Учебный проект Школьной дорогой

Текущая версия на 20:13, 16 октября 2010

Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего"

Содержание

1 Авторы проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Публикация учителя
7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Визитная карточка проекта
9 Продукты проектной деятельности
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы в поддержку проектной деятельности
12 Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта

[править] Авторы проекта

Заботина Ирина Николаевна - учитель французского языка

МОУ СОШ № 22 г. Дзержинск Нижегородская область

[править] Предмет, класс

французский язык, страноведение, информатика

5 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет.

[[Изображение:Specimen ecole - авторскую фотографию

[править] Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Pourquoi sommes-nous si semblables et si différents?

Почему мы такие похожие и такие разные?

Проблемные вопросы:

1. La formation du caractère de l’homme dépend-elle de la structure de l'enseignement scolaire dans les pays différents?

Зависит ли формирование характера человека от структуры школьного образования в разных странах?

2. De quelles particularités nationales l'emploi du temps de l'écolier peut-il nous parler?

О каких национальных особенностях нам может рассказать распорядок рабочего времени школьника?

3. Comment le contenu du "cartable de l'écolier" dans les pays différents forme-t-il la discipline de l’homme?

Как содержимое "портфеля школьника" в разных странах формирует огранизованность человека?

Учебные вопросы:

1. В чём отличие структуры среднего образования во Франции и в России?

2. Какую структуру образования ты считаешь наиболее оптимальной и почему?

3. В чём отличие каникулярной системы во Франции и в России?

4. Чем отличается рабочая неделя во французской и русской школах?

5. Чем отличается распорядок дня французского и русского школьника?

6. В какой стране распределение учебного времени ты считаешь наиболее удобным и почему?

7. Какие документы ученика имеет французский и русский школьник?

8. Какие учебные предметы изучают твои ровесники во Франции? В чём их сходство и различие с предметами, которые изучаешь ты?

9. Какой ты себе представляешь школу будущего?

[править] План проведения проекта

Этап I. Подготовительный (1 неделя)

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание, буклет для родителей).

Стартовая презентация учителя (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания ученических портфолио.

Этап II. Исследовательский (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.

Этап III. Социологический (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Проведение социологических опросов и оформление результатов в виде диаграмм .

Этап IV. Творческий (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Проведение творческого конкурса.

Этап V. Заключительный (3 урока)

Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.

Защита проекта на открытом уроке. Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.

План проведения проекта

[править] Публикация учителя

Буклет для родителей-1

Буклет для родителей-2

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

[править] Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

[править] Продукты проектной деятельности

Результаты исследования учеников в проекте Школьной дорогой

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания презентации школьников

Критерии оценивания вики-статьи

Планирование работы в группе

Оценка навыков сотрудничества в группе

Итоговая оценка навыков самоуправления и сотрудничества

Мониторинг прогресса ученика

[править] Материалы в поддержку проектной деятельности

Шаблон презентации исследования

Шаблон вики-статьи учащегося

Буклет-тест на сформированность лексических навыков 1 2

Самооценка сформированности социокультурных навыков:интерактивный тест

Сертификат участника проекта

Веб 2.0 проекта:

Блог для общения участников проекта

Календарь проекта Google

Google - размещение и соместное редактирование документов

Scribd - размещение документов

БобрДобр - хранение и добавление закладок

[править] Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта

Закладки на БобрДобр

Франция. Справочное издание. Министерство иностранных дел Франции. Перевод на русский язык и издание – ЗАО «Интердиалект+» - М.; 1999

Харитонова И. В., Самохотская И. С. Франция как она есть: Кн. Для чтения по страноведению. – М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000

Гаршина Е. Я. Франция: Страна и люди: Пособие по страноведению для учащихся ст. классов общеобразовательных учреждений. – М.; Просвещение, 1995

Школьный французско-русский страноведческий словарь: Франция / Авт.-сост. Е. Я. Гаршина. – М.; Дрофа, 2001

Французский язык: Справочник школьника / Авт.-сост. Е. В. Агеева. – М.; СЛОВО, 1997

Примак П. И., Допкюнас Е. Г. Франция: Учеб. пособие по страноведению для школьников – Мн.; Народная асвета, 1994

Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего НИРО, май 2009

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-[[Категория:Шаблоны]]</noinclude>
 {{:Шаблон:iteach}}
@@ Строка 10: / Строка 7: @@
 [[Школа № 22 (г. Дзержинск, Нижегородская область)|МОУ  СОШ № 22]] г. [[Дзержинск (Нижегородская область)|Дзержинск]] [[Нижегородская область]]
 == Предмет, класс ==
@@ Строка 21: / Строка 17: @@
 Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет.
+[[Изображение:Specimen ecole - авторскую фотографию
 ==Вопросы, направляющие проект ==
@@ Строка 33: / Строка 31: @@
 '''''Проблемные вопросы:'''''
-. Comment la structure de l’école influence-t-elle le caractère de l’homme?
+. La formation du caractère de l’homme dépend-elle de la structure de l'enseignement scolaire dans les pays différents?
-'''Как структура школы влияет на формирование характера человека?'''
+'''Зависит ли формирование характера человека от структуры школьного образования в разных странах?'''
-. Comment l’emploi du temps de l’école est-il lié aux coutumes et aux traditions du peuple?
+. De quelles particularités nationales l'emploi du temps de l'écolier peut-il nous parler?
-'''Как расписание занятий школы связано с обычаями и традициями народа?'''
+'''О каких национальных особенностях нам может рассказать распорядок рабочего времени школьника?'''
-. Par quels moyens l’école  forme-t-elle la discipline  de l’élève?
+. Comment le contenu du "cartable de l'écolier" dans les pays différents  forme-t-il la discipline  de l’homme?
-'''Какими средствами школа формирует организованность человека?'''
+'''Как содержимое "портфеля школьника" в разных странах формирует огранизованность человека?'''
@@ Строка 71: / Строка 69: @@
 ==План проведения проекта==
-Перед началом работы над проектом: (1 неделя)
+'''Этап I. Подготовительный''' (1 неделя)
+Перед началом работы над проектом:
 Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание, буклет для родителей).
-Этап I. (1-й урок)
+Стартовая презентация учителя (1-й урок)
 Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания ученических портфолио.
-Этап II. (3 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
+'''Этап II. Исследовательский '''  (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
 Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.
-Этап III. (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
-Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Проведение творческого конкурса.
+'''Этап III. Социологический'''  (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
+Проведение социологических опросов и оформление результатов в виде диаграмм .
+'''Этап IV. Творческий'''  (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
+Проведение творческого конкурса.
+'''Этап V. Заключительный'''  (3 урока)
-Этап IV. (2 урока)
+Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.
 Защита проекта на открытом уроке. Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.
@@ Строка 97: / Строка 107: @@
 [http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_494cp8prcnc&hl=ru Буклет для родителей-1]
-[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_496cxqpf8db&hl=ru Буклет для родителей-2]
+[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_513d4gqgk6k&hl=ru Буклет для родителей-2]
 ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[http://www.scribd.com/doc/13575915/- Вводная презентация учителя]
+[http://www.scribd.com/doc/15057432/- Вводная презентация учителя]
 ==Визитная карточка проекта==
-[http://www.scribd.com/doc/14938149/- Визитная карточка проекта]
+[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_509hp8ghdg3&hl=ru Визитная карточка проекта]
 == Продукты проектной деятельности ==
@@ Строка 118: / Строка 128: @@
 [http://www.scribd.com/doc/14938364/- Планирование работы в группе]
-[http://www.cortland.edu/flteach/civ/ecoles/ecoles.htm Самооценка сформированности социокльтурных навыков:интерактивный тест]
+[http://www.scribd.com/doc/15058648/- Оценка навыков сотрудничества в группе]
+[http://www.scribd.com/doc/14938459/- Итоговая оценка навыков самоуправления и сотрудничества]
+[http://www.scribd.com/doc/14938601/- Мониторинг прогресса ученика]
 ==Материалы в поддержку проектной деятельности==
+[http://www.scribd.com/doc/14984133/- Шаблон презентации исследования]
+[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F1 Шаблон вики-статьи учащегося]
+Буклет-тест на сформированность лексических навыков [http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_505dfh2pgkn&hl=ru 1] [http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_507fzrxpxc4&hl=ru 2]
+[http://www.cortland.edu/flteach/civ/ecoles/ecoles.htm Самооценка сформированности социокультурных навыков:интерактивный тест]
+[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_503gp6nzrf6&hl=ru Сертификат участника проекта]
+Веб 2.0 проекта:
 [http://surlechemindlecole.blogspot.com/ Блог для общения участников проекта]
@@ Строка 127: / Строка 152: @@
 [http://www.google.com/calendar/embed?src=92l4j07vfof4tmm846i1tcl2s8%40group.calendar.google.com&ctz=Europe/Moscow Календарь проекта Google]
+[http://docs.google.com Google - размещение и соместное редактирование документов]
+[http://www.scribd.com/my_docs  Scribd - размещение документов]
+[http://bobrdobr.ru/bookmarks/Zabotina/index.html БобрДобр - хранение и добавление закладок]
 == Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта ==
@@ Строка 149: / Строка 179: @@
 [[Категория:Учебный проект]]
-[[Категория:Шаблоны]]