|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | '''Автор:''' [[Участник:Тимохина Евгения|Тимохина Евгения]]
| |
| | | | |
| − | *С учениками начальных классов в школе работаю почти 40 лет. Много было разных нововведений, методов, программ… Но только те из них были успешны, которые находили отклик в душах детей. ''Интерес'' – вот главная мотивация в учебе! Значит, основная моя цель – предлагать учебный материал так, чтобы его ''захотелось изучать''. Не зря народная мудрость гласит: «Можно силой привести коня на водопой, но заставить пить невозможно»…
| |
| − |
| |
| − | *В январе 2005 года совершенно случайно попадаю на курсы в МОИПКРО([http://informatika.moipkro.ru/intel/index.shtml]) по программе Intel® «Обучение для будущего». Да, это то, что просто необходимо современному учителю в работе с детьми!
| |
| − |
| |
| − | '''Из разговора с учениками:
| |
| − | - А чему Вы там учитесь:
| |
| − | только печатать на компьютере
| |
| − | или в компьютерные игры играть?
| |
| − | - А на каком Вы «уровне»?'''
| |
| − |
| |
| − | *Спасибо, ребята, за подсказку. Вот с чего я начну! Поисково-исследовательский метод в обучении можно использовать и без применения ИКТ. Но представление результатов работы с помощью ИКТ вызывает высочайший интерес! А организовать работу над проектом даже начинающему педагогу легко, ведь все расписано буквально по шагам. С этого и начнем.
| |
| − |
| |
| − | [[Изображение: К_проекту_Полуостров_сокровищ-0.Jpg|thumb|Кто хочет в экспедицию на Полуостров сокровищ?]]
| |
| − |
| |
| − | *Учебный предмет – «Окружающий мир», класс – 4, тема по программе – «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы», в рамках региональной программы – «Полезные ископаемые Мурманской области», основополагающий вопрос - '''"Почему Кольский полуостров называют Полуостровом сокровищ?" '''
| |
| − |
| |
| − | *Успешное начало: «мозговой штурм», дети разделились на 4 группы, коллективно и в группах обсудили вопросы, на которые надо и хотим найти ответы, возможные источники информации… Ребята работают с восторгом! На время работы над проектом в классе создали «Нашу лабораторию», «Уголок краеведа».
| |
| − |
| |
| − | *Любую свободную минутку используют, чтобы показать найденные по теме книги, журналы (как же мы привыкли учиться по учебникам!), CD-энциклопедии; изучают свойства горных пород и минералов из школьной коллекции, проводят опыты (в рамках учебной программы). Сходили в Краеведческий музей, познакомились с экспозицией «Мир камня». В свободное время после уроков обследовали все окрестности. А мне остается только наблюдать да «подливать масла в огонь»: «А нет ли у вас дома каких-нибудь металлов?», «А ваша семья использует нефть?», «Есть ли у вас дома поделочные камни?»
| |
| − |
| |
| − | *Неожиданно в наши исследования включаются ''родители учеников'', дети из ''других классов'': Таня приносит «живую нефть» (папа работает в нефтедобывающей промышленности), мама Рустама "под руководством сына" ищет в Интернете иллюстративный материал, мама Катерины помогает высчитать возможные потери нефти при транспортировке (работала на товарной железнодорожной станции). Работа буквально кипит…
| |
| − |
| |
| − | *На втором этапе гораздо сложнее: надо отобрать из огромного количества полученной информации необходимое и достаточное, обосновать свой выбор, только тогда можно приступить к оформлению презентаций, публикаций на компьютере. А это так интересно! Но критерии оценивания «жесткие», сами их создавали.
| |
| − |
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Изображение:К_проекту_Полуостров_сокровищ-1.Jpg|Группа Рудокопы
| |
| − | Изображение:К_проекту_Полуостров_сокровищ-2.Jpg|Группа Самоцветы
| |
| − | Изображение:К_проекту_Полуостров_сокровищ-3.Jpg|Группа ГК
| |
| − | Изображение:К_проекту_Полуостров_сокровищ-4.Jpg|Группа Нефтяники
| |
| − | </gallery>
| |
| − |
| |
| − | *Наконец, все готово. Предлагаю: «Хотите оформить презентации в виде сказки? Или «почти сказки»? Учебной, конечно». – «Ура, давайте сказку! А Вы нам поможете?» Конечно, помогу. Ведь курсы нам дали и хорошие пользовательские навыки работы на ПК. Мы живем в цифровом мире, учитель не может позволить себе отставать от своих учеников. На то он и Учитель!
| |
| − |
| |
| − | *Пришло время защиты проекта, а мы вдруг оробели: «Кому показать? А вдруг не понравится?». Первыми пригласили родителей, ''защита проекта'' состоялась ''на классном родительском собрании''. Родители смотрели и слушали на одном дыхании:
| |
| − |
| |
| − | - Наконец-то, дети научились использовать ПК с пользой и интересом,
| |
| − | а то все «стрелялки» да «бродилки» (мама Карины).
| |
| − |
| |
| − | - Надо срочно покупать компьютер внучке. Пользу приносит. А уж радости-то сколько! (бабушка Анжелы)
| |
| − |
| |
| − | - Я раньше на программу Power Point внимания не обращал.
| |
| − | У сына «подсмотрел», составил презентацию по услугам нашей фирмы, вчера показал потенциальным клиентам…(радостно-удивленно), столько заказов получили! (папа-бизнесмен).
| |
| − |
| |
| − | *Отлично! Наша самооценка повысилась. Мы поверили в себя. Провели открытый урок в форме учебной научно-практической конференции ''для учителей школы''. Показали свой проект ''на городской выставке'' «Инновации в образовании», приняли ''участие в областном конкурсе'' ([http://informatika.moipkro.ru/intel/news_3_seminar.shtml]) выпускников программы Intel® «Обучение для будущего» в МОИПКРО, стали призерами.
| |
| − |
| |
| − | *В сентябре 2005 г. мои ученики пошли в 5-й класс. Неожиданно – телефонный звонок домой (я работаю в другой школе): «Здравствуйте, это Надя. У меня идея! Можно мы с Элей продолжим работу над проектом. Мы ведь еще не рассказали про камни-обереги, а это так интересно. И второклассники хотят, и их учительница тоже… Жаль, в 5-ом классе проектов нет».
| |
| − |
| |
| − | *Я рада, «мои маленькие тьюторы», что успела познакомить вас с программой «Обучение для будущего»! Успехов вам!
| |
| − |
| |
| − | Сайт "Полуостров сокровищ" [http://poluostrov-sokrovish.narod.ru/index.htm]
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:В фокусе - учебный проект'2006]]
| |
