Совместная деятельность участников дистанционных тренингов КМ-школы на основе вики-среды
Организация обучения с использованием дистанционных образовательных технологий обсуждается на протяжении нескольких лет. Существует как положительный, так и отрицательный опыт обучения на расстоянии. Не для кого не секрет, что главное при этом – не особенности и мотивация аудитории, а создание атмосферы взаимодействия: обучающийся и обучающий, обучающийся и другие обучающиеся.
Только при условии осуществления совместной деятельности возможно достижение образовательных результатов. Особую важность организация совместной деятельности приобретает в образовании взрослых на всех этапах: планирования, реализации, оценивания и коррекции.
Для проведения дистанционных образовательных тренингов для учителей успешно используется вики-среда КМ-вики
Что приобретают участники тренингов, работая в вики-среде?
Основная цель дистанционных образовательных тренингов освоить определенное содержание.
Однако, открытая среда совместного создания и редактирования документов обладает комплексом достоинств, которые позволяют участникам тренингов:
- осознать личностную значимость обучения,
- приобрести навыки общения, работы в команде, выйти на новый уровень коммуникационной культуры,
- приобрести опыт рефлексии, позволяющей адекватно оценивать собственную деятельность,
- принять в период обучения разные роли: исполнителя, ведущего, эксперта, наблюдателя.
Открытость среды позволяет каждому участнику тренинга наблюдать и анализировать деятельность других участников, вносить свой вклад в создание общих материалов.
Что еще? (Здесь ждем комментариев участников)
Как меняется роль ведущего в условиях вики-среды?
Роль ведущего при организации образовательных тренингов также приобретает новую окраску: она не уменьшается, не увеличивается –становится другой.
Необходимо не только сформировать контент и подготовить задания, но и спланировать совместную деятельность участников, используя возможности среды.
Что еще? (Здесь ждем комментариев участников)
Шаги вперед…
В 2007 году приобретен первый опыт проведения дистанционных образовательных тренингов.
Основные наблюдения:
- освоение среды обучения вызывает чаще больший интерес, чем освоение содержания тренингов (семинаров, проектов и т.д),
- учителя приводят в среду учеников (или ученики – учителей) и организуют с ними совместные проекты,
- некоторые участники наблюдают за действиями других, анализируют, принимают идеи.
Первый опыт позволяет шагать вперед… Возникает необходимость подключать другие сетевые сервисы для организации совместной деятельности.
Диалоговое взаимодействие педагогов в процессе дистанционного обучения
