Учебный проект Научная фантастика - вымысел или реальность, ждущая своего воплощения?
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Предметные области) |
||
| (не показаны 34 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
Научная фантастика – вымысел или реальность, ждущая своего воплощения? | Научная фантастика – вымысел или реальность, ждущая своего воплощения? | ||
| − | == | + | ==Соответствие темы проекта и учебного плана== |
| − | + | ||
| − | + | Материалы по теме проекта изучаются в курсе: | |
| − | + | * органической химии 9, 10 класс | |
| − | + | * физики, тема "Электричество" | |
| − | + | * литературы, раздел «Зарубежная литература», а также на уроках развивающего чтения | |
| + | * биологии 8 класса, тема «Обмен веществ и энергии» | ||
| + | * обществознания. | ||
==Дидактические цели учебного проекта== | ==Дидактические цели учебного проекта== | ||
| Строка 25: | Строка 26: | ||
== Компетентности, формируемые учебным проектом == | == Компетентности, формируемые учебным проектом == | ||
| − | * | + | * развитие коммуникативных способностей в рамках неформального и делового обешения, |
| − | * | + | * развитие способностей презентовать результаты своего труда, |
| − | * | + | * формирование умения выступать на публике, |
| + | * формирование умений вести дискуссию, доступно и четко излагать свои идеи, приводить доказательства, быть терпимым к точке зрения и критике оппонентов, | ||
| + | * поощрение творческого подхода к решению проблем и предоставлению результатов работы, | ||
| + | * формирование чувства ответственности за результаты своего труда и свое образование в целом | ||
==Методические задачи учебного проекта == | ==Методические задачи учебного проекта == | ||
| Строка 37: | Строка 41: | ||
'''Основополагающий вопрос:''' | '''Основополагающий вопрос:''' | ||
| − | Является ли человек носителем ноосферного мышления? | + | * Является ли человек носителем ноосферного мышления? |
'''Вопросы учебной темы (проблемные):''' | '''Вопросы учебной темы (проблемные):''' | ||
| − | * Может ли человек создать автономную окружающую среду | + | * Может ли человек создать автономную окружающую среду? |
* Какие существуют эффективные альтернативные источники энергии? | * Какие существуют эффективные альтернативные источники энергии? | ||
* Можно ли создать синтетическую пищу в «домашних» условиях? | * Можно ли создать синтетическую пищу в «домашних» условиях? | ||
| Строка 84: | Строка 88: | ||
* обществознание | * обществознание | ||
| − | <mm>[[ | + | <mm>[[Интеграция_предметов_в_проекте_Научная_фантастика.mm]]</mm> |
== Возраст учащихся == | == Возраст учащихся == | ||
| Строка 104: | Строка 108: | ||
* изучение потребности человека в компонентах окружающей среды: тема ориентирована на учащихся 8 класса, изучающих материал в рамках курса биологии 8 класса Биология. Человек | * изучение потребности человека в компонентах окружающей среды: тема ориентирована на учащихся 8 класса, изучающих материал в рамках курса биологии 8 класса Биология. Человек | ||
* изучение возможностей человеческого организма, в том числе в экстремальных условиях: тема ориентирована на учащихся 8 класса, изучающих материал в рамках курса биологии 8 класса Биология. Человек | * изучение возможностей человеческого организма, в том числе в экстремальных условиях: тема ориентирована на учащихся 8 класса, изучающих материал в рамках курса биологии 8 класса Биология. Человек | ||
| + | |||
| + | ''в области физики'' | ||
| + | |||
| + | * аккумуляция и преобразование солнечной знергии, альтернативные источники энергии | ||
| + | |||
| + | Дополнительно рассматриваются смежные темы: | ||
''в области литературы'' | ''в области литературы'' | ||
| Строка 121: | Строка 131: | ||
2008/09 учебный год | 2008/09 учебный год | ||
| − | |||
| − | == | + | ==Публикация проекта== |
| − | + | '''Буклеты о проекте для родителей и учеников''' | |
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:проект научная фантастика Жуков родителям1.jpg|Буклет для родителей (1 сторона) | ||
| + | Изображение:проект научная фантастика Жуков родителям2.jpg|Буклет для родителей (2 сторона) | ||
| + | Изображение:проект научная фантастика Жуков ученикам1.jpg|Буклет для учеников (1 сторона) | ||
| + | Изображение:проект научная фантастика Жуков ученикам2.jpg|Буклет для учеников (2 сторона) | ||
| + | </gallery> | ||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| − | * материал | + | * [http://docs.google.com/Doc?id=dgx4t7vg_0gfb79ffv Исследовательская работа Оценка эффективности спсообов получения кислорода в школьной лаборатории (материал в формате .doc)] |
| − | * материал | + | * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=puZP1BDOXgcyZzHRmrnhpSQ Составление суточного меню (материал в формате .xls)] |
| − | + | ||
== Работы учащихся == | == Работы учащихся == | ||
| − | + | [http://docs.google.com/Presentation?id=dgx4t7vg_169drm4p3gn Презентация Когда камни плачут на Google] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Медиа:Презентация_Когда_камни_плачут.swf|Презентация ученика Когда камни плачут]] | |
== Ссылки на ресурсы Летописи == | == Ссылки на ресурсы Летописи == | ||
| Строка 148: | Строка 161: | ||
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | == Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | ||
| − | * | + | * [http://ru.wikipedia.org/wiki Википедия] |
| − | * | + | * [http://www.alhimik.ru сайт по химии Алхимик] |
[[Категория:Учебный проект]] | [[Категория:Учебный проект]] | ||
Текущая версия на 23:57, 23 сентября 2008
 |
[править] Автор проекта
Учитель химии и биологии Жуков Федор Александрович, Уренский район Нижегородская область
[править] Творческое название проекта
Научная фантастика – вымысел или реальность, ждущая своего воплощения?
[править] Соответствие темы проекта и учебного плана
Материалы по теме проекта изучаются в курсе:
- органической химии 9, 10 класс
- физики, тема "Электричество"
- литературы, раздел «Зарубежная литература», а также на уроках развивающего чтения
- биологии 8 класса, тема «Обмен веществ и энергии»
- обществознания.
[править] Дидактические цели учебного проекта
- Формирование экологического мышления у учащихся
[править] Компетентности, формируемые учебным проектом
- развитие коммуникативных способностей в рамках неформального и делового обешения,
- развитие способностей презентовать результаты своего труда,
- формирование умения выступать на публике,
- формирование умений вести дискуссию, доступно и четко излагать свои идеи, приводить доказательства, быть терпимым к точке зрения и критике оппонентов,
- поощрение творческого подхода к решению проблем и предоставлению результатов работы,
- формирование чувства ответственности за результаты своего труда и свое образование в целом
[править] Методические задачи учебного проекта
- Учащиеся приобретают навыки исследовательской деятельности, навыки самостоятельного поиска и анализа информации, обработки материалов исследования, навыки работы в группах, проведения социологических опросов
[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:
- Является ли человек носителем ноосферного мышления?
Вопросы учебной темы (проблемные):
- Может ли человек создать автономную окружающую среду?
- Какие существуют эффективные альтернативные источники энергии?
- Можно ли создать синтетическую пищу в «домашних» условиях?
- Являются ли синонимичными понятия «интеллект» и «толерантность»?
[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
По вопросу создания искусственной среды обитания:
- Получение кислорода из горных пород, имеющихся на Луне. Как вариант – получение кислорода из гипса (как в произведении Д. Кэмпбела «Лунный ад»).
- Регенерация воздуха в замкнутых помещениях. Поглощение углекислого газа.
По вопросу получения энергии:
- Конструирование фотоэлементов и исследование их эффективности в земных условиях. Прогноз эффективности работы фотоэлементов в условиях Луны.
- Альтернативные источники получения энергии в условиях Земли и Луны.
По вопросу социальных взаимоотношений:
- Проблемы взаимоотношений в изолированных малочисленных группах.
- Законы будущего, их естественно-научное обоснование.
По вопросу исследования литературы.
- Научная фантастика – «буревестник» грядущих научных открытий.
- Научный взгляд на фантастические сюжеты.
Варианты представления результатов исследования:
- портфолио проекта
- презентация
- буклет
- расчетные данные в Excel
- ассоциативная карта во FreeMind
[править] Предметные области
- химия
- биология
- физика
- литература
- обществознание
Ebbedded Mind Map Syntax error in : <mm>[[Интеграция_предметов_в_проекте_Научная_фантастика.mm]]</mm>
Syntax:
<mm>[[{name}|{options}|parameters {parameters}]]</mm>
<mm>[[:{name}|{options}|parameters {parameters}]]</mm>
Examples:
<mm>[[Hello.mm]]</mm><mm>[[Hello.mm|flash]]</mm><mm>[[Hello.mm|applet]]</mm><mm>[[Hello.mm|flash|80pt]]</mm><mm>[[Hello.mm|applet|150px|title example map]]</mm><mm>[[:Hello.mm]]</mm><mm>[[:Hello.mm|description]]</mm><mm>[[:Hello.mm|flash|title the map in flash|map in flash]]</mm>
[править] Возраст учащихся
Учащиеся 8 - 11 классов
[править] Краткая аннотация проекта
В основе проекта лежит фабула рассказа Д. Кэмпбела «Лунный ад». Люди оказываются на Луне без внешнего обеспечения. Кислорода и пищи осталось не более чем на два месяца. Помощь сможет прибыть не ранее чем через полгода.
Учащимся предлагется рассмотреть способы решения проблем, которые встают перед колонистами:
в области химии
- создание адекватной для человека окружающей среды (получение кислорода, поглощение углекислого газа): тема ориентирована на учащихся 9 класса, изучающих необходимый материал в рамках курса химии в леме Неметаллы
- создание компонентов питания в условиях отсутствия автоторфных организмов (синтез низкомолекулярных и ваысокомолекулярных органических соединений): тема ориентирована на учащихся 10-11 классов, изучающих необходитмый материал в рамках курса органической химии и курса общей биологии, в теме Возникновение и развитие жизни на Земле
в области биологии
- изучение потребности человека в компонентах окружающей среды: тема ориентирована на учащихся 8 класса, изучающих материал в рамках курса биологии 8 класса Биология. Человек
- изучение возможностей человеческого организма, в том числе в экстремальных условиях: тема ориентирована на учащихся 8 класса, изучающих материал в рамках курса биологии 8 класса Биология. Человек
в области физики
- аккумуляция и преобразование солнечной знергии, альтернативные источники энергии
Дополнительно рассматриваются смежные темы:
в области литературы
- изучение научно-фантастических литературных произведений, описывающих технологические процессы по созданию компонентов изолированной искусственной среды обитания как модели управляемой человеком техносферы (например, Таинственный остров Жюля Верна, 20000 лье под водой Жюля Верна, Лунный ад Джона Кэмпбела и т.д.)
- изучение взаимовлияния научной фантастики и науки: ученые о научной фантастике, ученые-фантасты, фантастика как "буревестник" научных открытий
в области обществознания
- социальные роли в группах,
- распределение ролей в творческих группах, занятых исследовательской деятельностью,
- естественно-научные предпосылки социальных законов,
- взаимосвязь между развитием культуры и науки, общества в целом,
- прогнозирование развития общества в будущем, законы общества будущего
[править] Продолжительность работы над проектом
2008/09 учебный год
[править] Публикация проекта
Буклеты о проекте для родителей и учеников
Буклет для родителей (1 сторона)
Буклет для родителей (2 сторона)
Буклет для учеников (1 сторона)
Буклет для учеников (2 сторона)
[править] Дидактические материалы
- Исследовательская работа Оценка эффективности спсообов получения кислорода в школьной лаборатории (материал в формате .doc)
- Составление суточного меню (материал в формате .xls)
[править] Работы учащихся
Презентация Когда камни плачут на Google
Презентация ученика Когда камни плачут
[править] Ссылки на ресурсы Летописи
Площадка программы Intel Обучение для будущего НИРО 2008 год
