Эссе проекта "Легко ли восстановить утраченное?"
Автор: Участник:Александр Журавлев
Новые педагогические технологии от Intel
Давно учителя нашей школы наслышаны о том, что в краевом центре (Хабаровский край) проводятся курсы по программе Интел, но мне, как директору школы очень трудно было попасть на курсы повышения квалификации. В ноябре 2005 года и мне, наконец, выпала счастливая карта – я стал слушателем, а потом выпускником программы Интел! Теперь мне хочется на каждом уроке информатики заниматься проектной деятельностью с ребятами. Первый наш опыт работы - проект со школьниками 7-х классов мы назвали: «Легко ли восстановить утраченное?»
Наш проект
Красная книга, в которую внесены редкие и исчезающие представители нашей планеты, существует уже более века. Казалось бы, что должно было хватить времени, что восстановить исчезающих, размножить редко встречающихся представителей флоры и фауны. Но… С каждым годом наши леса становятся все беднее и беднее. В чем же причина? Как остановить процесс изменения экосистем? Как сохранить биологическое разнообразие нашего края? Легко ли восстановить утраченное?...
Проект «Легко ли восстановить утраченное?» направлен на формирование представлений о биологическом разнообразии экосистем и мерах сохранения, развитие интереса к биологии и информатике, на формирование исследовательских навыков.
По многолетним наблюдениям было замечено, что приживаемость кедра низкая: более 70% саженцев лесного исполина погибают. На уроках биологии группа семиклассников решила проверить, в чем причины гибели саженцев.
Ребята выдвинули несколько гипотез плохой приживаемости саженцев: 1) качество почвы; 2) влияние внешних факторов окружающей среды; 3) деятельность человека.
В итоге класс разделился на группы, которые искали ответы на вопросы: Нужна ли особая почва кедру? Почему саженцы кедра, регулярно высаживаемые работниками лесхоза, плохо принимаются?
В ходе исследовательской работы было высажено 900 корней кедра: =300 корней в местах вырубки леса, из них погибло - 31%; =300 корней в пойме реки, из них погибло - 48,2%; =300 корней в селе, из них погибло - 89,7%.
Одновременно с полевыми исследованиями на уроках информатики под руководством учителя информатики (Александра Журавлева) семиклассники изучали основы создания презентаций, буклетов и т.д. В оформлении отчетов о проделанной поисковой работе им помогали учащиеся 11 классов (обработка графики, консультации по дизайну). Их задачами было создать буклет, презентацию, совместно с преподавателями осуществить экспертную оценку результатов проектной деятельности, разработать сайт проекта по итогам проекта.
Проблемная область проекта, накладывающаяся на профильные и профессиональные интересы учащихся, определила личностную значимость и обеспечила высокую мотивацию к проектной деятельности. К проведению исследования, оформлению своих результатов и их защите ребята отнеслись ответственно, чем заинтересовали и школьников других классов, и педагогов по другим учебным дисциплинам.
Итоги
В результате проведения проекта у учащихся были сформированы конкретные приращения – навыки проведения естественно-научного исследования, обработки и анализа его результатов, навыки работы в программе Microsoft Publisher (создание буклетов, Web-сайтов), в программе Corel DRAW; осуществлены первые профессиональные пробы.
Наш проект стал победителем IX краевого конкурса «Лучший учебно-методический пакет сезона» . Слова благодарности, сказанные детьми - участниками проекта, к счастью, стали для меня самой большой наградой.
Главным положительным итогом своей работы и успехом учеников, по моему мнению, является огромное желание школьников и учителей использовать проектную методику, разносторонность тематики новых проектов, радость, которую участники получают от любимого дела, гордость за себя и свою школу. Сегодня мы уже начали проекты по математике «Что такое диаграмма?», по физкультуре «Школа сегодня: здоровье или учеба?».
