Диагностика

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Диагностика социальных компетенций)
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
−
Некорректное название страницы
+
Педагогическая диагностика - методы педагогических измерений позволяющие определить уровень сформированности компетенций, на форммирование которых направлена учебная деятельность.
  
−
{{:Шаблон:Править название}}
+
Традиционный подход ориентирован на результаты» образования, которые могут быть измерены различными педагогическими измерительными материалами. Однако такие исследователи, как А.В. Хуторской, М.Б. Челышкова, Н.В. Ефремова и др., предлагают более инновационные средства оценки: наблюдение, контент-анализ документов, интервью, беседу, анкетирование, сравнение, классификацию, тестирование, контрольные и курсовые работы, анализ продуктов деятельности, активно-игровые диагностические методики и технологии (методы конкретных ситуаций, case-method и др.), проективные диагностические методики и др., которые ориентированы именно на определение уровня компетенции.
  
  
 +
=== Диагностика информационных компетенций ===
  
 +
* Умеет обращаться с со средствами ИКТ - (компьютер, телефон, фотоаппарат, звукозаписывающее устройство и т.д)
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - общий анализ участия в создании цифровых рассказов
 +
* Умеет создавать письменные сообщения и использовать тексты в составе цифровых рассказов
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - тексты в составе цифровых рассказов
 +
* Умеет создавать гипертекстовые и мультимедийные информационные объекты
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - гипертекстовые связи и мультимедийные вставки объектов в составе цифровых рассказов
 +
* Умеет создавать графических объектов
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - рисунки, схемы, диаграммы связей в составе цифровых рассказов
 +
* Умеет создавать музыкальные объекты
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - музыкальные мелодии в составе цифровых рассказов
 +
* Умеет фиксировать и обрабатывать изображения
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - сохраненные фотографии, обработанные и включенные в материалы цифрового рассказа
 +
* Умеет фиксировать и обрабатывать звуки
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - записанные аудиофалы, обработанные и включенные в материалы цифрового рассказа
 +
* Умеет искать и сохранять найденную информацию
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - внешние объекты, найденные и включенные в проект совместной деятельности
 +
* Умеет организовывать собранную и созданную информацию
 +
** Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
 +
** Индикаторы умения - Ярлыки, теги, хештеги и категории, помогающих организовать поиск и использование информационных объектов
  
 +
=== Диагностика социальных компетенций ===
  
 +
См. [[Социальные компетенции]]
 +
* Способен контролировать деятельность, использовать средства и объекты деятельности в соответствии с собственными целями
 +
* Умеет замечать, использовать и отдавать должное вкладам других людей в совместную деятельность
 +
* Умеет создавать продукты и объекты деятельности, которые ценятся и используются другими людьми
 +
* Умеет обсуждать ход и результаты работы при помощи ИКТ средств
  
 +
=== Диагностика системных компетенций ===
  
 +
=== Диагностика компетенций на основе портфолио ===
  
 +
Поскольку компетенция определяется как совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности в определенной области, то становится понятным, что компетенцию нельзя наблюдать непосредственно: о ней можно сделать заключение только на основании осуществляемой профессиональной деятельности, а точнее ее результатов. Основным видом продукта профессиональной деятельности являются ее материализованные результаты, те объекты труда, на которые направлены усилия субъекта деятельности. И дальше приводятся различные типы материализованных результатов, которые могут быть определены как [[Цифровая история]]
 +
* Горбунова Т.В., Бахлова Н.А. Требования к структуре [[портфолио]] в контексте обеспечения эффективной оценки компетенций специалиста // ВЕСТНИК ЗАБАЙКАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. 2014. № 4. С. 19–25.
  
 +
На самом деле хотелось бы иметь возможность наблюдать саму осуществляемую деятельность, а не ее результаты и в этом плане информационные технологии позволяют получить быстрый доступ даже не к тому, что именно сделали субъекты образования, но и к процессу их деятельности
  
−
 
+
[[Категория:Образование]]
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
== '''А Н К Е Т А''' ==
+
−
 
+
−
'''''«ВЗРОСЛЫЕ В ТВОЕМ РЕБЯЧЬЕМ ОБЪЕДИНЕНИИ»'''''
+
−
 
+
−
Анкета печатается по материалам Доклада Костромского отделения Ассоциации исследователей детского движения на конференции: «Социальная роль и позиция взрослых в детском движении».
+
−
 
+
−
Как заполнить анкету: Читайте внимательно вопрос за вопросом.
+
−
 
+
−
Прежде, чем ответить подумайте. На вопрос отвечайте «да» или «нет». Итак, приглашаем Вас к разговору.
+
−
 
+
−
Только условимся: беседовать будем О Т К Р О В Е Н Н О!
+
−
 
+
−
Ты 1 – мальчик 2 – девочка
+
−
 
+
−
1. Он всегда в центре внимания.
+
−
 
+
−
2. Тому, что он говорит, всегда веришь.
+
−
 
+
−
3. Он готов сделать все сам, за всех.
+
−
 
+
−
4. Он говорит так, будто повелевает.
+
−
 
+
−
5. Ему можно доверить свои планы.
+
−
 
+
−
6. Глядя на него, как будто заряжаешься какой-то энергией.
+
−
 
+
−
7. С его мнением всегда хочется согласиться.
+
−
 
+
−
8. Если что-то не так, он может принять ответственность на себя.
+
−
 
+
−
9. Ему нравиться всех учить.
+
−
 
+
−
10. С ним как-то спокойно.
+
−
 
+
−
11. То, что он предлагает, всегда хочется сделать.
+
−
 
+
−
12. Когда что-то сделаешь, хочется услышать его оценку.
+
−
 
+
−
13. Он всегда предлагает готовый план занятий или действий.
+
−
 
+
−
14. Ему не нравится когда, ему возражают.
+
−
 
+
−
15. Он всегда придет на помощь.
+
−
 
+
−
16. Когда он говорит, кто что будет делать, с ним всегда соглашаешься.
+
−
 
+
−
17. Неприятно, если его в чем-то подведешь.
+
−
 
+
−
18. Его предложения редко чем можно дополнить.
+
−
 
+
−
19. Он всегда уверен в своей правоте.
+
−
 
+
−
20. Он способен разделить с ребятами радости и горести.
+
−
 
+
−
21. Когда он с ребятами, то от него исходит то, что будем делать или о чем будем говорить.
+
−
 
+
−
22. Хочется знать, как бы он поступил на твоем месте.
+
−
 
+
−
23. Он всегда заботлив и внимателен.
+
−
 
+
−
24. По каждому поводу он высказывает свою оценку.
+
−
 
+
−
25. От него всегда ожидаешь дружеской поддержки.
+
−
 
+
−
26. Если ребята ссорятся, он всегда примирит.
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
'''''К Л Ю Ч  К  А Н К Е Т Е.'''''
+
−
 
+
−
'''«ДРУГ»'''
+
−
 
+
−
5. Ему можно доверить свои секреты.
+
−
 
+
−
10. С ним как-то спокойнее.
+
−
 
+
−
15. Он всегда придет на помощь.
+
−
 
+
−
20. Он способен разделить с ребятами радости и горести.
+
−
 
+
−
'''«ЛИДЕР»'''
+
−
 
+
−
1. Он всегда в центре внимания.
+
−
 
+
−
6. Глядя на него как будто заряжаешься какой-то энергией.
+
−
 
+
−
11. То, что он предлагает, всегда хочется делать.
+
−
 
+
−
16. Когда он говорит, кто что будет делать, с ним всегда соглашаешься?
+
−
 
+
−
21.Когда он с ребятами, то от него исходит то, что будем делать или о чем будем говорить.
+
−
 
+
−
'''«РЕФЕРЕНТНОЕ ЛИЦО»'''
+
−
 
+
−
2. Тому, что он говорит, всегда веришь.
+
−
 
+
−
7. С его мнением всегда хочется согласиться.
+
−
 
+
−
12. Когда что-то сделаешь, хочется услышать его оценку.
+
−
 
+
−
17. Неприятно, когда его в чем-то подведешь.
+
−
 
+
−
22. Хочется знать, а как бы он поступил на твоем месте. На него хочется быть похожим.
+
−
 
+
−
'''«ПЕДАГОГ-МАНИПУЛЯТОР»'''
+
−
 
+
−
4. Он говорит так, как будто повелевает.
+
−
 
+
−
9. Ему нравиться всех учить всему.
+
−
 
+
−
14. Ему не нравится, когда ему возражают.
+
−
 
+
−
19. Он всегда уверен в своей правоте.
+
−
 
+
−
24. По каждому поводу он высказывает свою оценку.
+
−
 
+
−
'''«НЯНЬКА»'''
+
−
 
+
−
3. Он всегда готов сделать все за всех.
+
−
 
+
−
8. Если что-то не так, он может принять ответственность на себя, защитив детей.
+
−
 
+
−
13. Он всегда предлагает уже готовый план занятий или действий.
+
−
 
+
−
18. Его предложения редко чем можно дополнить.
+

Текущая версия на 14:43, 16 января 2015

Педагогическая диагностика - методы педагогических измерений позволяющие определить уровень сформированности компетенций, на форммирование которых направлена учебная деятельность.

Традиционный подход ориентирован на результаты» образования, которые могут быть измерены различными педагогическими измерительными материалами. Однако такие исследователи, как А.В. Хуторской, М.Б. Челышкова, Н.В. Ефремова и др., предлагают более инновационные средства оценки: наблюдение, контент-анализ документов, интервью, беседу, анкетирование, сравнение, классификацию, тестирование, контрольные и курсовые работы, анализ продуктов деятельности, активно-игровые диагностические методики и технологии (методы конкретных ситуаций, case-method и др.), проективные диагностические методики и др., которые ориентированы именно на определение уровня компетенции.


Содержание

[править] Диагностика информационных компетенций

  • Умеет обращаться с со средствами ИКТ - (компьютер, телефон, фотоаппарат, звукозаписывающее устройство и т.д)
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - общий анализ участия в создании цифровых рассказов
  • Умеет создавать письменные сообщения и использовать тексты в составе цифровых рассказов
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - тексты в составе цифровых рассказов
  • Умеет создавать гипертекстовые и мультимедийные информационные объекты
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - гипертекстовые связи и мультимедийные вставки объектов в составе цифровых рассказов
  • Умеет создавать графических объектов
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - рисунки, схемы, диаграммы связей в составе цифровых рассказов
  • Умеет создавать музыкальные объекты
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - музыкальные мелодии в составе цифровых рассказов
  • Умеет фиксировать и обрабатывать изображения
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - сохраненные фотографии, обработанные и включенные в материалы цифрового рассказа
  • Умеет фиксировать и обрабатывать звуки
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - записанные аудиофалы, обработанные и включенные в материалы цифрового рассказа
  • Умеет искать и сохранять найденную информацию
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - внешние объекты, найденные и включенные в проект совместной деятельности
  • Умеет организовывать собранную и созданную информацию
    • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
    • Индикаторы умения - Ярлыки, теги, хештеги и категории, помогающих организовать поиск и использование информационных объектов

[править] Диагностика социальных компетенций

См. Социальные компетенции

  • Способен контролировать деятельность, использовать средства и объекты деятельности в соответствии с собственными целями
  • Умеет замечать, использовать и отдавать должное вкладам других людей в совместную деятельность
  • Умеет создавать продукты и объекты деятельности, которые ценятся и используются другими людьми
  • Умеет обсуждать ход и результаты работы при помощи ИКТ средств

[править] Диагностика системных компетенций

[править] Диагностика компетенций на основе портфолио

Поскольку компетенция определяется как совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности в определенной области, то становится понятным, что компетенцию нельзя наблюдать непосредственно: о ней можно сделать заключение только на основании осуществляемой профессиональной деятельности, а точнее ее результатов. Основным видом продукта профессиональной деятельности являются ее материализованные результаты, те объекты труда, на которые направлены усилия субъекта деятельности. И дальше приводятся различные типы материализованных результатов, которые могут быть определены как Цифровая история

  • Горбунова Т.В., Бахлова Н.А. Требования к структуре портфолио в контексте обеспечения эффективной оценки компетенций специалиста // ВЕСТНИК ЗАБАЙКАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. 2014. № 4. С. 19–25.

На самом деле хотелось бы иметь возможность наблюдать саму осуществляемую деятельность, а не ее результаты и в этом плане информационные технологии позволяют получить быстрый доступ даже не к тому, что именно сделали субъекты образования, но и к процессу их деятельности

Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0&oldid=1221849»
Персональные инструменты
Инструменты