Психология. Тема "Первая любовь"/ Урок будущего
(→Цели урока) |
|||
| (не показаны 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Название темы урока, предмет , ФИО автора== | ==Название темы урока, предмет , ФИО автора== | ||
| Строка 17: | Строка 12: | ||
== Форма урока == | == Форма урока == | ||
| − | + | урок-дисскусия | |
== Оборудование для урока == | == Оборудование для урока == | ||
(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.) | (в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.) | ||
| − | == | + | == Этапы взаимодействия с учащимися == |
| − | + | 1. Предварительный этап (Педагог-психолог даёт задание классу: «Ребята, наш следующий урок будет не обычным. Мы поговорим с вами о любви, попытаемся понять, что такое любовь, чем она отличается от дружбы. Поэтому я попрошу Вас написать небольшое сочинение на тему «Первая любовь», в котором Вы попытаетесь раскрыть это понятие. А ещё мне бы хотелось, чтобы Вы с помощью мобильных телефонов сделали несколько фотографий пар, которых, на Ваш взгляд, связывает любовь. Помимо этого я попрошу Вас найти стихотворения о первой любви поэтов-классиков. Попрошу Вас совместно с учителем информатики разместить фотографии в Интернет». | |
| + | Педагог-психолог заранее готовит презентацию к уроку, письмо от имени девушки, размещает необходимые материалы в Интернет. Сочинения учеников зачитываться не будут, так как основной целью их написания является выражение собственного отношения к любви. Таким образом ученики заранее готовятся отстоять свою точку зрения о смысле любви.) | ||
| − | + | 2. Проведение урока. | |
| + | 3. Оценивание результатов урока. | ||
| − | == | + | == Межпредметные связи == |
| + | психология, литература, история, информатика. | ||
| + | == Оборудование к уроку == | ||
| + | компьютер, мультимедийный проектор, колонки, ватман, фломастеры, цифровой фотоаппарат, мобильный телефон с фотокамерой. | ||
== Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися == | == Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися == | ||
| − | + | Современный подросток – это человек полный инициативы, смотрящий на жизнь в «розовых очках» сквозь призму своего сознания и накопленного опыта. Подростковая мечта о любви – это прежде всего, желание эмоционально контакта, потребности в дополнении. Выпускник школы должен быть полностью готов к жизни во взрослом мире. Он должен знать не только учебный курс, но и быть готовым к межличностным отношениям вне её. Подростки являются той категорией людей, для которых не бывает «серого цвета» - есть либо чёрный, либо белый. Именно в этом возрасте подросток, чаще всего, сталкивается с первой любовью. И оттого какой она оставит след в его жизни будет зависеть его эмоциональный настрой на дальнейшие отношения, учение, работоспособность, мировоззрение, таким образом влияя на его социализацию. | |
== Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"? == | == Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"? == | ||
| − | + | Урок построен в форме дискуссии, поэтому учащиеся смогут в полной мере проявить свои коммуникативные способности, получат навыки ведения дискуссии и овладеют конструктивными навыками выхода из спорной ситуации. При проведении урока используются современные информационно-коммуникационные технологии, которые помогут педагогу-психологу активизировать деятельность учеников, включить их в групповую работу над проблемой. | |
| − | + | ||
| + | [[Урок по теме "Первая любовь"]] | ||
[[Категория:Профессия учителя, 21 век]] | [[Категория:Профессия учителя, 21 век]] | ||
Текущая версия на 14:23, 14 декабря 2007
Содержание |
[править] Название темы урока, предмет , ФИО автора
«Первая любовь». Психология. Колпакова Елена Александровна.
[править] Цели урока
1. коллективно сформулировать определение любви;
2. сформировать навыки делового общения;
3. показать значимость толерантности в отношении к окружающим.
[править] Форма урока
урок-дисскусия
[править] Оборудование для урока
(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)
[править] Этапы взаимодействия с учащимися
1. Предварительный этап (Педагог-психолог даёт задание классу: «Ребята, наш следующий урок будет не обычным. Мы поговорим с вами о любви, попытаемся понять, что такое любовь, чем она отличается от дружбы. Поэтому я попрошу Вас написать небольшое сочинение на тему «Первая любовь», в котором Вы попытаетесь раскрыть это понятие. А ещё мне бы хотелось, чтобы Вы с помощью мобильных телефонов сделали несколько фотографий пар, которых, на Ваш взгляд, связывает любовь. Помимо этого я попрошу Вас найти стихотворения о первой любви поэтов-классиков. Попрошу Вас совместно с учителем информатики разместить фотографии в Интернет». Педагог-психолог заранее готовит презентацию к уроку, письмо от имени девушки, размещает необходимые материалы в Интернет. Сочинения учеников зачитываться не будут, так как основной целью их написания является выражение собственного отношения к любви. Таким образом ученики заранее готовятся отстоять свою точку зрения о смысле любви.)
2. Проведение урока.
3. Оценивание результатов урока.
[править] Межпредметные связи
психология, литература, история, информатика.
[править] Оборудование к уроку
компьютер, мультимедийный проектор, колонки, ватман, фломастеры, цифровой фотоаппарат, мобильный телефон с фотокамерой.
[править] Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
Современный подросток – это человек полный инициативы, смотрящий на жизнь в «розовых очках» сквозь призму своего сознания и накопленного опыта. Подростковая мечта о любви – это прежде всего, желание эмоционально контакта, потребности в дополнении. Выпускник школы должен быть полностью готов к жизни во взрослом мире. Он должен знать не только учебный курс, но и быть готовым к межличностным отношениям вне её. Подростки являются той категорией людей, для которых не бывает «серого цвета» - есть либо чёрный, либо белый. Именно в этом возрасте подросток, чаще всего, сталкивается с первой любовью. И оттого какой она оставит след в его жизни будет зависеть его эмоциональный настрой на дальнейшие отношения, учение, работоспособность, мировоззрение, таким образом влияя на его социализацию.
[править] Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?
Урок построен в форме дискуссии, поэтому учащиеся смогут в полной мере проявить свои коммуникативные способности, получат навыки ведения дискуссии и овладеют конструктивными навыками выхода из спорной ситуации. При проведении урока используются современные информационно-коммуникационные технологии, которые помогут педагогу-психологу активизировать деятельность учеников, включить их в групповую работу над проблемой.
