|
|
| (не показаны 70 промежуточных версий 4 участников) |
| Строка 7: |
Строка 7: |
| | | | |
| | ==Цели проекта== | | ==Цели проекта== |
| − | 1. Развитие содержания экологии и литературы, что позволяет поддерживать изучение данных дисциплин на профильном уровне и получать дополнительную подготовку. | + | 1. Развитие содержания экологии и литературы, что позволяет поддерживать изучение данных дисциплин на профильном уровне и получать дополнительную подготовку |
| | | | |
| − | 2. Углубленное изучение экологии в интеграции с литературой. | + | 2. Углубленное изучение экологии в интеграции с литературой |
| | | | |
| − | 3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. | + | 3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности |
| | | | |
| | ==Задачи проекта== | | ==Задачи проекта== |
| Строка 31: |
Строка 31: |
| | | | |
| | ==Участники проекта== | | ==Участники проекта== |
| − | Учащиеся 11 классов | + | |
| | + | [[Медиа:Учащиеся 11 а класса.pdf|''Участники проекта 2012 г. 11 А класс МБОУ СОШ №7 г. Н.Новгород'']] |
| | + | |
| | + | [[Медиа:Участники проекта.pdf|''Участники проекта 2013 г. 11 Б класс МБОУ СОШ №7 г. Н.Новгород'']] |
| | + | |
| | + | [[Медиа:Группа учащихся МБОУ СОШ Курьякова.pdf|''Группа учащихся МБОУ СОШ № 7 г. Дзержинск, руководитель учитель биологии Е.Ю. Курьякова 2013г.'']] |
| | | | |
| | ==География проекта== | | ==География проекта== |
| | МОУ СОШ № 7 Нижегородского района города Нижний Новгород | | МОУ СОШ № 7 Нижегородского района города Нижний Новгород |
| | | | |
| − | ==Сроки проведения проекта== | + | ==Публикация авторов== |
| | + | |
| | + | [[Изображение:Буклет страница 2 Авторы Себельдина и Воротникова.jpg]] [[Изображение:Буклет страница 1 Авторы Себельдина и Воротникова.jpg]] |
| | | | |
| − | бессрочно
| + | ==Схема проекта== |
| | + | [[Изображение:Схема эколгического проекта.jpg|800px]] |
| | | | |
| | ==Этапы проекта== | | ==Этапы проекта== |
| Строка 73: |
Строка 81: |
| | | | |
| | '''6'''. Подведение итогов | | '''6'''. Подведение итогов |
| | + | |
| | + | ==Критерии оценки== |
| | + | [[Медиа:Критерии оценки О. Воротникова.pdf|Критерии оценки деятельности участников проекта]] |
| | + | |
| | + | ==Стартовая презентация== |
| | + | [[Медиа:Презентация к проекту Себельдина Воротникова.swf|Презентация к проекту]] |
| | + | |
| | + | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся== |
| | + | |
| | + | [[Медиа:Пример работы ученика Себельдина Воротникова.pdf|Очерк по теме]] |
| | | | |
| | ==Вопросы, направляющие проект== | | ==Вопросы, направляющие проект== |
| − | ==Основополагающий вопрос== | + | |
| | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| | "И какой мерой мерите, такой мерой и вам будет отмерено" (Из Библии) | | "И какой мерой мерите, такой мерой и вам будет отмерено" (Из Библии) |
| | Как эти слова можно прокомментировать в связи с проблемами экологии? | | Как эти слова можно прокомментировать в связи с проблемами экологии? |
| | | | |
| − | ==Проблемные вопросы== | + | ==='''''Проблемные вопросы'''''=== |
| | 1. В чем проявляется закономерная взаимосвязь природы и общества? | | 1. В чем проявляется закономерная взаимосвязь природы и общества? |
| | | | |
| Строка 88: |
Строка 107: |
| | 4. Что является показателем устойчивого развития природы и общества? | | 4. Что является показателем устойчивого развития природы и общества? |
| | | | |
| − | ==Учебные вопросы== | + | ==='''''Учебные вопросы'''''=== |
| | + | |
| | | | |
| | '''Группа "Историки"''' | | '''Группа "Историки"''' |
| Строка 121: |
Строка 141: |
| | | | |
| | 3. Можно ли считать лозунг "Мысли глобально, действуй локально" справедливым? Объясните, почему? | | 3. Можно ли считать лозунг "Мысли глобально, действуй локально" справедливым? Объясните, почему? |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | ==Дидактические материалы== | | ==Дидактические материалы== |
| | | | |
| − | Примерные тексты для работы "литераторов" | + | [[Медиа:Примерные тексты для работы литераторов 0. Воротникова.pdf|Примерные тексты для работы "литераторов"]] |
| | | | |
| | + | ==Полезные ресурсы== |
| | | | |
| − | «Вижу дым!» Между прочим, эти тревожные слова долетают на Землю с каждого космического корабля, потому что космонавты очень часто видят внизу, на зелёном бархате леса, страшные чёрные пятна дыма: горит тайга Сибири и Дальнего Востока, пылают джунгли Африки, сельва Южной Америки... То, что на космической фотографии выглядит невинными чёрными пятнами, на самом деле - ад кромешный: ревёт, бушует смертоносная стихия, падают столетние деревья, обезумев от страха, мечутся в дыму звери и птицы, гибнет всё живое.
| + | [[Медиа:Список литературыО.Воротникова Н. Себельдина.pdf|Список литературы]] |
| − | По сигналу тревоги в тайгу, к месту бедствия, едут грузовики с добровольцами из ближайших посёлков и деревень, вооружённые топорами и лопатами; на помощь мчатся транспортёры с солдатами; летят вертолёты и самолёты с пожарниками-десантниками, с бригадами МЧС. Летучие пожарные команды обрушивают сверху на огонь из громадных самолётных баков потоки воды, огнетушительную пену. Затем, приземлившись, сбросив с себя парашюты, пожарники-десантники принимаются... закладывать в грунт взрывчатку. Грохот, пламя, летят комья земли, кругом щепки от деревьев... Казалось бы, к чему это? Без того лес гибнет! Но вот отгремели взрывы - и через тайгу пролегли широкие канавы. Теперь ясно: взрывы-то эти полезные, противопожарные. И в самом деле, Доберётся огонь до развороченной земли и остановится, так как дальше ему ходу нет!
| + | |
| − | Потушили пожар - это хорошо. Плохо только, что теперь здесь на много-много лет останется мёртвая гарь и что ещё не скоро зазеленеют на пожарище первые деревца.
| + | |
| − | А кто виноват? Из-за кого беда? Виноваты в пожарах прежде всего люди, прибывающие в некогда дикие, непролазные чащи. Тут и геологи, и дорожники, и электрики, и строители, и лесорубы, да и просто вездесущие туристы. А где много людей, там обязательно обнаружится непогашенный окурок, небрежно брошенная спичка, тлеющий костёр, искра от электросварки или от порвавшихся проводов. Да мало ли что ещё...
| + | |
| − | Беспечность человека - вот главная причина беды. А наш мир так же сложен и уязвим, как паутина: стоит коснуться одной паутинки, как непременно дрогнут все остальные. Ведь мы не просто касаемся паутины - мы оставляем в ней зияющие дыры. За растения и животных некому заступиться, кроме нас, людей, которые вместе с нами населяют нашу прекрасную планету...
| + | |
| | | | |
| − | (По Р.Кошурниковой)
| + | ==Планируемый результат== |
| | + | Очерки на экологическую тему, написанные учащимися |
| | | | |
| | + | ==Продукт проекта== |
| | | | |
| − | Лес - самый щедрый друг человеку. Лес даёт брёвна для дома, доски для стола, дрова для печки. Бумага, целлюлоза, спички, скипидар, лекарства - всего, что даёт лес, и не перечислишь. А боровики, маслята, рыжики? А земляника, черника, брусника? А орехи? А ещё лес дарит людям свою красоту. Приходи, любуйся сколько хочешь - лес не прогонит.
| |
| − | Лес - это огромное богатство. Есть у Самуила Яковлевича Маршака стихи, которые начинаются словами: «Что мы сажаем, сажая леса?» Люди разных специальностей ответили бы на этот вопрос каждый по-своему. Кораблестроители сказали бы, что мачты и реи. Столяры - мебель. Рабочий бумажного комбината кроме тетрадей обязательно назвал бы книги, газеты, журналы, потому что бумага делается из древесины. Химик нашёл бы добрые слова о лесе, о древесине, из которой получают лаки, нитки для искусственной ткани, лекарства. Музыканты воскликнули бы: «Спасибо, лес! Твоё дерево, которое когда-то гудело от ветра и слушало пение птиц, теперь само запело, зазвучало голосами сделанных из дерева рояля, скрипки». Врач ответил бы, что прежде всего -• здоровье. Где чаще всего строят дома отдыха, санатории? Конечно, среди лесов. Здесь самый чистый, самый здоровый и полезный воздух. Если бы не зелёные леса, людям нашей планеты не хватило бы кислорода, чтобы дышать.
| |
| − | Да, богат и прекрасен лес. Поэтому каждое дерево, каждый куст и травинку надо беречь, и прежде всего от огня, который ежегодно уничтожает огромные лесные пространства на нашей планете. Вот почему охрана леса - важная часть большой работы по охране природы.
| |
| | | | |
| − | (По Г. Юрмину)
| + | [[Медиа:Вокруг нас Минеев.pdf|Очерк "Вокруг нас - Мир" Николай Минеев]] |
| | | | |
| | + | [[Медиа:Жизнь человека неразрывно связана с природой.pdf|Очерк Павел Цветков]] |
| | | | |
| − | Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна. | + | [[Медиа:Человек и природ Ионова1.pdf|Очерк "Человек и природа" Ирина Ионова]] |
| − | Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией и как дисциплина начинает уже сейчас преподаваться в университетах.
| + | |
| − | Но экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения природной биологической среды. Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды - задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины и социальности.
| + | |
| | | | |
| − | (Д. Лихачёв.)
| + | [[Медиа:Сочинени1 Митрошина.pdf|Очерк Дарья Митрошина]] |
| | | | |
| | + | [[Медиа:Мозгунова Даша Мы внутри мира.pdf| Очерк "Мы внутри Мира" Дарья Мозгунова]] |
| | | | |
| − | Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку, и тогда природа будет зеркалом, потому что человек содержит в себе всю природу.
| + | [[Медиа:Очерк Мы внутри мира Клиновой Ксении 9Б.pdf|Очерк "Мы внутри Мира!" Ксения Клинова]] |
| − | Природа - это материал для хозяйства всего человека и зеркало пути каждого из нас к истине. Стоит только хорошо задуматься о своем пути и потом из себя поглядеть на природу, как там непременно увидишь переживание своих собственных мыслей и чувств.
| + | |
| − | Вот как просто, кажется, бегут, догоняя друг друга по проволоке, капельки воды дождевой: одна задержалась, другая нагнала ее, обе слились в одну и вместе упали на землю. Так просто! А если задуматься о себе, что переживают люди в одиночку, пока не найдут друг друга и не сольются, и с этими мыслями станешь исследовать капли в их слиянии, и окажется - у них тоже не так просто капли сливаются.
| + | |
| − | И если посвятить себя этому изучению, то откроется, как в зеркале, жизнь человека и что вся природа есть зеркальный свидетель жизни всего человека-царя.
| + | |
| − | В природе вода лежит, и ее зеркало отражает небо, горы и лес. Человек мало того что сам встал на ноги, он поднял вместе с собой зеркало и увидел себя, и стал всматриваться в свое изображение.
| + | |
| − | Собака в зеркале видит в себе другую собаку, но не себя.
| + | |
| − | Понять себя самого в зеркальном изображении скорее всего может только человек.
| + | |
| − | История культуры и есть рассказ о том, что увидел человек в зеркале, и все будущее наше в том, что еще в этом зеркале он увидит.
| + | |
| | | | |
| − | (М.М. Пришвин)
| + | [[Медиа:Карабановой Ольги 9Б класс.pdf|Очерк Ольга Карабанова]] |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Существует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать. Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить». Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нем, пока нормально и беспрепятственно дышим. Но все же, неправда, - замечаем. Даже и наслаждаемся, когда потянет с юга теплой влагой, когда промыт он майским дождем, когда облагорожен грозовыми разрядами. Не всегда ведь мы дышим равнодушно и буднично. Бывают сладчайшие, драгоценные, памятные на всю жизнь глотки воздуха.
| + | |
| − | По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха никого на земле ближе, чем трава. Мы привыкли, что мир - зеленый. Ходим, мнем, затаптываем в грязь, сдираем гусеницами и колесами, срезаем лопатами, соскабливаем ножами бульдозеров, наглухо захлопываем бетонными плитами, заливаем горячим асфальтом, заваливаем железным, цементным, пластмассовым, кирпичным, бумажным, тряпичным хламом. Льем на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щелочи. Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? Подумаешь! Сколько там травы? Десять квадратных метров. Не человека же засыпаем, траву. Вырастет в другом месте.
| + | |
| − | Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен, я открыл краник, и вся жидкость из радиатора вылилась на землю, там, где стояла машина - на лужайке под окнами нашего деревенского дома. Антифриз растекся продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывается, получился сильный ожог. Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее черное пятно. Три года земля не могла залечить место ожога, и только потом уж плешина снова затянулась травой.
| + | |
| − | Под окном, конечно, заметно. Я жалел, что поступил неосторожно, испортил лужайку. Но ведь это под собственным окном! Каждый день ходишь мимо, видишь и вспоминаешь. Если же где-нибудь подальше от глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да, господи, мало ли на земле травы? Жалко ли ее? Ну, высыпали шлак (железные обрезки, щебень, бой-стекло, бетонное крошево), ну, придавили несколько миллионов травинок.
| + | |
| − | Неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка. Трава? Трава она и есть - трава. Ее много. Она везде. В лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне... Разве что вот в пустыне ее поменьше. Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. Страшное, жуткое, безнадежное зрелище! Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или некосмической катастрофы наша земля, обнаружившего на обугленной поверхности планеты единственный зеленый росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.
| + | |
| − | Глоток воздуха, когда человек задыхается. Зеленая живая травинка, когда человек совсем отрезан от природы. А вообще - то - трава. Скобли ее ножами бульдозеров, заваливай мусором, заливай горячим асфальтом, глуши бетоном, обливай нефтью, топчи, губи, презирай...
| + | |
| − | А между тем ласкать глаз человека, вливать тихую радость в его душу, смягчать его нрав, приносить успокоение и отдых - вот одно из побочных назначений всякого растения.
| + | |
| − | | + | |
| − | (По В. Солоухину)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Все мы в одном доме живем, да не все хозяева. Почему такое положение? С одной стороны, вроде учат: природа - дом родной. А что с другой стороны имеем? А имеем покорение природы. А природа, она все покуда терпит. Она молчком умирает, долголетие. И никакой человек не царь ей, природе-то. Не царь, вредно это - царем-то зваться. Сын он ее, старший сыночек. Так разумным же будь, не вгоняй в гроб маменьку.
| + | |
| − | | + | |
| − | Отрывок из речи Егора Полушкина на Всесоюзном совещании работников лесного хозяйства (героя романа Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей»)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Охота, промысел - рукомесло самых отважных. Дни и ночи в тайге. Куда ни ступи - опасность. Чуть зазевался - зверь тут как тут. Росомаха и рысь поджидают тебя сверху, с деревьев. И «ох!» не успеешь вымолвить, как останешься без глаз, с голым черепом, с перекушенным горлом. А с земли, из-под каждой коряги может всплыть в одно мгновение медведь с тяжелыми лапами, поднятыми на уровень твоей головы.
| + | |
| − | А лес? Он друг твой или враг твой? Если не умеешь запоминать примет, если не знаешь, по каким законам текут таежные речки, если не научился читать звездное небо, как книгу, в которой содержится самый точный совет,- лес закружит тебя в своем необозримом однообразии, и падешь ты наземь голодный и холодный, его пленником и его жертвой.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Г. Марков.)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц,- весна была весною даже и в городе. Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребли ее, не только на газонах бульваров, но и между плитами камней, и березы, тополи, черемуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся почки; галки, воробьи и голуби по-весеннему радостно готовили уже гнезда, и мухи жужжали у стен, пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. Но люди - большие, взрослые люди - не переставали обманывать и мучать себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее утро, не эта красота мира Божия, данная для блага всех существ,- красота, располагающая к миру, согласию и любви, а священно и важно то, что они сами выдумали, чтобы властвовать друг над другом.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Л. Н. Толстой. Воскресение. 1899 г.)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Человек сам вызывает истощение запасов земли. Первобытный лес с его листьями, корнями и ползучими растениями до некоторой степени способствовал предотвращению прямой эрозии почвы. В настоящее время люди вырубают леса, оголяя землю, и вымывание твердых веществ происходит гораздо быстрее, чем в первобытные времена, когда стоки, отбросы, испражнения снова возвращались в почву. Теперь люди очищают землю от отбросов и стоков, и все продукты отхода в конечном счете поступают в океан.
| + | |
| − | Человек добывает железо, олово, медь, цинк и другие минеральные вещества из земных недр, используя их в производстве различных сооружений, оборудования, предметов, необходимых при современном уровне развития цивилизации. В конечном итоге, все они изнашиваются, разрушаются, сваливаются в мусорные кучи, где подвергаются различным процессам - коррозии, гниения, сгорания, растворения - в результате, и вымываются в море. Огромные количества веществ разрушаются при сжигании в виде топлива или уничтожении отбросов. Ведь уголь, большая часть нефти и большое количество лесоматериалов со временем подвергаются сгоранию, дым и пылевидные частицы, образующиеся при этом, попадают в воздух, пепел выщелачивается дождем, частицы уносятся в море.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Из книги «Мед и медолечение».)
| + | |
| − | | + | |
| − | Материалы для работы "историков"
| + | |
| − | | + | |
| − | Развитие законодательства по охране природы в России условно можно разделить на три периода – до 1917 года, в период Советского Союза и в постсоветское время.
| + | |
| − | | + | |
| − | На дореволюционном этапе природоохранное законодательство прошло все стадии, свойственные и прочим странам. Первоначально защита природы приравнивалась либо к защите собственности государства, а также его экономических или военных интересов, либо к защите собственности конкретных лиц. Так, первые русские законодательные документы, такие как «Русская правда», еще в 1016 году предусматривали суровые наказания за порчу леса (принадлежащего князю), самовольный сбор дров, разорение или разрушение бортей – дупел, в которых обитали и запасали мед пчелы, за самовольную охоту на пушных животных.
| + | |
| − | | + | |
| − | Лесопосадки охранялись также по военным соображениям. Из наваленных деревьев делали лесные засеки, преграды, служащие оборонительным средством при набегах татар. Разумеется, наносить какой-либо вред засекам (растаскивать деревья на дрова) было категорически запрещено, и они тщательно стереглись.
| + | |
| − | | + | |
| − | Соборное уложение 1649 г. запрещало также ловлю рыбы в чужом пруду и садке – это рассматривалось как кража. Наказания за нарушение и этого закона, и других, были серьезные - штрафы, битье батогами или кнутом, отсечение кисти левой руки или уха. За рубку деревьев в засечном лесу предполагалась смертная казнь. Степень наказания зависела как от серьезности правонарушения, так и от его повторности.
| + | |
| − | | + | |
| − | В Сибири леса охраняли из-за богатого пушного промысла. Народы Поволжья, Сибири и Дальнего Востока традиционно платили налоги «ясаком» - шкурками, и уже в 1681 году в Якутии был принят царский указ, запрещающий нанесение ущерба лесам как влекущее за собой уменьшение количества пушных зверей.
| + | |
| − | | + | |
| − | Нельзя говорить об этом законодательстве как о полноценно экологическом, ведь, прежде всего, оно защищало права собственности на то или иное имущество, пусть и природное. Но, тем не менее, свое положительное влияние законы имели.
| + | |
| − | | + | |
| − | В XVII в. впервые перед законодательством встало две задачи – защита природных ресурсов от истощения и санитарная функция. Стали появляться законы, регулирующие рыбный лов, добычу соболей, бобров, выдр и других животных, чья численность сократилась до угрожаемых величин. Например, в Сибири некоторые районы объявили заповедными, в Плещеевом озере был запрещен лов мелкой сельди. За нарушения грозила смертная казнь. Была также ограничена возможность приобретать в частную собственность некоторые объекты государственного значения – реки, например. Появился список особо ценных и редких пород деревьев, запрещенных к вырубке.
| + | |
| − | | + | |
| − | Что до санитарии, то указом царя Михаила Федоровича в 1640 году было запрещено бросать павших животных, в том числе мелких, в городской черте, всех мертвых животных приказывалось закапывать в землю за городом. Законы конца XVIII в. регулировали ответственность за чистоту улиц городов в губерниях. В XIX в. появились законы, охраняющие чистоту воздуха – запрещалось строить заводы или мануфактуры, вредные для воздуха или воды, в городской черте или за городом, но выше по течению реки, на которой стоит город. Промышленные предприятия по вредности делились на три категории, самой вредной была третья категория – такие предприятия нельзя было размещать в городе.
| + | |
| − | | + | |
| − | В начале XX в. под эгидой Академии наук предполагалось создать специальное учреждение для контроля за охраной природы, и в 1915-1916 гг. был даже подготовлен проект Закона об охране природы. Осуществить его не успели.
| + | |
| − | | + | |
| − | В начале 20-х гг. XX в. с приходом советской власти все природные ресурсы национализировались, был принят ряд законов: Земельный кодекс РСФСР (1922 г.), Лесной кодекс РСФСР (1923 г.), декрет СНК РСФСР «О недрах земли» (1920 г.), постановление ЦИК и СНК СССР «Об основах организации рыбного хозяйства Союза ССР» (1924 г.), декрет СНК РСФСР «Об охоте» (1920 г.), декрет СНК РСФСР «Об охране памятников природы, садов и парков» (1921 г.), декрет СНК РСФСР «О санитарной охране жилищ» (1919 г.).
| + | |
| − | | + | |
| − | До 70-х гг. проблема защиты природной среды рассматривалась не как экологическая, а как санитарная, то есть с точки зрения влияния на здоровье человека.
| + | |
| − | | + | |
| − | Однако затем приоритеты сместились, и в 1970-1980-х гг. было принято новое природоохранное законодательство - Земельный кодекс РСФСР (1970 г.), Водный кодекс РСФСР (1972 г.). Кодекс РСФСР о недрах (1976 г.), Лесной кодекс РСФСР (1978 г.), Закон РСФСР об охране атмосферного воздуха (1982 г.), Закон РСФСР об охране и использовании животного мира (1982 г.). Хорошо видно, что тогда окружающая среда не рассматривалась как нечто целостное, а скорее как набор определенных, пусть и нуждающихся в защите, но разобщенных ресурсов. С другой стороны, необходимость природоохранных мероприятий уже вполне осознавалась, и тем сильнее, чем более природные ресурсы были вовлечены в хозяйственную деятельность.
| + | |
| − | | + | |
| − | Сессия Верховного Совета СССР в сентябре 1972 г. установила охрану природы и бережное использование природных ресурсов как одну из самых важных задач государства. 29 декабря того же года было принято совместное постановление ЦК КПСС и Совета Министров «Об усилении охраны природы и улучшении использования природных ресурсов».
| + | |
| − | | + | |
| − | В конце 80-х гг. было решено коренным образом изменить дело охраны природы в стране – экологическая ситуация ухудшалась, как в связи со слабой научной проработанностью природоохранных мер, так и с низкой эффективностью экологического законодательства в целом. Было решено создать Государственный комитет СССР по охране природы, в рамках которого объединить функции природопользования и охраны среды, реформировать систему ответственности за использование природных ресурсов и загрязнение окружающей среды, создать новый Закон об охране природы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Делать все это пришлось уже в новом государстве.
| + | |
| − | | + | |
| − | В Российской Федерации экологические нормы закреплены, прежде всего, в Конституции. Статья 58 вменяет охрану природы, окружающей среды и бережное отношение к природным богатствам в обязанности граждан, статья 42 гарантирует право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии, а также на возмещение ущерба, причиненного здоровью или имуществу экологическими правонарушениями.
| + | |
| − | | + | |
| − | Все общественные отношения в сфере охраны природы регулируются Федеральным законом «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 г. Правила пользования отдельными ресурсами установлены в Земельном, Лесном, Водном кодексами и Законом РФ «О недрах».
| + | |
| − | Сетевой журнал "Живая Планета" 30 ноября 2009
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Планируемый результат==
| + | |
| − | Очерки на экологическую тему, написанные учащимися
| + | |
| | | | |
| − | Образец очерка
| + | ==Примеры оценивания работы участников проекта== |
| | | | |
| − | Человек и природа всегда представлялись как нечто цельное, единое, без существования одного нельзя представить другого. Об этом много говорилось, писалось. Гармония этих двух понятий представлялась естественной и реальной. Но в последнее время все изменилось. Отношение человека к природе стало откровенно потребительским.
| + | [[Медиа:Примеры оценивания О. Воротникова.pdf|Примеры оценивания]] |
| − | Можно отмахнуться от этого разговора, сослаться на то, что от отдельного человека ничего не зависит. А если подумать?
| + | |
| − | Если оценить размер вклада каждого человека в загрязнение окружающей среды, составить список видов и определить количество использованных материалов и веществ за полные сутки и количество отходов, после этого подсчитать годовое количество произведенных вами отходов…Впечатлены? А если умножить это на количество жителей по всей земле, то получится просто астрономическая сумма, и это мы не учитываем отходы предприятий и заводов.
| + | |
| − | Человек загрязняет планету и разрушает ее, не задумываясь о последствиях. Истинное человеческое развитие не может быть гарантировано только накоплением информации или материальных богатств.
| + | |
| − | Неужели нужно дожидаться настоящих катастроф, чтобы человек смог очнуться от летаргического сна и начал делать что-то конкретное для спасения Природы? Пора не изобретать способы уничтожения планеты и ее обитателей, а искать пути спасения.
| + | |
| − | Мы живем в мире, где интеллекту человека придается слишком большое значение, и считается, что чем умнее будут люди, тем лучше станет мир. Но современное состояние человечества не подтверждает данную теорию, поскольку голод, войны, бедность, депрессия, тревога по поводу денег, стресс, коррупция, неизлечимые заболевания увеличиваются пропорционально росту интеллектуального уровня людей.
| + | |
| − | Глобальное потепление климата, увеличение выбросов парниковых газов в атмосферу, загрязнение водных ресурсов и земли приводит к тому, что жизнь наша становится все менее комфортной и все более небезопасной с экологической точки зрения.
| + | |
| − | Одна из важнейших проблем XXI века - проблема утилизации отходов. Растут города, развивается промышленность, с каждым годом потребляется все больше товаров и услуг, а, следовательно, свалки и полигоны бытовых и промышленных отходов увеличиваются пугающими темпами.
| + | |
| − | Что же делать? На мой взгляд, путей решения проблемы несколько. Во-первых, необходимо совершенствовать законодательство, учитывая реалии сегодняшнего дня. Во-вторых, общество должно бороться с экологической безграмотностью, прибегая к помощи специалистов. В-третьих, мы не должны забывать о духовной, моральной составляющей проблемы. И здесь немаловажную роль играет искусство, особенно литература.
| + | |
| | | | |
| | ==Ваши помощники== | | ==Ваши помощники== |
1. Развитие содержания экологии и литературы, что позволяет поддерживать изучение данных дисциплин на профильном уровне и получать дополнительную подготовку
2. Углубленное изучение экологии в интеграции с литературой
3. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности
- расширить представления об экологии как науке, с которой человек связан всю жизнь;
- научить школьников грамотно использовать полученные знания в повседневной жизни;
- познакомить учащихся с основными экологическими проблемами и путями выхода из них;
- совершенствовать умения учащихся работать с произведениями литературы, с дополнительной литературой, средствами массовой информации, Интернетом;
- способствовать повышению у школьников экологической культуры и развитию биосферной нравственности;
- формировать умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, связно, грамотно и доказательно формулировать свою позицию, эстетически относиться к живым объектам;
- воспитывать ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды.
1 этап. Деление класса на группы "историков", "лингвистов", "литераторов", "экологов"
2 этап. Определение задач для каждой группы
3 этап. Работа в группах с консультациями учителей экологии и литературы
4 этап. Объединенная работа групп над основополагающим вопросом проекта
5 этап. Подготовка к написанию очерков на экологическую тему
6 этап. Написание и обсуждение очерков
"И какой мерой мерите, такой мерой и вам будет отмерено" (Из Библии)
Как эти слова можно прокомментировать в связи с проблемами экологии?
1. В чем проявляется закономерная взаимосвязь природы и общества?
2. Какое влияние оказывает деятельность человека на природу в целом и отдельные её компоненты?
3. Как обеспечить оптимизацию взаимодействия общества и природы?
4. Что является показателем устойчивого развития природы и общества?
1. Кто впервые предложил использовать понятие "экология"?
2. С каких пор стали формироваться знания об образе жизни живых организмов и их связях со средой?
3. Когда впервые в России появились законы и указы об охране природы и как они видоизменились на сегодняшний день?
1. Что означает слово экология?
2. Какие экологические термины перешли в разряд общеупотребительной лексики и в связи с чем?
3. Какие термины и понятия объединяют общество и природу?
1. Литературное произведение - единственный документ, свидетельствующий о характере взаимоотношений человека и природы в определенную историческую эпоху. Как вы это понимаете?
2. Какими публицистическими текстами и отрывками из художественной литературы можно проиллюстрировать экологические законы Барри Коммонера?
3. Каждый несет ответственность за свои действия перед будущим. В каких художественных произведениях этот тезис нашел свое отражение?
1. Какое сознание можно считать экоцентрическим?
2. Почему экологические знания необходимы в любой профессиональной деятельности?
3. Можно ли считать лозунг "Мысли глобально, действуй локально" справедливым? Объясните, почему?
