Совместное решение проблем
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| Строка 22: | Строка 22: | ||
{| class="standard" | {| class="standard" | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | !Empty||1 || 2 || 3 |
|- | |- | ||
| − | | | + | |А||A*1 || A2 || A3 |
|- | |- | ||
| − | | | + | |B||B1 || B2 || B3 |
|- | |- | ||
| − | | | + | |C||C*1 || C2 || C3 |
| + | |- | ||
| + | |D||D1 || D2 || D3 | ||
|} | |} | ||
[[Категория:Компетенция]] | [[Категория:Компетенция]] | ||
Версия 21:14, 20 января 2016
PISA 2015 DRAFT COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING FRAMEWORK - умения совместного решения проблем и отдельно сетевая коллаборация
- Компетенция Совместное решение проблем = способность индивидуума эффективно участвовать в процессе, когда двое или более агентов пытаются решить проблему разделяя общее понимание этой проблемы и объединяя свои усилия, знания и навыки в поисках решения данной проблемы.
- An agent could be considered either a human agent or a computer agent that interacts with the student. - http://postnauka.ru/longreads/53548 В качестве партнера каждого из участников выступает не реальный подросток, а компьютерная программа - агент («бот»), имитирующая человеческую коммуникацию (о чем школьник заранее предупреждается). Этот «виртуальный агент» задает вопросы, имитирует непонимание, предлагает те или иные ходы по решению задачи, высказывает мнения и оценки. Использование именно программы, а не живого человека обосновывается тем, что оно позволит сделать данного «партнера» одинаковым для всех участников и сделать взаимодействие с ним более управляемым и единообразным с точки зрения контроля переменных. Ведь поведение живого партнера непредсказуемо, оно зависит от характера, настроения и ситуативных факторов, и это, как пишут разработчики, создало бы серьезные трудности для строгой процедуры тестирования. интерактивные задачи на совместное решение
- OECD (2013). PISA 2015 Collaborative Problem Solving Framework. OECD Publishing.
- http://21k12blog.net/2013/06/24/assessing-collaborative-problem-solving-pisa-2015/
В концептуальной модели исследования PISA 2015 определены три ключевые компетенции, необходимые для совместной работы (работы в команде):
- Достижение и поддержка общего понимания ситуации
- Совершение подходящих для достижения результата действий
- Достижение и поддержка организованной работы команд
В дополнение к этому концепция CPS включает в себя ключевые компетенции, необходимые для решения проблем:
- Изучение и понимание
- Представление и умение формулировать
- Планирование и выполнение
- Наблюдение и рефлексия
Из перечисленных компетенций выстраивается матрица компетенций 3 * 4
| Empty | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|
| А | A*1 | A2 | A3 |
| B | B1 | B2 | B3 |
| C | C*1 | C2 | C3 |
| D | D1 | D2 | D3 |
