Учебный экологический проект Перспективы устойчивого развития природы и общества
(→Продукт проекта) |
(→Участники проекта) |
||
| (не показаны 36 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
==Цели проекта== | ==Цели проекта== | ||
| − | 1. Развитие содержания экологии и литературы, что позволяет поддерживать изучение данных дисциплин на профильном уровне и получать дополнительную подготовку | + | 1. Развитие содержания экологии и литературы, что позволяет поддерживать изучение данных дисциплин на профильном уровне и получать дополнительную подготовку |
| − | 2. Углубленное изучение экологии в интеграции с литературой | + | 2. Углубленное изучение экологии в интеграции с литературой |
| − | 3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности | + | 3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности |
==Задачи проекта== | ==Задачи проекта== | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
==Участники проекта== | ==Участники проекта== | ||
| − | Учащиеся 11 | + | |
| + | [[Медиа:Учащиеся 11 а класса.pdf|''Участники проекта 2012 г. 11 А класс МБОУ СОШ №7 г. Н.Новгород'']] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Участники проекта.pdf|''Участники проекта 2013 г. 11 Б класс МБОУ СОШ №7 г. Н.Новгород'']] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Группа учащихся МБОУ СОШ Курьякова.pdf|''Группа учащихся МБОУ СОШ № 7 г. Дзержинск, руководитель учитель биологии Е.Ю. Курьякова 2013г.'']] | ||
==География проекта== | ==География проекта== | ||
| Строка 38: | Строка 43: | ||
==Публикация авторов== | ==Публикация авторов== | ||
| + | [[Изображение:Буклет страница 2 Авторы Себельдина и Воротникова.jpg]] [[Изображение:Буклет страница 1 Авторы Себельдина и Воротникова.jpg]] | ||
==Схема проекта== | ==Схема проекта== | ||
| Строка 75: | Строка 81: | ||
'''6'''. Подведение итогов | '''6'''. Подведение итогов | ||
| + | |||
| + | ==Критерии оценки== | ||
| + | [[Медиа:Критерии оценки О. Воротникова.pdf|Критерии оценки деятельности участников проекта]] | ||
==Стартовая презентация== | ==Стартовая презентация== | ||
| Строка 135: | Строка 144: | ||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| − | [[Медиа:Примерные тексты для работы литераторов.pdf|Примерные тексты для работы "литераторов"]] | + | [[Медиа:Примерные тексты для работы литераторов 0. Воротникова.pdf|Примерные тексты для работы "литераторов"]] |
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| − | + | [[Медиа:Список литературыО.Воротникова Н. Себельдина.pdf|Список литературы]] | |
| − | + | ==Планируемый результат== | |
| + | Очерки на экологическую тему, написанные учащимися | ||
| − | + | ==Продукт проекта== | |
| − | |||
| − | + | [[Медиа:Вокруг нас Минеев.pdf|Очерк "Вокруг нас - Мир" Николай Минеев]] | |
| − | + | [[Медиа:Жизнь человека неразрывно связана с природой.pdf|Очерк Павел Цветков]] | |
| − | + | [[Медиа:Человек и природ Ионова1.pdf|Очерк "Человек и природа" Ирина Ионова]] | |
| − | + | [[Медиа:Сочинени1 Митрошина.pdf|Очерк Дарья Митрошина]] | |
| − | + | [[Медиа:Мозгунова Даша Мы внутри мира.pdf| Очерк "Мы внутри Мира" Дарья Мозгунова]] | |
| − | + | [[Медиа:Очерк Мы внутри мира Клиновой Ксении 9Б.pdf|Очерк "Мы внутри Мира!" Ксения Клинова]] | |
| − | + | [[Медиа:Карабановой Ольги 9Б класс.pdf|Очерк Ольга Карабанова]] | |
| − | + | ==Примеры оценивания работы участников проекта== | |
| − | + | [[Медиа:Примеры оценивания О. Воротникова.pdf|Примеры оценивания]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Медиа: | + | |
==Ваши помощники== | ==Ваши помощники== | ||
Текущая версия на 15:05, 23 апреля 2014
Экологический проект "Перспективы устойчивого развития природы и общества"
[править] Авторы и координаторы проекта
[править] Цели проекта
1. Развитие содержания экологии и литературы, что позволяет поддерживать изучение данных дисциплин на профильном уровне и получать дополнительную подготовку
2. Углубленное изучение экологии в интеграции с литературой
3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности
[править] Задачи проекта
- расширить представления об экологии как науке, с которой человек связан всю жизнь;
- научить школьников грамотно использовать полученные знания в повседневной жизни;
- познакомить учащихся с основными экологическими проблемами и путями выхода из них;
- совершенствовать умения учащихся работать с произведениями литературы, с дополнительной литературой, средствами массовой информации, Интернетом;
- способствовать повышению у школьников экологической культуры и развитию биосферной нравственности;
- формировать умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, связно, грамотно и доказательно формулировать свою позицию, эстетически относиться к живым объектам;
- повышать информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
- воспитывать ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды.
[править] Участники проекта
Участники проекта 2012 г. 11 А класс МБОУ СОШ №7 г. Н.Новгород
Участники проекта 2013 г. 11 Б класс МБОУ СОШ №7 г. Н.Новгород
Группа учащихся МБОУ СОШ № 7 г. Дзержинск, руководитель учитель биологии Е.Ю. Курьякова 2013г.
[править] География проекта
МОУ СОШ № 7 Нижегородского района города Нижний Новгород
[править] Публикация авторов
[править] Схема проекта
[править] Этапы проекта
1 этап. Деление класса на группы "историков", "лингвистов", "литераторов", "экологов"
2 этап. Определение задач для каждой группы
3 этап. Работа в группах с консультациями учителей экологии и литературы
4 этап. Объединенная работа групп над основополагающим вопросом проекта
5 этап. Подготовка к написанию очерков на экологическую тему
6 этап. Написание и обсуждение очерков
[править] План проведения проекта
1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
3. Этапы реализации проекта.
- Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте
- Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп
- Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации
- Выполнение дидактических заданий к проекту
- Совместное обсуждение в группах результатов проекта
- Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи
- Размещение результатов работ учащихся в сети
4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.
5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
6. Подведение итогов
[править] Критерии оценки
Критерии оценки деятельности участников проекта
[править] Стартовая презентация
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
"И какой мерой мерите, такой мерой и вам будет отмерено" (Из Библии) Как эти слова можно прокомментировать в связи с проблемами экологии?
[править] Проблемные вопросы
1. В чем проявляется закономерная взаимосвязь природы и общества?
2. Какое влияние оказывает деятельность человека на природу в целом и отдельные её компоненты?
3. Как обеспечить оптимизацию взаимодействия общества и природы?
4. Что является показателем устойчивого развития природы и общества?
[править] Учебные вопросы
Группа "Историки"
1. Кто впервые предложил использовать понятие "экология"?
2. С каких пор стали формироваться знания об образе жизни живых организмов и их связях со средой?
3. Когда впервые в России появились законы и указы об охране природы и как они видоизменились на сегодняшний день?
Группа "Лингвисты"
1. Что означает слово экология?
2. Какие экологические термины перешли в разряд общеупотребительной лексики и в связи с чем?
3. Какие термины и понятия объединяют общество и природу?
Группа "Литераторы"
1. Литературное произведение - единственный документ, свидетельствующий о характере взаимоотношений человека и природы в определенную историческую эпоху. Как вы это понимаете?
2. Какими публицистическими текстами и отрывками из художественной литературы можно проиллюстрировать экологические законы Барри Коммонера?
3. Каждый несет ответственность за свои действия перед будущим. В каких художественных произведениях этот тезис нашел свое отражение?
Группа "Экологи"
1. Какое сознание можно считать экоцентрическим?
2. Почему экологические знания необходимы в любой профессиональной деятельности?
3. Можно ли считать лозунг "Мысли глобально, действуй локально" справедливым? Объясните, почему?
[править] Дидактические материалы
Примерные тексты для работы "литераторов"
[править] Полезные ресурсы
[править] Планируемый результат
Очерки на экологическую тему, написанные учащимися
[править] Продукт проекта
Очерк "Вокруг нас - Мир" Николай Минеев
Очерк "Человек и природа" Ирина Ионова
Очерк "Мы внутри Мира" Дарья Мозгунова
Очерк "Мы внутри Мира!" Ксения Клинова
[править] Примеры оценивания работы участников проекта
[править] Ваши помощники
- Регистрация в Летописи.ru
- Корректный вход в систему
- Правила выбора имени статьи
- Правила создания новой статьи
- Основной справочный материал
- Практический справочный материал по работе в вики-среде
- Оптимизация изображения для размещения в сети Интернет (подробно)
- Cетевые сервисы Веб 2.0. Учебный курс
- Классификация социальных сервисов
- Размещение изображений в среде WikiWiki ( подробно)
- Размещение звуковых файлов
- Размещение видеофайлов
- Размещение презентаций
