Учебный проект Школьной дорогой

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: {{subst:Шаблон:Визитная карточка учебного проекта НИРО(конкурс)}})
 
(→‎Краткая аннотация проекта)
 
(не показаны 105 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
[[Категория:Шаблоны]]</noinclude>
 
−
 
−
 
 
{{:Шаблон:iteach}}
 
{{:Шаблон:iteach}}
  
Строка 7: Строка 4:
 
==Авторы проекта==
 
==Авторы проекта==
  
 +
[[Участник:Ирина Заботина|Заботина Ирина Николаевна - учитель французского языка]]
  
−
==Тема в учебном плане ==
+
[[Школа № 22 (г. Дзержинск, Нижегородская область)|МОУ  СОШ № 22]] г. [[Дзержинск (Нижегородская область)|Дзержинск]] [[Нижегородская область]]
  
 +
== Предмет, класс ==
  
−
==Творческое название проекта==
+
французский язык, страноведение, информатика
  
 +
5 класс
  
−
== Предметные области ==
+
==Краткая аннотация проекта ==
  
 +
Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет.
  
−
== Возраст учащихся ==
+
[[Изображение:Specimen ecole - авторскую фотографию
  
 +
==Вопросы, направляющие проект ==
  
−
==Краткая аннотация проекта ==
+
'''''Основополагающий вопрос:'''''
  
 +
Pourquoi sommes-nous si semblables et si différents?
  
−
== Продолжительность работы над проектом ==
+
'''Почему мы такие похожие и такие разные?'''
  
  
−
==Дидактические цели учебного проекта==
+
'''''Проблемные вопросы:'''''
  
 +
1. La formation du caractère de l’homme dépend-elle de la structure de l'enseignement scolaire dans les pays différents?
  
−
==Методические задачи учебного проекта ==
+
'''Зависит ли формирование характера человека от структуры школьного образования в разных странах?'''
  
  
−
==Вопросы, направляющие проект ==
+
2. De quelles particularités nationales l'emploi du temps de l'écolier peut-il nous parler?
  
−
'''Основополагающий вопрос:'''
+
'''О каких национальных особенностях нам может рассказать распорядок рабочего времени школьника?'''  
  
  
−
'''Проблемные вопросы:'''
+
3. Comment le contenu du "cartable de l'écolier" dans les pays différents  forme-t-il la discipline  de l’homme?
  
 +
'''Как содержимое "портфеля школьника" в разных странах формирует огранизованность человека?'''
  
−
'''Учебные вопросы:'''
 
  
 +
 +
'''''Учебные вопросы:'''''
 +
 +
1. В чём отличие структуры среднего образования во Франции и в России?
 +
 +
2. Какую структуру образования ты считаешь наиболее оптимальной и почему?
 +
 +
3. В чём отличие каникулярной системы во Франции и в России?
 +
 +
4. Чем отличается рабочая неделя во французской и русской школах?
 +
 +
5. Чем отличается распорядок дня французского и русского школьника?
 +
 +
6. В какой стране распределение учебного времени ты считаешь наиболее удобным и почему?
 +
 +
7. Какие документы ученика имеет французский и русский школьник?
 +
 +
8. Какие учебные предметы изучают твои ровесники во Франции? В чём их сходство и различие с предметами, которые изучаешь ты?
 +
 +
9. Какой ты себе представляешь школу будущего?
 +
 +
==План проведения проекта==
 +
 +
'''Этап I. Подготовительный''' (1 неделя)
 +
 +
Перед началом работы над проектом:
 +
 +
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание, буклет для родителей).
 +
 +
Стартовая презентация учителя (1-й урок)
 +
 +
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания ученических портфолио.
 +
 +
 +
'''Этап II. Исследовательский '''  (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
 +
 +
Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.
 +
 +
 +
'''Этап III. Социологический'''  (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
 +
 +
Проведение социологических опросов и оформление результатов в виде диаграмм .
 +
 +
 +
'''Этап IV. Творческий'''  (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
 +
 +
Проведение творческого конкурса.
 +
 +
 +
'''Этап V. Заключительный'''  (3 урока) 
 +
 +
Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.
 +
 +
Защита проекта на открытом уроке. Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/14683069/- План проведения проекта]
 +
 +
==Публикация учителя==
 +
 +
[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_494cp8prcnc&hl=ru Буклет для родителей-1]
 +
 +
[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_513d4gqgk6k&hl=ru Буклет для родителей-2]
 +
 +
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/15057432/- Вводная презентация учителя]
 +
 +
==Визитная карточка проекта==
 +
 +
[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_509hp8ghdg3&hl=ru Визитная карточка проекта]
  
 
== Продукты проектной деятельности ==
 
== Продукты проектной деятельности ==
 +
[[Результаты исследования учеников в проекте Школьной дорогой]]
  
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию  ==
  
−
== Материалы по оцениванию проектной деятельности учащихся ==
+
[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_490hp3jpcg8&hl=ru Критерии оценивания презентации школьников]
  
 +
[http://www.scribd.com/doc/13514766/- Критерии оценивания вики-статьи]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/14938364/- Планирование работы в группе]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/15058648/- Оценка навыков сотрудничества в группе]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/14938459/- Итоговая оценка навыков самоуправления и сотрудничества]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/14938601/- Мониторинг прогресса ученика]
  
 
==Материалы в поддержку проектной деятельности==
 
==Материалы в поддержку проектной деятельности==
  
 +
[http://www.scribd.com/doc/14984133/- Шаблон презентации исследования]
  
−
== Ссылки на ресурсы Летописи ==
+
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F1 Шаблон вики-статьи учащегося]
  
 +
Буклет-тест на сформированность лексических навыков [http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_505dfh2pgkn&hl=ru 1] [http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_507fzrxpxc4&hl=ru 2]
  
−
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта ==
+
[http://www.cortland.edu/flteach/civ/ecoles/ecoles.htm Самооценка сформированности социокультурных навыков:интерактивный тест]
  
 +
[http://docs.google.com/Doc?id=ddkwsksc_503gp6nzrf6&hl=ru Сертификат участника проекта]
  
 +
Веб 2.0 проекта:
  
 +
[http://surlechemindlecole.blogspot.com/ Блог для общения участников проекта]
  
 +
[http://www.google.com/calendar/embed?src=92l4j07vfof4tmm846i1tcl2s8%40group.calendar.google.com&ctz=Europe/Moscow Календарь проекта Google]
  
−
[[Категория:Учебный проект]]
+
[http://docs.google.com Google - размещение и соместное редактирование документов]
  
−
[[Категория:Шаблоны]]
+
[http://www.scribd.com/my_docs  Scribd - размещение документов]
 +
 
 +
[http://bobrdobr.ru/bookmarks/Zabotina/index.html БобрДобр - хранение и добавление закладок]
 +
 
 +
== Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта ==
 +
 
 +
[http://bobrdobr.ru/group/4079824/ Закладки на БобрДобр]
 +
 
 +
Франция.  Справочное издание.  Министерство иностранных дел Франции. Перевод на русский язык  и издание – ЗАО «Интердиалект+» - М.; 1999
 +
 
 +
Харитонова И. В., Самохотская И. С. Франция как она есть: Кн. Для чтения по страноведению. – М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000
 +
 
 +
Гаршина Е. Я. Франция: Страна и люди: Пособие по страноведению для учащихся ст. классов общеобразовательных учреждений. – М.; Просвещение, 1995
 +
 
 +
Школьный французско-русский страноведческий словарь: Франция / Авт.-сост. Е. Я. Гаршина. – М.; Дрофа, 2001
 +
 
 +
Французский язык: Справочник школьника / Авт.-сост.  Е. В. Агеева. – М.; СЛОВО, 1997
 +
 
 +
Примак П. И., Допкюнас Е. Г. Франция: Учеб. пособие по страноведению для школьников – Мн.; Народная  асвета, 1994
 +
 
 +
 
 +
[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего НИРО, май 2009]]
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Учебный проект]]

Текущая версия на 20:13, 16 октября 2010

Iteach2007.jpg
Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего"


Содержание

[править] Авторы проекта

Заботина Ирина Николаевна - учитель французского языка

МОУ СОШ № 22 г. Дзержинск Нижегородская область

[править] Предмет, класс

французский язык, страноведение, информатика

5 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет.

[[Изображение:Specimen ecole - авторскую фотографию

[править] Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Pourquoi sommes-nous si semblables et si différents?

Почему мы такие похожие и такие разные?


Проблемные вопросы:

1. La formation du caractère de l’homme dépend-elle de la structure de l'enseignement scolaire dans les pays différents?

Зависит ли формирование характера человека от структуры школьного образования в разных странах?


2. De quelles particularités nationales l'emploi du temps de l'écolier peut-il nous parler?

О каких национальных особенностях нам может рассказать распорядок рабочего времени школьника?


3. Comment le contenu du "cartable de l'écolier" dans les pays différents forme-t-il la discipline de l’homme?

Как содержимое "портфеля школьника" в разных странах формирует огранизованность человека?


Учебные вопросы:

1. В чём отличие структуры среднего образования во Франции и в России?

2. Какую структуру образования ты считаешь наиболее оптимальной и почему?

3. В чём отличие каникулярной системы во Франции и в России?

4. Чем отличается рабочая неделя во французской и русской школах?

5. Чем отличается распорядок дня французского и русского школьника?

6. В какой стране распределение учебного времени ты считаешь наиболее удобным и почему?

7. Какие документы ученика имеет французский и русский школьник?

8. Какие учебные предметы изучают твои ровесники во Франции? В чём их сходство и различие с предметами, которые изучаешь ты?

9. Какой ты себе представляешь школу будущего?

[править] План проведения проекта

Этап I. Подготовительный (1 неделя)

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание, буклет для родителей).

Стартовая презентация учителя (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания ученических портфолио.


Этап II. Исследовательский (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.


Этап III. Социологический (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Проведение социологических опросов и оформление результатов в виде диаграмм .


Этап IV. Творческий (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Проведение творческого конкурса.


Этап V. Заключительный (3 урока)

Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.

Защита проекта на открытом уроке. Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.

План проведения проекта

[править] Публикация учителя

Буклет для родителей-1

Буклет для родителей-2

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

[править] Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

[править] Продукты проектной деятельности

Результаты исследования учеников в проекте Школьной дорогой

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания презентации школьников

Критерии оценивания вики-статьи

Планирование работы в группе

Оценка навыков сотрудничества в группе

Итоговая оценка навыков самоуправления и сотрудничества

Мониторинг прогресса ученика

[править] Материалы в поддержку проектной деятельности

Шаблон презентации исследования

Шаблон вики-статьи учащегося

Буклет-тест на сформированность лексических навыков 1 2

Самооценка сформированности социокультурных навыков:интерактивный тест

Сертификат участника проекта

Веб 2.0 проекта:

Блог для общения участников проекта

Календарь проекта Google

Google - размещение и соместное редактирование документов

Scribd - размещение документов

БобрДобр - хранение и добавление закладок

[править] Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта

Закладки на БобрДобр

Франция. Справочное издание. Министерство иностранных дел Франции. Перевод на русский язык и издание – ЗАО «Интердиалект+» - М.; 1999

Харитонова И. В., Самохотская И. С. Франция как она есть: Кн. Для чтения по страноведению. – М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000

Гаршина Е. Я. Франция: Страна и люди: Пособие по страноведению для учащихся ст. классов общеобразовательных учреждений. – М.; Просвещение, 1995

Школьный французско-русский страноведческий словарь: Франция / Авт.-сост. Е. Я. Гаршина. – М.; Дрофа, 2001

Французский язык: Справочник школьника / Авт.-сост. Е. В. Агеева. – М.; СЛОВО, 1997

Примак П. И., Допкюнас Е. Г. Франция: Учеб. пособие по страноведению для школьников – Мн.; Народная асвета, 1994


Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего НИРО, май 2009

Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B9&oldid=780567»
Персональные инструменты
Инструменты