Семинар "Экологическая культура школы". Команда №4

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Участники команды)
м (удаление ошибочных ссылок)
 
(не показаны 94 промежуточные версии 5 участников)
Строка 17: Строка 17:
 
'''БОЛЬШАЯ ЭКОЛОГИЯ'''
 
'''БОЛЬШАЯ ЭКОЛОГИЯ'''
  
−
- это отрасль знаний, умений и навыков, которая рассматривает возможность применения основных экологических законов в [[деятельности человека]]. В [[образовании]] может применяться для формирования [[экологической культуры школьника]]. С позиции [[исследовательской деятельности учащихся]] позволяет осуществлять [[проекты]], делать открытия и формировать отношение к [[глобальным проблемам человечества]], а также всего [[живого]] и неживой природы, которую активно использует [[человек]] в своей жизнедеятельности.
+
- это отрасль знаний, умений и навыков, которая рассматривает возможность применения основных экологических законов в деятельности человека. В [[образование|образовании]] может применяться для формирования [[экологическая культура|экологической культуры]]. С позиции исследовательской деятельности учащихся позволяет осуществлять проекты, делать открытия и формировать отношение к глобальным проблемам человечества, а также всего живого и неживой природы, которую активно использует человек в своей жизнедеятельности.
  
  
−
- это проблема сохранения мира и всего человечества. От нас зависит будут ли наши дети соблюдать [[законы экологии]].
+
- это проблема сохранения мира и всего человечества. От нас зависит будут ли наши дети соблюдать законы экологии.
  
  
−
- это путь оздоровления [[ноосферы]] планеты Человеком Разумным.
+
- это путь оздоровления ноосферы планеты Человеком Разумным.
  
−
- это когда [[гармония]] мира [[индуцирует]] гармонию души. и наоборот. В обучении: когда [["Истины]]", [[канонируемые]] в школе не конфликтуют с реальностью.
+
- это когда гармония мира индуцирует гармонию души. и наоборот. В обучении: когда "Истины", канонизированные в школе не конфликтуют с реальностью.
  
  
Строка 34: Строка 34:
 
- совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих научиться исследовательской, проектной деятельности, сформировать отношение к деятельности человека как фактора природы, гармоничное развитие личности и экологическую культуру.
 
- совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих научиться исследовательской, проектной деятельности, сформировать отношение к деятельности человека как фактора природы, гармоничное развитие личности и экологическую культуру.
  
−
Далее эссе Парамонова А.В.
+
==13.09.07. ДЕНЬ 2==
  
−
Из энциклопедии:
+
'''Россия'''
  
−
'''ЭКОЛОГИЯ''' (от греч. oikos — дом, жилище, местопребывание и... логия). Наука, изучающая взаимосвязи организмов с окружающей средой, т. е. совокупностью внешних факторов, влияющих на их рост, развитие, размножение и выживаемость.
+
'''Проблема'''
  
−
…
+
Уменьшение биоразнообразия, ухудшение состояния оболочек Земли (гидросфера, литосфера, атмосфера)как результат антропогенного воздействия
  
−
'''Предмет экологии'''
+
'''Задачи'''
 +
# Изучение видового состава (город, область, страна)
 +
# Изучение взаимоотношений между видами
 +
# Изучение истории взаимодействия человека и природы
 +
# Изучение современного состояния оболочек Земли (город, область, страна)
 +
# Исследование отношений с природой различных этнических групп, исторически сложившихся на территории страны
 +
# Исследование существующих моделей развития жизни
 +
# Построение имитационной модели взаимодействия видов
 +
# Построение математических моделей эволюции видов
 +
# Развитие экологической культуры, экологического мировоззрения и мышления
 +
# Развитие практических навыков  взаимотношений с природой
  
−
В центре внимания экологии — то, что непосредственно связывает организм с окружающей средой, позволяя жить в тех или иных условиях. Экологов интересует, например, что потребляет организм и что выделяет, как быстро он растет, в каком возрасте приступает к размножению, сколько потомков производит на свет, и какова вероятность у этих потомков дожить до определенного возраста. Объектами экологии чаще всего являются не отдельно взятые организмы, а популяции, биоценозы, а также экосистемы. Примерами экосистем могут быть озеро, море, лесной массив, небольшая лужа или даже гниющий ствол дерева. Как самую большую экосистему можно рассматривать и всю биосферу.
+
== АКЦИИ==
 +
Совместная работа [[Семинар "Экологическая культура школы". Команда № 3|команды 3]] и команды 4
  
−
В современном обществе под влиянием средств массовой информации, экология часто трактуется как сугубо прикладное знание о состоянии среды обитания человека, и даже — как само это состояние (отсюда такие нелепые выражения как «плохая экология» того или иного района, «экологически чистые» продукты или товары). Хотя проблемы качества среды для человека, безусловно, имеют очень важное практическое значение, а решение их невозможно без знания экологии, круг задач этой науки гораздо более широкий. В своих работах специалисты-экологи стараются понять, как устроена биосфера, какова роль организмов в круговороте различных химических элементов и процессах трансформации энергии, как разные организмы взаимосвязаны между собой и со средой своего обитания, что определяет распределение организмов в пространстве и изменение их численности во времени. Поскольку объекты экологии — это, как правило, совокупности организмов или даже комплексы, включающие наряду с организмами неживые объекты, ее определяют иногда как науку о надорганизменных уровнях организации жизни (популяциях, сообществах, экосистемах и биосфере), или как науку о живом облике биосферы.
+
{| border=1 width=100%
 +
!Название
 +
!Возраст
 +
!Цель
 +
!Планируемый результат
 +
!Ресурсы,партнеры
 +
!Сроки, ответственные
 +
|-
 +
|Покормите птиц
 +
|7-12
 +
|Воспитание доброго, ответственного отношения к живой природе
 +
|Площадки, организованные участниками
 +
  |Родители,
 +
Letopisi.ru
 +
|Отв. Коваль М.В.
 +
родители
 +
|-
 +
|Раскрасим жизнь к лучшему
 +
|14-17
 +
|Эстетическое воспитание детей, благоустройство школы, двора,подъезда, общественно-полезная деятельность      
 +
|Благоустройство территории школы, двора, подъезда,
 +
организация досуга детей
 +
|Местные органы самоуправления,
 +
родители
 +
|По согласованию с органами местного самоуправления
 +
|-
 +
|Чистота вокруг меня
 +
|7-17
 +
|Формирование уважения к своему и чужому труду, сохранение чистоты в скверах, на улицах, дворах
 +
|Наведение чистоты и порядка на улицах микрорайона
 +
|Местные органы самоуправления,Родители, жители микрорайона
 +
|По согласованию с органами местного самоуправления
 +
|-
 +
|Дорогою добра
 +
|6-13
 +
|Воспитание бережного и созидательного отношения к своему ближайшему окружению
 +
|Накопление информации об экологических проблемах своего микрорайона и идей по их решению
 +
|[[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]], родители
 +
|Ежегодно раз в триместр
 +
Отв. предметники и наставники
 +
|-
 +
|Мы растем вместе
 +
|7-17
 +
|Воспитание ответственности за посаженное дерево, кустарник. Привитие навыка коллективного труда
 +
|Озеленение школы и школьного двора
 +
|Местные органы самоуправления,
 +
родители,
 +
ОВООП г. Москвы
 +
|С октября 2007
 +
Отв. Преподаватели технологии, биологии, экологии, наставники
 +
|-
 +
|Экология - малышам
 +
|4-17
 +
|Воспитание экологической культуры у дошкольников и младших школьников
 +
|Спектакли, сценки на экологические темы, совместное благоустройство, установление добрых отношений между школой и детским садом
 +
|[[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]],
 +
родители,
 +
детские сады микрорайона
 +
|По согласованию с администрациями детских садов
 +
|-
  
−
…
+
|}
  
−
'''Современное состояние науки'''
+
== МЕРОПРИЯТИЯ ==
  
−
Современная экология — это быстро развивающаяся наука, характеризующаяся своим кругом проблем, своей теорией и своей методологией. Сложная структура экологии определяется тем, что объекты ее относятся к очень разным уровням организации: от целой биосферы и крупных экосистем до популяций, причем популяция нередко рассматривается как совокупность отдельных особей. Масштабы пространства и времени, в которых происходят изменения этих объектов, и которые должны быть охвачены исследованиями, также варьируют чрезвычайно широко: от тысяч километров до метров и сантиметров, от тысячелетий до недель и суток. В 1970-е гг. формируется экология человека. По мере давления на окружающую среду возрастает практическое значение экологии, ее проблемами широко интересуются философы и социологи.
+
Совместная работа [[Семинар "Экологическая культура школы". Команда № 3|команды 3]] и команды 4
 +
{| border=1 width=100%ые
 +
!Название
 +
!Возраст
 +
!Цель
 +
!Результат
 +
!Ресурсы, партнеры
 +
!Сроки, ответственные
 +
|-
 +
|'''Конкурс "Разрешающих и запрещающих знаков поведения в природе"'''
 +
|Учащиеся 1 -11 класса
 +
|Научить бережному отношению к природе, приобщить к экологической культуре
 +
|Разработанные знаки поведения в природе
 +
|Letopisi.ru,  
 +
ОВООП г. Москвы, России, родители, учителя
 +
|Октябрь –ноябрь , отв. [[Участник: Маркова Татьяна| Маркова Татьяна Григорьевна]]
 +
25 октября – 1-4 классы
  
−
                                        Большая энциклопедия Кирилла и Мифодия (2003)
+
22 ноября – 5 -11 классы
 +
|-
 +
|'''Конкурс - фотографий "Мы и природа"'''
 +
|Учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Развитие чувства к прекрасному, научить видеть красоту родного края.
 +
Развитие фотографической зоркости, наблюдательности.
 +
|Фотогалерея в школе
 +
|Letopisi.ru, ОВООП г. Москвы, России,  родители, преподаватели
 +
|октябрь 2007,
 +
отв. Мячина А.А., Путилова Т.В.
 +
февраль 2008
 +
 +
середина мая 2008
  
−
Из приведенных здесь описаний и определений непонятно:
+
сентябрь 2008
  
−
1) Включается ли в экологию изучение влияния организмов на окружающую среду. В самом первом определении вроде бы появляется слово «взаимосвязи», но, в сразу же следующей за определением расшифровке, уточняется, что изучается только влияние окружающей среды на живой объект экологии.
+
январь 2009  - итоговая выставка победителей конкурса фотографий
 +
|-
 +
|'''«Сохраним разнообразие флоры» – конкурс газет'''
 +
|Учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Показать учащимся все разнообразие флоры, научить распознавать определенные виды растений.
 +
|Пособие по флоре
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели
 +
|Ежегодно, февраль
 +
Отв. Преподаватели ИЗО, биологии и экологии, наставники
 +
|-
 +
|'''"Сохраним разнообразие фауны" - конкурс газет'''
 +
|Учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Показать учащимся все разнообразие фауны, научить распознавать определенные виды животных.
 +
|Пособие по фауне
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели
 +
|Ежегодно, февраль
 +
Отв. Преподаватели ИЗО, биологии и экологии, наставники
 +
|-
 +
|'''Конкурс - эссе на экологические темы'''
 +
|Учащиеся 8 – 11 класса
 +
|Самовыражение личности. Воспитание бережного и гуманного отношения к природе.
 +
|Сборник творческих работ учащихся
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели
 +
|Ежегодно, октябрь –апрель ( в три этапа)
 +
Отв. [[ Участник: Елена Михайловна  | Щавелева Елена Михaйловна]], преподаватели русского языка и литературы, иностранных языков
 +
|-
 +
|'''Круглые столы ТАЦ'''
 +
|Учащиеся 8 – 11 класса
 +
|Формирование экологического мировоззрения.
 +
Воспитание культуры общения и научной этики.
 +
Развитие общеучебных умений и навыков.
 +
|Объединение учащихся, преподавателей и партнеров
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели, наставники,
 +
партнеры
 +
|Ежегодно, 1 раз в триместр
 +
Отв.Шаронина Ю.А.
 +
|-
 +
|'''Интеллектуальные игры'''
 +
| Учащиеся 2 – 11 класса
 +
|Расширение кругозора
 +
|Закрепление знаний по предметам
 +
|Letopisi.ru,   родители, преподаватели
 +
|Ежегодно, по плану школьных методических объединений
 +
Отв. Председатели ШМО
 +
|-
 +
|'''Выходы'''
 +
|Учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Согласно тематике 
 +
|Творческие и исследовательские работы учащихся
 +
|родители, туристическая фирма "Орфей", музеи, театры и т. п. г.Москвы
 +
|По программе развития класса, группы.
 +
Отв. наставники
 +
|-
 +
|'''Мастер-классы'''
 +
|Учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Согласно тематике мастер-класса
 +
|Согласно тематике мастер-класса
 +
|Школа №26, родители, преподаватели, партнеры школы
 +
|Ежегодно,
 +
по отдельному плану
 +
|-
 +
|'''Фестиваль''' "Традиции  малых народов"
 +
|учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Познакомить учащихся с традициями малых народов.
 +
Научиться выделять признаки рационального природопользования в традициях разных народов и использовать их в своей жизни.
 +
|Сборник материалов по народам России, видеофильм, презентации
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели
 +
|Конец 2009 года
 +
Отв. Классные наставники, научные руководители проектов
 +
|-
 +
|'''Фестиваль Экологических агитбригад'''
 +
| учащиеся 8– 10 класса
 +
|Самовыражение личности, пропаганда экологического движения «ЭТАК»
 +
|Сценарии
 +
|Letopisi.ru ,  преподаватели
 +
|Ежегодно – конец сентября. Отв. Мячина А.А.
 +
|-
 +
|'''Фотовыставка ''' - «Братья наши меньшие»
 +
|Учащиеся 1 – 11 класса
 +
|Научить видеть красоту окружающего мира
 +
|Фотогалерея
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели
 +
|Ежегодно в начале октября
 +
|-
 +
|'''Выставка творческих работ учащихся из природного материала.'''
 +
|Учащиеся 1 – 10 класса
 +
|Показать красоту природного материала, научить художественной обработке различных материалов.
 +
|Выставка
 +
|Letopisi.ru,  родители, преподаватели, павильон №29 ВВЦ, Дарвиновский музей
 +
|Ежегодно в конце года, отв. Маркова Т.Г.
 +
|-
  
−
2) Допускает ли наука экология изучение взаимосвязи окружающей среды с индивидом, или ее интересуют только популяции.
+
  |}
  
−
3) В понятие экологии включается влияние окружающей среды только на выживаемость, существование популяции как вида, или здесь можно учитывать такие категории как комфортность, развитие, достижение цели.
+
== ПРОЕКТЫ ==
 +
Совместная работа [[Семинар "Экологическая культура школы". Команда № 3|команды 3]] и команды 4
  
−
Если на все три вопроса ответ положительный, то я готов принять такие понятия, как экология рабочего места и экология семьи.
+
{| border=1 width=100%
−
   
+
  !Название
−
Впрочем, чем «экология рабочего места» лучше, чем «организация рабочего места» или «эргономика рабочего места»? Это известные и точно определяемые понятия. А что такое «экология рабочего места»? Влияние рабочего места школьника на его работоспособность и влияние школьника на свое рабочее место? Психологи (возможно, не все) вам скажут, что содержание своего рабочего места в порядке или в беспорядке зависит от психологического типа индивида. И заставлять все время содержать в порядке свое рабочее место школьника, не имеющего к этому склонность, бесполезно. Сколько не старайтесь, эффект будет только временным.  А школьников, которые склонны к порядку, и заставлять не надо. То же самое относится и к стремлению совершенствовать свое рабочее место. А излишнее усердие и категоричность в стремлении заставить индивида поступать в разрез со своим психологическим типом, как известно, ведет к соматике.
+
!Возраст
 +
!Цель
 +
!Планируемый результат
 +
!Ресурсы, партнеры
 +
!Сроки, ответственные
 +
|-
 +
|«Экологический лагерь»
  
−
Экология семьи. Это новая наука о семье? Если речь идет о психологическом климате, о взаимоотношении членов семьи, то чем, простите, занимались науки социология, в частности, социология малых групп, и семейная психология (психология семьи и брака)? Если речь о воспитании, то существуют детская психология и психология воспитания, как раздел педагогической психологии. Возможно,  существует и школьная психология. Школьная психологическая служба существует точно. А недавно появилась такая наука, как психология высшей школы. (см. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. “Психология высшей школы. 3-е изд. Мн., 1993.)  Или речь идет о взаимоотношении семьи с окружающей средой? Это как?
+
- Городской
−
+
−
Да, тут упоминался Домострой. Невольно вспоминается анекдот времен Л.И. Брежнева:
+
−
+
−
- Ты знаешь, кто римский Папа?
+
−
+
−
– Как?! Неужели тоже Он?
+
  
−
Как? И это тоже экология?! Зачем надо отнимать Домострой у социологии и отдавать экологии. Тем более, что если экология и занимается законами, то неписанными. Домострой, конечно, не закон, но порядок, свод правил. При чем тут экология.
+
-Выездные
−
   
+
  |7 – 14
−
Два слова об экологии двора, дома и т.п. Даже в московских дворах до сих пор живут крысы, мыши, муравьи и прочие насекомые, и, конечно, птицы. Речь о них? Если да, то мы в теме. Или это о взаимоотношениях соседей? Об их борьбе за существование? За место для парковки автомобиля? А может это о том, как жильцы озеленяют двор, строят скворечники и детские площадки? Тогда причем здесь экология? Здесь психология и культура. Не экологическая культура, а просто культура. Нам сюда.
+
 
−
   
+
10 - 17
−
«Большая экология»!? Это экология, относящаяся к большим популяциям или большим регионам? Впрочем, что может быть больше биосферы? А понятие «экология биосферы» существует. Вполне в обиходе и такие понятия как экология планеты, страны, города и пр. И экология поля – тоже известное понятие. Существует даже экология трухлявого пня (впрочем, это, кажется, не тот масштаб).
+
  |Воспитание экологической культуры подростков,  
 
   
 
   
−
Вспомним, что экология – это наука. И так, что же такое «большая наука экология»? Почему надо вводить новый термин, а не пользоваться совокупностью известных терминов, перечисленных в предыдущем абзаце. Какое такое новое качество мы хотим ему приписать?
+
Освоение методов проектно-исследовательской деятельности
−
+
−
Самое время вспомнить и процитировать Н.Н. Моисеева: «Люди должны получить не только естественнонаучное, но и правовое, экономическое и политическое основание для решения все возрастающего числа сложнейших проблем взаимоотношения Природы и общества. Экология из биологической науки превращается в основную гуманитарную дисциплину, в науку о собственном доме, помогающую людям жить в этом нашем общем доме – биосфере».
+
−
+
−
Дом – это биосфера. И никак не меньше! Моисеев хотел сказать, что проблемы экологии принимают именно такой масштаб.
+
−
+
−
Моисеев считает, что проблемы экологии лежат во взаимоотношениях Природы и общества. И все-таки Природы! Вслед за Моисеевым я считаю, что там, где встречается слово «экология», должно присутствовать слово «Природа». А вопросы взаимодействия общества и общества оставим социологии.
+
  
−
Третья мысль Моисеева это то, что проблемы достигли такого масштаба, что их уже нельзя решить только научными методами. Требуется привлечение социальных механизмов. Пожалуй, я с этим соглашусь. И задача внедрения в Школу экологической культуры есть элемент одного из этих механизмов.
+
Воспитание наставничества
 +
|Исследовательские работы, участие в НПК, публикации
 +
|АНО НМЦ «ШНП», ООПТ, преподаватели ВУЗов, ТРЦ, [[Школа №26 (г. Москва)|Базовая школа №26]]
 +
Letopisi.ru
 +
|[[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]]
 +
Хлопкова К.С.
  
−
Остается только понять, что же такое экологическая культура. Да это просто доброе отношение к Природе, в основе которого лежат точные знания.
+
Лазарева Ю.А.
−
+
−
Пример доброго отношения к природе, не основанного на точных знаниях: родители, когда ведут детей в зоосад, воспитывая в них доброту и хорошее отношение к зверям, дают им покормить зверей хлебом, часто черным. Им невдомек, что черный хлеб у многих зверей в желудке начинает бродить, и они тяжело болеют и даже умирают от этого. Про зебр я знаю точно. Хлеб, выпеченный на дрожжах, не растет в природе.
+
−
+
−
Точные знания должны дать возможность предсказать последствия воздействия на Природу, совершенного Человеком либо целенаправленно, либо в результате хозяйственной деятельности. А доброе отношение означает: не навреди и, если можешь, исправь, что натворил. Сделать Природу лучше, чем она есть, невозможно, потому что никто не знает, что такое «лучше» для самой Природы. Вот «лучше» для человека – это знают.
+
  
−
Вернемся к определению «Большой Экологии». Это просто экология биосферы. Или экология региона меньшего масштаба, но рассматриваемого в контексте биосферы.
+
Хрущева А.С.
  
−
Что такое экологическая культура Школы? Это обучение детей экологии и воспитание у детей доброго, бережного отношения к Природе.
+
Кенозерье, Кондинские озера, Тамань, Малиновка,  [[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]]
  
−
Уф.
+
Шаронина Ю.А.
  
−
==13.09.07. ДЕНЬ 2==
+
Резвякова С.Н.
 +
 
 +
|-
 +
|"Научно-исследовательская лаборатория"
 +
|8-18
 +
|Организация исследовательской работы учащихся, возможность проведения мониторинга окружающей среды города, области, страны. Инструментарий для дальнейшей работы в поле.
 +
|Создание научного общества учащихся
 +
|Местные органы управления, учреждения ДО, Спонсоры, Родители, ООПТ, Московский комитет Общественных связей 
 +
Научно-исследовательские лаборатории московских университетов и учебных заведений, Службы труда и занятости молодежи, Letopisi.ru
 +
|реализация проекта 2007-2009
 +
 
 +
Отв. [[Участник: Шаронина Юлия| Шаронина Юлия Александровна]]
 +
 
 +
[[Участник: Никулина Елена Анатольевна|Никулина Елена Анатольевна]]
 +
 
 +
[[ Участник: Путилова Татьяна| Путилова Татьяна Владимировна]]
 +
 
 +
[[ Участник: Мячина Анна| Мячина Анна Андреевна]]
 +
 
 +
|-
 +
|Школа юного эколога
 +
|8 -18
 +
|Подготовка экологов-инструкторов
 +
|Подготовленная группа инструкторов для работы в экологических лагерях, проведения мастер-классов
 +
|Научно-исследовательские лаборатории московских университетов и учебных заведений, учреждения ДО, Городская станция юных натуралистов, партнеры школы
 +
|2009 год
 +
Отв. [[Участник: Шаронина Юлия| Шаронина Юлия Александровна]]
 +
 
 +
[[Участник: Никулина Елена Анатольевна|Никулина Елена Анатольевна]]
 +
 
 +
[[ Участник: Путилова Татьяна| Путилова Татьяна Владимировна]]
 +
 
 +
[[ Участник: Мячина Анна| Мячина Анна Андреевна]]
 +
 
 +
  |-
 +
  |Эконорма
 +
  |12-17
 +
  |Организация экологического взаимодействия с местными органами власти, изучение их полномочий, законов на основании, которых они осуществляют экологическую деятельность, формирование правовых знаний и экологической грамотности
 +
  |Буклет "Твои права и обязанности", организация практикумов для учащихся для ознакомления с механизмом функционирования органов власти в области экологии ближайшего окружения
 +
|[[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]], родители, органы местного самоуправления (муниципалитет,управа)
 +
|Январь 2008
 +
Отв. Соколов Е.С.
 +
|-
 +
|"Экологическая тропа" на школьном дворе
 +
|10-14
 +
|Обучение практическим навыкам работы в природе
 +
|Создание на школьном дворе экологической тропы
 +
|[[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]], родители, органы местного самоуправления (муниципалитет,управа)
 +
|2009
 +
|-
 +
|'''Школьный двор'''
 +
|8 -17
 +
|Создание дизайн-проекта, его реализация
 +
|Благоустройство школьного двора
 +
|[[Школа №26 (г. Москва)|Школа №26]], родители, органы местного самоуправления (муниципалитет,управа)
 +
|2008 -2010
 +
отв. преподаватели ИЗО, технологий, биологии, экологии, наставники
 +
|-
 +
 
 +
 
 +
  |}
  
 
==В процессе работы==
 
==В процессе работы==
 +
<gallery>
 +
Изображение:Команда4.jpg
 +
Изображение:Команда 41.jpg
 +
Изображение:Команда42.jpg
 +
Изображение:Команда43.jpg
 +
Изображение:Команда44.jpg
 +
Изображение:Команда45.jpg
 +
 +
</gallery>
  
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:Семинары]]

Текущая версия на 19:45, 15 сентября 2007

Содержание

[править] Участники команды

Файл:Команда4.JPG


[править] 12.09.07. ДЕНЬ 1

БОЛЬШАЯ ЭКОЛОГИЯ

- это отрасль знаний, умений и навыков, которая рассматривает возможность применения основных экологических законов в деятельности человека. В образовании может применяться для формирования экологической культуры. С позиции исследовательской деятельности учащихся позволяет осуществлять проекты, делать открытия и формировать отношение к глобальным проблемам человечества, а также всего живого и неживой природы, которую активно использует человек в своей жизнедеятельности.


- это проблема сохранения мира и всего человечества. От нас зависит будут ли наши дети соблюдать законы экологии.


- это путь оздоровления ноосферы планеты Человеком Разумным.

- это когда гармония мира индуцирует гармонию души. и наоборот. В обучении: когда "Истины", канонизированные в школе не конфликтуют с реальностью.


Результат нашей работы

Большая экология

- совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих научиться исследовательской, проектной деятельности, сформировать отношение к деятельности человека как фактора природы, гармоничное развитие личности и экологическую культуру.

[править] 13.09.07. ДЕНЬ 2

Россия

Проблема

Уменьшение биоразнообразия, ухудшение состояния оболочек Земли (гидросфера, литосфера, атмосфера)как результат антропогенного воздействия

Задачи

  1. Изучение видового состава (город, область, страна)
  2. Изучение взаимоотношений между видами
  3. Изучение истории взаимодействия человека и природы
  4. Изучение современного состояния оболочек Земли (город, область, страна)
  5. Исследование отношений с природой различных этнических групп, исторически сложившихся на территории страны
  6. Исследование существующих моделей развития жизни
  7. Построение имитационной модели взаимодействия видов
  8. Построение математических моделей эволюции видов
  9. Развитие экологической культуры, экологического мировоззрения и мышления
  10. Развитие практических навыков взаимотношений с природой

[править] АКЦИИ

Совместная работа команды 3 и команды 4

Название Возраст Цель Планируемый результат Ресурсы,партнеры Сроки, ответственные
Покормите птиц 7-12 Воспитание доброго, ответственного отношения к живой природе Площадки, организованные участниками Родители,

Letopisi.ru

Отв. Коваль М.В.

родители

Раскрасим жизнь к лучшему 14-17 Эстетическое воспитание детей, благоустройство школы, двора,подъезда, общественно-полезная деятельность Благоустройство территории школы, двора, подъезда,

организация досуга детей

Местные органы самоуправления,

родители

По согласованию с органами местного самоуправления
Чистота вокруг меня 7-17 Формирование уважения к своему и чужому труду, сохранение чистоты в скверах, на улицах, дворах Наведение чистоты и порядка на улицах микрорайона Местные органы самоуправления,Родители, жители микрорайона По согласованию с органами местного самоуправления
Дорогою добра 6-13 Воспитание бережного и созидательного отношения к своему ближайшему окружению Накопление информации об экологических проблемах своего микрорайона и идей по их решению Школа №26, родители Ежегодно раз в триместр

Отв. предметники и наставники

Мы растем вместе 7-17 Воспитание ответственности за посаженное дерево, кустарник. Привитие навыка коллективного труда Озеленение школы и школьного двора Местные органы самоуправления,

родители, ОВООП г. Москвы

С октября 2007

Отв. Преподаватели технологии, биологии, экологии, наставники

Экология - малышам 4-17 Воспитание экологической культуры у дошкольников и младших школьников Спектакли, сценки на экологические темы, совместное благоустройство, установление добрых отношений между школой и детским садом Школа №26,

родители, детские сады микрорайона

По согласованию с администрациями детских садов

[править] МЕРОПРИЯТИЯ

Совместная работа команды 3 и команды 4

Название Возраст Цель Результат Ресурсы, партнеры Сроки, ответственные
Конкурс "Разрешающих и запрещающих знаков поведения в природе" Учащиеся 1 -11 класса Научить бережному отношению к природе, приобщить к экологической культуре Разработанные знаки поведения в природе Letopisi.ru,

ОВООП г. Москвы, России, родители, учителя

Октябрь –ноябрь , отв. Маркова Татьяна Григорьевна

25 октября – 1-4 классы

22 ноября – 5 -11 классы

Конкурс - фотографий "Мы и природа" Учащиеся 1 – 11 класса Развитие чувства к прекрасному, научить видеть красоту родного края.

Развитие фотографической зоркости, наблюдательности.

Фотогалерея в школе Letopisi.ru, ОВООП г. Москвы, России, родители, преподаватели октябрь 2007,

отв. Мячина А.А., Путилова Т.В. февраль 2008

середина мая 2008

сентябрь 2008

январь 2009 - итоговая выставка победителей конкурса фотографий

«Сохраним разнообразие флоры» – конкурс газет Учащиеся 1 – 11 класса Показать учащимся все разнообразие флоры, научить распознавать определенные виды растений. Пособие по флоре Letopisi.ru, родители, преподаватели Ежегодно, февраль

Отв. Преподаватели ИЗО, биологии и экологии, наставники

"Сохраним разнообразие фауны" - конкурс газет Учащиеся 1 – 11 класса Показать учащимся все разнообразие фауны, научить распознавать определенные виды животных. Пособие по фауне Letopisi.ru, родители, преподаватели Ежегодно, февраль

Отв. Преподаватели ИЗО, биологии и экологии, наставники

Конкурс - эссе на экологические темы Учащиеся 8 – 11 класса Самовыражение личности. Воспитание бережного и гуманного отношения к природе. Сборник творческих работ учащихся Letopisi.ru, родители, преподаватели Ежегодно, октябрь –апрель ( в три этапа)

Отв. Щавелева Елена Михaйловна, преподаватели русского языка и литературы, иностранных языков

Круглые столы ТАЦ Учащиеся 8 – 11 класса Формирование экологического мировоззрения.

Воспитание культуры общения и научной этики. Развитие общеучебных умений и навыков.

Объединение учащихся, преподавателей и партнеров Letopisi.ru, родители, преподаватели, наставники,

партнеры

Ежегодно, 1 раз в триместр

Отв.Шаронина Ю.А.

Интеллектуальные игры Учащиеся 2 – 11 класса Расширение кругозора Закрепление знаний по предметам Letopisi.ru, родители, преподаватели Ежегодно, по плану школьных методических объединений

Отв. Председатели ШМО

Выходы Учащиеся 1 – 11 класса Согласно тематике Творческие и исследовательские работы учащихся родители, туристическая фирма "Орфей", музеи, театры и т. п. г.Москвы По программе развития класса, группы.

Отв. наставники

Мастер-классы Учащиеся 1 – 11 класса Согласно тематике мастер-класса Согласно тематике мастер-класса Школа №26, родители, преподаватели, партнеры школы Ежегодно,

по отдельному плану

Фестиваль "Традиции малых народов" учащиеся 1 – 11 класса Познакомить учащихся с традициями малых народов.

Научиться выделять признаки рационального природопользования в традициях разных народов и использовать их в своей жизни.

Сборник материалов по народам России, видеофильм, презентации Letopisi.ru, родители, преподаватели Конец 2009 года

Отв. Классные наставники, научные руководители проектов

Фестиваль Экологических агитбригад учащиеся 8– 10 класса Самовыражение личности, пропаганда экологического движения «ЭТАК» Сценарии Letopisi.ru , преподаватели Ежегодно – конец сентября. Отв. Мячина А.А.
Фотовыставка - «Братья наши меньшие» Учащиеся 1 – 11 класса Научить видеть красоту окружающего мира Фотогалерея Letopisi.ru, родители, преподаватели Ежегодно в начале октября
Выставка творческих работ учащихся из природного материала. Учащиеся 1 – 10 класса Показать красоту природного материала, научить художественной обработке различных материалов. Выставка Letopisi.ru, родители, преподаватели, павильон №29 ВВЦ, Дарвиновский музей Ежегодно в конце года, отв. Маркова Т.Г.

[править] ПРОЕКТЫ

Совместная работа команды 3 и команды 4

Название Возраст Цель Планируемый результат Ресурсы, партнеры Сроки, ответственные
«Экологический лагерь»

- Городской

-Выездные

7 – 14

10 - 17

Воспитание экологической культуры подростков,

Освоение методов проектно-исследовательской деятельности

Воспитание наставничества

Исследовательские работы, участие в НПК, публикации АНО НМЦ «ШНП», ООПТ, преподаватели ВУЗов, ТРЦ, Базовая школа №26

Letopisi.ru

Школа №26

Хлопкова К.С.

Лазарева Ю.А.

Хрущева А.С.

Кенозерье, Кондинские озера, Тамань, Малиновка, Школа №26

Шаронина Ю.А.

Резвякова С.Н.

"Научно-исследовательская лаборатория" 8-18 Организация исследовательской работы учащихся, возможность проведения мониторинга окружающей среды города, области, страны. Инструментарий для дальнейшей работы в поле. Создание научного общества учащихся Местные органы управления, учреждения ДО, Спонсоры, Родители, ООПТ, Московский комитет Общественных связей

Научно-исследовательские лаборатории московских университетов и учебных заведений, Службы труда и занятости молодежи, Letopisi.ru

реализация проекта 2007-2009

Отв. Шаронина Юлия Александровна

Никулина Елена Анатольевна

Путилова Татьяна Владимировна

Мячина Анна Андреевна

Школа юного эколога 8 -18 Подготовка экологов-инструкторов Подготовленная группа инструкторов для работы в экологических лагерях, проведения мастер-классов Научно-исследовательские лаборатории московских университетов и учебных заведений, учреждения ДО, Городская станция юных натуралистов, партнеры школы 2009 год

Отв. Шаронина Юлия Александровна

Никулина Елена Анатольевна

Путилова Татьяна Владимировна

Мячина Анна Андреевна

Эконорма 12-17 Организация экологического взаимодействия с местными органами власти, изучение их полномочий, законов на основании, которых они осуществляют экологическую деятельность, формирование правовых знаний и экологической грамотности Буклет "Твои права и обязанности", организация практикумов для учащихся для ознакомления с механизмом функционирования органов власти в области экологии ближайшего окружения Школа №26, родители, органы местного самоуправления (муниципалитет,управа) Январь 2008

Отв. Соколов Е.С.

"Экологическая тропа" на школьном дворе 10-14 Обучение практическим навыкам работы в природе Создание на школьном дворе экологической тропы Школа №26, родители, органы местного самоуправления (муниципалитет,управа) 2009
Школьный двор 8 -17 Создание дизайн-проекта, его реализация Благоустройство школьного двора Школа №26, родители, органы местного самоуправления (муниципалитет,управа) 2008 -2010

отв. преподаватели ИЗО, технологий, биологии, экологии, наставники

[править] В процессе работы

  • Команда4.jpg
  • Команда 41.jpg
  • Команда42.jpg
  • Команда43.jpg
  • Команда44.jpg
  • Команда45.jpg
Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%22%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B%22._%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%E2%84%964&oldid=174440»
Персональные инструменты
Инструменты