Использование жестов на уроке иностранного языка
«Жесты, - писал А.Пиз, - поступают в форме «предложений» и точно говорят о действительном состоянии, настроении и отношении человека». Умение распознать, что стоит за каждым жестом очень важно для учителя. Однако сегодня мне хотелось бы обратить внимание на то, как жесты помогают учителю управлять учебным процессом.
ЧТО МОГУТ ЖЕСТЫ?
Стимулировать действия:
- движения руки от учащихся к доске – иди к доске!
- круговое движение рукой от себя – дальше, дальше…
- разведение ладоней рук в стороны – откройте книги…
- сведение ладоней рук – работайте в парах
Подчеркивать слова, мысли;
- указательный палец вверх – обратите особое внимание! Это важно!
- пальцы руки собраны вместе, рука движется в такт фразе – важно каждое слово! – Постарайтесь запомнить!
Усиливать слова, впечатление:
- отрицательное горизонтальное движение – нет! Не верно!
- утвердительное вертикальное движение – да! Правильно!
- разведение рук ладонями к собеседнику – ну, я не знаю…Разве?
Передавать информацию:
- показ чего-либо без словесного сопровождения
- большой палец вверх, рука сжата в кулак – отлично! Хорошая идея.
- пальцы ладони разомкнуты – ставлю пять!
Оживлять изложение: сопровождение жестами действий героев при передаче содержания рассказа, сказки и т.п.
Оценивать действия, предметы, поступки, передавать отношения к чему-либо, выражать эмоции и чувства:
- ладони рук у головы - ужас;
- ладони рук разомкнуты, направлены вниз - удивление, упрек;
- движение указательного пальца из стороны в сторону - несогласие, упрек;
- гладящее движение ладонью сверху вниз - нежность, согласие;
- двойное вскидывание рук вверх - радость, восторг.
Задавать темп: использование руки при работе с хором, отработке модели, образца, отбивая такт, показывая падение и повышение интонации и скорость произнесения фразы.
Пояснять, показывать, изображать: действие (поскакал, уползла, открыл), качества предмета (маленький, большой, тонкий). Наиболее часто в этой функции жесты используются при семантизации новых лексических единиц и рассказах учителя.
Заменять знаки, слова, числа:
- указательный палец вверх, пальцы руки собраны - подожди минутку, сейчас тебя выслушаю (используется при фронтальном опросе, когда многие учащиеся желают высказаться).
- ладонь в сторону учащихся, пальцы прижаты друг к другу: - Стоп! Подождите! Указательный #палец рисует в воздухе вопросительный знак: - Почему?
- Показ количества предметов пальцами рук.
Привлекать внимание:
- одна рука «зафиксирована» на доске, указывая на наиболее важную часть модели, схемы и т.д., другая управляет классом.
- Рука движется вдоль записи, сделанной на доске (используется при работе с подстановочными моделями).
- Рука на доске, фиксирует каждый следующий пункт плана при ответе.
- Указание ладонью, пальцем, указкой на любой предмет, слово. Общее значение - делай так. Это тебе поможет.
Регулировать, управлять поведением учащихся, ориентировкой в пространстве:
- указательный палец к губам, хлопанье в ладоши,указание пальцем на ухо – тихо! Давайте послушаем.
- Движение ладони руки в сторону – отойди! Отсядь!
- Провожающее движение ладонью в сторону парты – иди на место!
- Попеременное движение рук то в одну сторону, то в другую - а вы что думаете по этому поводу? - Отвечаем по очереди.
Здесь приведены лишь отдельные примеры использования жестов на уроке, но и они наглядно показывают, какой исключительной силой экспрессии обладают наши руки.
См. также Невербальное общение
Использованная литература: Кузовлева Н. Е. Не словом единым.../Н. Е. Кузовлева //Коммуникативная методика. – 2002. -№6. – С.30-31.
