Вдруг этот чиновник решит заблокировать блоги? А мы их используем в работе над проектами. К кому обращаться с вопросами по фильтрации? - Волкова Ирина Александровна, учитель информатики МОУ СОШ № 170 г. Екатеринбурга.
К сожалению, я не знаю, кто в России определяет порядок фильтрации и список "отфильтрованных" сайтов для школьников. По данным СМИ, подобные действия не регламентируются ни одним действующим законом или подзаконным актом. Вероятно, такие решения принимаются на местном уровне и решать подобные вопросы необходимо на уровне вашего региона или города.
[править] Иван Засурский – руководитель лаборатории, факультет журналистики МГУ
Отвечает Иван Засурский, 24 апреля.
Вы говорили о будущем Интернета, о том, что его ждет. Меня интересует как далеко он может зайти и существует ли вообще предел у Интернета? Воронина Екатерина 11 класс МОУ СОШ №10 г. Саров Нижегородской области
Конечно, существует. Во-первых, интернет относится к миру вещей, а мы живем в мире людей. Что бы не происходило с интернетом, это никак не изменит основные проблемы нашей, человеческой, жизни. Другое дело - да, со временем информации будет больше, словари будут работать лучше, энциклопедии будут полнее и постоянно обновляться, через сеть можно будет платить счета и все такое. Но человеческого общения ничто не заменит.
По себе знаю, что виртуальный мир постепенно затягивает в сою реальность, не приведет ли это к массовому зомбированию людей, не воспринимающих реальный мир? Морозова Оксана 10 класс МОУ СОШ №10 г. Саров Нижегородской области
У всех случаются период увлечения, когда что-то нравится настолько, что человек перестает обращать внимание на все остальное. Интернет не уникальное явление в этом смысле: также можно увлечься собой (своими мыслями и чувствами), любой работой (если она нравится) и т.п. Это как опьянение - оно приходит, и проходит. Человеку, который находится в этом состоянии, больше ничего не надо. А потом бывает трудно понять, как так могло быть. Не приведет.
Может ли журналист хорошо зарабатывать, работая только в онлайновом издании? - Сергей Иванов, студент СФ МГПУ
Если брать ситуацию в Москве, то только и может в онлайновом издании зарабатывать - как правило, в сетевых лидерах платят больше, чем в "бумажных". Есть еще ТВ, где тоже платят неплохо, иногда еще больше, но это уже другая работа. Если есть потребность в трудоустройстве, я рекомендую нашим студентам начать именно с онлайн-изданий: Лента.ру, например, принимает на работу, есть и другие. В бумажных газетах сегодня платят гроши - кроме нескольких изданий.
Интернет развивается быстро. И как в фантастике может будет что-то, что сделает возможным входить в интернет в любых ситуациях (микрочип, связанный с мозгом, например)? Но ещё - нужно ли это? Поглотившись в виртуальный мир, люди могут деградировать. - Капишников Станислав, 4 курс, СФ МГПУ
Думаю, это тоже будет, но я бы не стал так уж восторгаться этой возможностью и сам вряд ли хочу себе такой имплантант. Интернет есть в мобильном телефоне, и хватит. А человеку пристало развивать свои собственные способности: интуицию, ясновидение и проч., это гораздо интереснее, чем все, что можно получить по сети.
На смену СМИ пришел Интернет, а что или кто сменит Интернет? - Студенты Волжского государственного инженерно-педагогического университета
Посмотрим. Одно время казалось, что в мобильных телефонах заложен огромный потенциал развития, но все происходит медленнее, чем ожидалось. Да и СМИ тоже не ушли в небытие - они приняли в сети новую форму, наверное, так? Думаю, что коммуникации и дальше будут эволюционировать под влиянием технологий, но эти изменения, на самом деле, поверхностные - по крайней мере, пока.
Как вы думаете, сможет ли интернет в скором времени вытеснить реальность и заменить ее виртуальной жизнью? - Усольцев Дмитрий, 10 класс гимназия №1 г.Братска. Спасибо за ваши книги.
Боюсь, что нет. Не сможет. Кушать надо? Надо. Гулять тоже. А тут еще размножаться тянет, типа весна. Какая уж тут виртуальность, верно? Это только маленький аспект жизни, малая часть, и далеко не самая лучшая.
Не ждет ли Интернет исчезновение для общества как такового? Ведь по сути, Инет - это анархия, а анархия предполагает разрушение? - Анищук Наталья, 10 класс гимназия №1 г. Братска. Чем так притягивает Интернет? - ученики школы №8 села Спасского Приморского края
Интернет - это не анархия, а хаос. Но хаос - это тоже своего рода порядок (см. теорию хаоса), просто по другим законам. На самом деле разрушением в сети и не пахнет - в этой паутине часто вырастают новые "связи" или "дорожки" между людьми. А что до матерящихся кретинов и кипятящихся подростков, так это одна видимость. В сети просто люди, бывает, в общении дают выйти пару. Выглядеть может угрожающе, но это намного безопасней, чем ночью на улице... Интернет - это свобода. Но прелести свободы понимаешь когда можешь ей пользоваться мудро, скажем так.
Что случится с Рунетом через 10 лет? - Кондратьева Даша, учащаяся 10 класса школы №46 г.Саратова.
Если честно, не знаю. Думаю, сеть будет везде (в каждом мобильном) - и каждый будет пользоваться ей с той легкостью, с которой это сегодня делают единицы. Можно будет заказать кино, музыку и любой товар через сеть с доставкой. Но это, как я уже говорил, не слишком много изменит - разве что работать из дома будет еще проще.
Здравствуйте! Как известно, раньше миром правили сначала религия, взгляды, затем ресурсы. Теперь миром правит информация. Как вы думаете, что будет править миром лет через 100-200? Будет ли это информация или что-то качественно новое? - Волкова Екатерина, ученица 11а класса МОУ СОШ № 170 г. Екатеринбурга.
Миром на самом деле правят страсти и человеческая глупость. Боюсь, что и через 100 лет это не изменится. А информация для человека слишком слабая штука. ;)
Что на что влияет больше: реальная жизнь на интернет или интернет на реальную жизнь? – Тимофеев Владимир, ученик 10 «А» класса МОУ СОШ №170 города Екатеринбурга.
В этой взаимосвязи я бы выделил роль интернета в жизни и влияние жизни на интернет. Для меня самое главное - сеть покорила расстояние, вот я сижу на даче и отвечаю с утра на вопросы, а мобильный интернет помогает мне находиться там, где я хочу, и делать при этом работу. То есть интернет смягчил тиранию расстояния в человеческой жизни и отчасти сделал мир удобнее. А вот жизнь превратила интернет в то, что там есть теперь - местами похоже на свалку ;) Но я не разделяю давно интернет и реальную жизнь, и там и там у меня дела ;)
