Учебный проект Полуостров сокровищ

ВИЗИТКА ПРОЕКТА

Автор проекта: Тимохина Е.Г.

О проекте:

• класс - 4

• предметы - "Окружающий мир", краеведение (региональный компонент программы), внеклассное (литературное) чтение.

• тема по учебной программе - «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы. Металлы», региональный компонент программы «Богатство и разнообразие полезных ископаемых Мурманской области».

Изучение темы проводится с помощью проектной методики по программе Intel® «Обучение для будущего».

Визитка проекта

Реализация проекта:

• учитель Тимохина Е.Г.,
• 2006 г. - ученики 4 класса школы № 31, г. Мурманск, Мурманская область,
• 2007, 2008 гг. - ученики 3-7 классов школы № 44, г. Мурманск, Мурманская область,

Предметные области

"Окружающий мир", краеведение (региональный компонент программы), внеклассное (литературное) чтение.

Возраст учащихся

Начальная школа, 4 класс

Творческое название проекта

"Полуостров сокровищ"

Изучение темы проводится с помощью проектной методики по программе Intel® «Обучение для будущего».

Основания проекта

Образовательные стандарты

В соответствие с Программой начальных классов по природоведению (окружающий мир, естествознание): темы «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы. Металлы» (в рамках регионального компонента тема рассматривается на материалах Мурманской области).

Проектная методика

По учебной программе:

1. История возникновения полезных ископаемых на Кольском полуострове.
2. Основные свойства горных пород и минералов; руды; металлы.
3. Способы обработки и использование добытых полезных ископаемых на производстве и в быту.

Навыки высокого мышления:

1. Критическое мышление: формирование навыков убеждения в необходимости и эффективности планируемых исследований и знаний.
2. Метапознание: развитие навыков определения личных целей обучения, мониторинг понимания и точности полученных знаний.
3. Когнитивные: поиск необходимых знаний, анализ (развитие навыков оценивания имеющихся знаний и умений, определение недостающих), проверка понимания (классификация и обобщение полученных знаний) и эффективное их использование.
4. Навыки формирующего оценивания

Навыки планирования работы:

1. планирование ключевых этапов проекта («Календарь проекта»),
2. корректирование плана в ходе проекта,
3. пунктуальность, ответственность в ходе работы (с опорой на «Календарь проекта»).

Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос: Почему Кольский полуостров называют «полуостровом сокровищ»?

Проблемные вопросы:

• Как полезные ископаемые в землю попали?
• Как нефть и газ попали «под дно морское»?

• Все ли камни драгоценные?
• Зачем людям разные металлы?

• Все ли люди используют полезные ископаемые?
• Как полезные ископаемые ко мне в дом приходят?

• Могут ли запасы полезных ископаемых закончиться?
• Чего больше от полезных ископаемых людям: пользы или вреда?

По учебной программе:

• История возникновения полезных ископаемых на Кольском полуострове.
• Основные свойства горных пород и минералов; руды; металлы.
• Способы обработки и использование добытых полезных ископаемых на производстве и в быту.

Этапы проекта

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование («Путевые листы») в ходе демонстрации вводной презентации учителя; коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции».

Этап II. (1,5 недели = 1 урок + 2 факультативных занятия)

Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), экскурсия в Краеведческий музей, оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции», самооценивание и взаимное (по группам) оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.

Этап III. (2 факультативных занятия)

Создание презентаций, публикаций (в кабинете информатики), фотогалереи «Мир камня», вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя = родительское собрание + 1 урок)

Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.

Постпроектный этап (с сентября 2007 г.)

• Итоговая рефлексия: оценивание процесса и результатов работы с использованием проектной методики по программе Intel «Обучение для будущего».
• Представление проекта в сети Интернет (вики-статья, социальные сервисы).
• Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.

Самостоятельные исследования учащихся

Методы исследования:

• изучение учебной и дополнительной литературы по теме проекта;
• опыты, эксперименты, экскурсия в Краеведческий музей;
• анализ и обработка полученных данных,
• поиск информации по теме проекта в Интернете,
• представление полученных данных в форме публикаций, презентаций, таблиц, дидактического материала.
• работа с картой: обозначение основных месторождений полезных ископаемых Мурманской области (вариант: создание - "интерактивной карты-2.0": Месторождения полезных ископаемых Мурманской области).

Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом у учащихся начальной классов формируются понятия о разнообразии полезных ископаемых родного края, их переработке и использовании; начальные экологические знания по теме; в ходе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойствах горных пород и минералов, учатся классифицировать, прогнозировать.

Учащиеся используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

В результате проекта ученики должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованиями учебной программы; предъявить «итоговый продукт» учебных исследований (презентация, буклет, сочинение, др.); в порядке рефлексии кратко рассказать об использованных методах оценивания имеющихся и выявлении недостающих знаний и умений, планировании и способах их достижения; использованных стратегиях метапознания. Предложить свои варианты внедрения проекта и продолжения работы над проектом.

О проекте:

1. Эссе «Полуостров сокровищ» в Летописи.ру

2. Цифровая школьная четверть.Конкурс эссе, ВИО, №7, 2006

Продолжительность работы над проектом

3 недели (3 урока и 4 факультативных занятия)

Ключевые слова

Горные породы, минералы; свойства полезных ископаемых; экология добычи и использования; мультимедийные энциклопедии; ресурсы Интернет.

Карта проекта

Karta_proekta_PS_2007.mm

Flash plugin or Javascript are turned off. Activate both and reload to view the mindmap

Веб-ресурсы для обеспечения проекта

проекта (см. март 2006) для совместного планирования, визуализации процесса работы над проектом, взаимодействия с родителями учащихся

1. Блог
2. Вики-статья "Что и как исследовали"
3. «Поисковое окно» в Google Co-op «Полуостров сокровищ» для безопасного поиска информации в Интернете учащимися
4. «Сетевые закладки» - ссылки на веб-ресурсы для учителя на сервисе БобрДобр

Приглашение к участию в сетевой учебном проекте "Полуостров сокровищ"

2007-2008 учебный год

1. Вы тоже живёте на Кольском полуострове - "полуострове сокровищ"? И тоже "искали и исследовали"? Тогда смело добавляйте свой уникальный материал и о полезных ископаемых Мурманской области, и о вашей исследовательской работе. Приглашаем всех желающих!

2. Как, вы тоже живёте на "полуострове (или даже острове?!) сокровищ", но это вовсе не Кольский полуостров?!! А какой? Если тема вашего исследования - "Богатство недр, полезные ископаемые" вашего региона - будем рады сотрудничеству! Расскажите и покажите "сокровища недр" вашего региона!