Шаблон:Участник проекта школы №3 г Павлово
(→Гипотеза исследования) |
(→Гипотеза исследования) |
||
Строка 50: | Строка 50: | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
+ | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
− | | | + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
− | + | | style="width: 42%; background-color: #ccff00; border: 1px solid #698B22; vertical-align: top;" | | |
− | | style="width: | + | |
Понять значение вклада французкого модельера Коко Шанель в истории моды XX-го столетия можно, если: | Понять значение вклада французкого модельера Коко Шанель в истории моды XX-го столетия можно, если: |
Версия 19:18, 7 мая 2013
Это не шаблон, а страница будущей статьи!
Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи |
Полужирное начертание{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| Использование - на данной странице ничего не нужно вписывать. Выделяем и копируем только текст из этой рамочки - текст с фигурными скобками, а затем вставляем в свою статью {{subst: Шаблон:Вики-стaтья учащихся2011}} и шаблон развёртывается
|}
|
Авторы и участники проекта
Mashuryan Susanna ученица 10 А класса школы №3
Тема исследования группы
|
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как Коко Шанель стала законодательницей моды? |
Гипотеза исследования
Понять значение вклада французкого модельера Коко Шанель в истории моды XX-го столетия можно, если: •изучить биографию Коко Шанель •изучить творческие идеи модельера Коко Шанель. |
Цели исследования
Изучить вклад французкого модельера Коко Шанель (1883 — 1971) в историю моды XX-го столетия.
|
Задачи исследования
1.Изучить биографию Коко Шанель
2.Изучить творческие идеи великой законодательницы мод
Результаты исследования
Выводы
|
Справочные материалы
Учебные проекты школы №3 г.Павлово |
|