Способы и инструменты организации оценивания деятельности учащихся
Для учителя современной школы актуальна задача оценивания не только конечного результата, но и самого процесса обучения. Причем, оцениваются, как знания и умения, осваиваемые учащимися в ходе изучения учебного предмета (предметные результаты), так и личностные результаты - готовность и способность учеников к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, а также метапредметные результаты, включающие освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (УУД).
Сегодня оценивание рассматривается в двух подходах: формируюшее (текущая внутренняя оценка учебных достижений, сбор информации о процессе обучения учащегося), и итоговое/суммирующее (констатирующее) оценивание (внешняя оценка образовательного результата, достигнутого учащимся), проводится в конце учебного периода с целью обозначить достигнутый обучающимся уровень овладения знаниями, умениями, навыками и ключевыми компетенциями.
Содержание |
Критериальный подход к оцениванию
Оценивания без критериев не бывает! Как формирующее, так и суммирующее оценивание опирается на заранее разработанную и предъявляемую ученику систему критериев.
Для оценивания в критериальном подходе часто используются критериальные таблицы - рубрикаторы, основными элементами которого являются критерии, показатели, индикаторы.
- Крите́рий - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере).
- Показатель — обобщённая характеристика какого-либо объекта, процесса или его результата.
- Индикатор — объект, отображающий изменения какого-либо параметра, в форме, наиболее удобной для непосредственного восприятия.
Инструменты оценивания могут иметь вид оценочных листов, контрольных списков или форм само- и взаимооценки. Применяются для оценивания продуктов образовательной деятельности учащихся: презентаций, буклетов, ментальных карт, лент времени, опросных форм, аннотированных каталогов, онлайн-карт, сайтов, вики-страниц, блогов и т.д. Например, в качестве критериев оценивания рассматриваются метапредметные результаты обучения - способы деятельности, использованные учащимися в процессе работы над задачей/проектом.
Примеры критериальных таблиц
Критерий оценивания - метапредметный результат в соответствии с ФГОС, показатель - характеристика, описание способа деятельности, индикатор - чаще всего, трех-, но бывает также - четырех- или пятибалльная шкала оценивания (возможны также другие индикаторы). Автор: Брыксина О.Ф., зав. кафедрой ИКТ в образовании ПГСГА, (г. Самара) при поддержке и непосредственном участии преподавателей кафедры
Формирующее оценивание
Учителю для организации учебной деятельности необходимо научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов. Для этого недостаточно методов стандартизированного оценивания академической успешности ученика, необходимо использование более сложных методов и инструментов формирующего оценивания. Формирующее оценивание направлено на развитие навыков самостоятельного планирования и самооценки результативности учебной деятельности учеником. Учитель регулярно обеспечивает обратную связь по поводу деятельности ученика и меняет технологии обучения в зависимости от изменения результатов обучения учащихся. Для сбора информации об учебных достижениях учащихся учитель использует различные стратегии оценивания и соответствующие инструменты.
Принципы формирующего оценивания
- разработка критериев оценивания на основе поставленных учебных целей;
- отсутствие открытого сравнения результатов разных учащихся;
- участие самих учащихся в оценивании;
- процессный характер оценивания: оцениваются не только продукты учебной деятельности, но и процесс обучения;
- использование электронных инструментов для оценивания;
- документирование достижений учащихся.
Этапы и инструменты оценивания
- определение планируемых результатов обучения;
- организация деятельности учащегося по планированию и достижению личностно-значимых образовательных результатов;
- сопровождение достижения учащимся запланированных результатов обучения с помощью механизмов обратной связи и формирующего оценивани.
Автоматизированные процедуры и инструменты оценивания интегрированы в информационно-образовательную среду школы и являются основой для перехода к индивидуализации учебной деятельности учеников. С развитием электронного обучения обновляются и каталоги веб-инструментов, которые можно использовать для формирующего и суммирующего оценивания. Появляются, как специализированные средства, специально предназначенные для организации конкретного вида деятельности, так и инструменты широкого профиля, с помощью которых можно разрабатывать разнообразные диаграммы, таблицы, графики и схемы оценивания. Эти средства используются для планирования и контроля результатов, для организации учебного взаимодействия, для организации обратной связи от учеников. Одним из популярных средств оценивания является электронное портфолио ученика
Статьи по теме
- Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС. О.Брыксина [1]
- Критериальный подход к оцениванию продуктов образовательной деятельности учащихся. Инструменты оценивания. О.Брыксина [2]
- Оцениваем метапредметные результаты: Часть 1: формы Google. М.Зильберман [3]
- Оцениваем метапредметные результаты. Часть 2. Создаем ленты времени. М.Зильберман [4]
- Оцениваем метапредметные результаты обучения. Часть 3. М.Зильберман [5]
- Оцениваем метапредметные результаты. Часть 4. Сайт Google как часть э-портфолио учащегося. М.Зильберман [6]
- Формирующее оценивание средствами Google Apps. Б.Ярмахов. [7]
- Создаем инструменты оценивания с помощью таблиц Google. Л.Рождественская. [8]
- Как заставить "работать" портфолио ученика? Л.Рождественская. [9]
- Google-документы как инструмент формирующего оценивания. О.Брыксина [10]
Ссылки по теме
- “Руководство по разработке и использованию различных методов оценивания”
- Курс «Оценивание в классе 21 века» - один из тематических тренингов «Элементы» (Intel® Teach Elements) [11]
- Методы оценивания в классе 21 века (фасилитируемый тренинг) [12]
- ETS по программе CBAL - автоматизированные инструменты аутентичной оценки по чтению, письму и математике[13]
