Основные закономерности овладения младшими школьниками иностранным языком в учебных условиях.
Эффективность любой системы обучения ИЯ определяется тем,насколько последовательно она учитывает объективные закономерности,согласно которым происходит усвоение языка в учебных условиях,прежде всего во внеязыковой среде.Знание этих закономерностей поможет учителю в современной ситуации многообразия вариантов обучения ИЯ и обучения ИЯ и обучающих средств делать собственный выбор той методической системы,которая в большей степени соответствует условиям обучения.
Cовременная наука выделяет следующие лингводидактические,глобальные гипотезы овладения языком:
- контрастивная гипотеза;
- гипотеза "идентичности";
- interlanguage- межязыковая гипотеза.
Контрастивная гипотеза рассматривает овладение языком как процесс механической выработки навыка и считает имитацию основным путем усвоения ИЯ. Две другие гипотезы относятся к когнитивному направлению и базируются на понимании процесса овладения языком как креативной,когнитивной деятельности,однако "межязыковая" гипотеза полагает,что результативность данного процесса зависит не только от личности обучаемого и от его способности к овладению языком, на чем настаивают сторонники гипотезы "идентичности",но и от специфики условий обучения.
