Проект В главной роли - Природа/Руководителям

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск

Проект В главной роли - Природа

В главной роли - Природа.
Страница для руководителей.


    Уважаемые руководители команд, данная страница создана для вас, чтобы пояснить отдельные организационные и методические особенности работы над проектом.

    В случае затруднений вы можете обратиться к организаторам на странице "Хочу спросить" или у организаторов на их личных страницах на вкладке "Обсуждение" (см. ответственных за каждый этап на странице "План работы в проекте").
См. также буклет для родителей


Содержание

Образовательные стандарты и программы

  • Федеральный государственный стандарт образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897
  • Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Беляева Н.В. Литература. Рабочие программы 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.- 160с.
  • Примерная программа по биологии для основной школы

Планируемые результаты обучения

Личностные Метапредметные Предметные
  • формирование личностных представлений о ценности природы,
    осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
  • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
  • Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни
    во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
  • формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир
    в единстве и разнообразии природы, культуры
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
  • формирование мотивации к самосовершенствованию
  • развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности
  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам,
    бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению сверстников
  • этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства
    на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
  • осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития

Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем
  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
  • анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»
  • планировать и регулировать свою деятельность
  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности
  • развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные УУД:
Обучающийся научится:

  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя
  • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий
  • проявлять индивидуальные творческие способности при работе над сценарием
  • понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос определённого произведения
  • определять элементы сюжета, композиции, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания спектакля, инсценировки
  • работать с раз­личными источниками информации и преобра­зовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное

Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:

  • включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность, слушать собеседника
  • обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
  • формулировать свои затруднения
  • осуществлять взаимный контроль
  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
  • формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
  • формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение и позицию

Учащиеся научатся:

  • выразительному чтению, учитывая жанровое своеобразие (сказка, загадка, басня, рассказ и т.д.)
  • развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию
  • выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение), прослеживать изменение настроения. интонации
  • видам театрального искусства, первоначальным основам актёрского мастерства
  • владеть элементарной литературоведческой терминологией
  • понимать ключевую проблему изученного, интерпретировать (в отдельных случаях)
  • создавать устные монологические высказывания, вести диалог
  • понимать образную природу литературы как явления словесного искусства
  • определять понятия «экологические факторы среды», «антропогенные факторы»
  • уметь приводить примеры экологических факторов
  • выявлять и различать действие факторов среды на организмы
  • рассказывать о собственном наблюдении действия факторов природы
  • характеризовать роль человека в природе как антропогенного фактора
  • определять понятия «пищевая цепь», «круговорот веществ в природе», «природное сообщество»
  • владеть основами рационального природопользования и природоохранной деятельности

План оценивания в проекте

До начала работы в проекте Экологический этап Театральный этап По окончании работы в проекте

Рекомендации по организации работы на этапах

Этап регистрации и знакомства Экологический этап Театральный этап

    На данном этапе обратите особое внимание на соблюдение правил безопасности детей в интернете при заполнении статьи-визитки и личных страниц Необходимо проследить, чтобы участники не указывали личную информацию, касающуюся контактных данных (телефон, дом. адрес, эл. почта и т.п.), личные фотографии с подписанными именами и фамилиями.
     Также на протяжении всего проекта для получения доступа к совместному редактированию различных ресурсов и размещения собственных материалов в сети будет использоваться участниками аккаунт Google.
     Если дети не достигли 13-летнего возраста, на Google они не имеют права создавать аккаунт. Что делать?
    Предлагаем следующий вариант. Руководитель команды создаёт новый Google аккаунт специально для своей команды (не руководителя!), обозначив в профиле вместо имени и фамилии название команды, например: Команда Планета. Далее, раздаёт логин и пароль участникам команды (или ответственным от команды) для того, чтобы ребята смогли успешно работать в проекте, размещать свои материалы, взаимодействовать с другими участниками (только под присмотром и контролем взрослых!!!). Организаторы проекта снимают с себя ответственность за несоблюдение требований участниками!
    Что касается количества детей в команде, мы не ставим жестких условий. Вы можете определить это сами, учитывая, что в проекте сочетаются элементы исследовательской деятельности (дети, которые любят исследовать) и театральной (артистичные дети). Может быть, в вашей команде это будут разные ученики, а, может, такие, которые будут сочетать и желание исследовать, и любовь к выступлениям на сцене.

На данном этапе особое значение занимает мини-исследование. По времени проведения оно не должно быть длительным.
    Самый важный этап начала работы над исследованием - это выбор темы. Чем конкретнее название темы, тем грамотнее. В выборе темы помогут вопросы: что изучаете в данной теме, зачем, почему, к чему в конечном итоге вы стремитесь? Вопросы заставят школьника думать и целенаправленно искать точку отсчёта начатого исследования. Напрямую это относится и к определению целей и проблем исследования. Необходимо подсказать учащимся при формулировании цели работы использовать глаголы, такие, как описать, выявить, проанализировать, систематизировать, обобщить и т.д.
    В проведении исследования с использованием того или иного метода следует использовать дневники наблюдения. Полученные данные необходимо сопоставить с данными научных источников из обзора литературы по проблеме и установить закономерности, обнаруженные в процессе исследования.
    Необходимо отметить новизну результатов, что сделано из того, что другими не было замечено, какие результаты получены впервые. Какие недостатки практики можно исправить с помощью полученных в ходе исследования результатов.
    В процессе исследования часто получается большой массив чисел, которые в тексте представлять не нужно. Поэтому рабочие данные обрабатывают и представляют только самые необходимые. Однако, нужно помнить, что кто-то может захотеть познакомиться с первичным материалом исследования. Чтобы не перегружать основную часть работы, первичный материал может выноситься в приложение в виде таблиц, графиков, схем.
    И завершается работа выводами, в которых тезисно, по порядку выполнения задач, излагаются результаты исследования. Выводы – это краткие ответы на вопрос – как решены поставленные исследовательские задачи.

Особое значение, конечно, занимает составление сценария. Для этого, придется просмотреть большое количество сценариев, разработок. Но все таки, пересмотрев литературу, постарайтесь придумать свое, внести колорит именно вашей местности. Затем следует работа над постановкой спектакля. Большое внимание уделите речи актеров, чтобы вашу пьесу не испортила невнятная, нечеткая речь и не испортила впечатления о вашей проделанной работе.Продумайте костюмы, музыкальное оформление и декорации. Это все вместе усиливает эффект постановки.Не бойтесь экспериментировать с жанрами, варьируйте, перемешивайте их. И тогда у вас получится неповторимая постановка.


    Уважаемые руководители команд! Обратите внимание на то, что всё, что размещено на страницах команд, страницах-статьях, должны делать сами дети (прослеживается по истории изменений)! Учителя могут только консультировать по работе в вики-среде, помогать освоить вики-разметку. Работы, выполненные руководителями команд, а не участниками приниматься во внимание не будут!

Проект В главной роли - Природа
Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта