Способы и инструменты организации обратной связи
(→Опросники обратной связи) |
(→Таблицы продвижения) |
||
Строка 6: | Строка 6: | ||
Выглядеть она может по-разному, в зависимости от особенностей организации работы с учениками. | Выглядеть она может по-разному, в зависимости от особенностей организации работы с учениками. | ||
Например, так, как на рисунке. | Например, так, как на рисунке. | ||
+ | |||
[[Изображение:Таблица_продвижения.PNG|thumb|Таблица продвижения организована с помощью инструмента таблицы Google]] | [[Изображение:Таблица_продвижения.PNG|thumb|Таблица продвижения организована с помощью инструмента таблицы Google]] | ||
+ | |||
+ | |||
"Чтобы мотивировать учеников участвовать в коллективном решении, да и фиксировать вклад каждого, возникла идея создать таблицу продвижения, где они сами отмечают количество оформленных задач. Ученик сам вносит балл в таблицу напротив своего имени за каждую решенную им задачу, за 2-ые и 3-и варианты решений баллы удваиваются и утраиваются соответственно (по замыслу это должно было работать на поощрение тех, кто решает задачу несколькими способами). " | "Чтобы мотивировать учеников участвовать в коллективном решении, да и фиксировать вклад каждого, возникла идея создать таблицу продвижения, где они сами отмечают количество оформленных задач. Ученик сам вносит балл в таблицу напротив своего имени за каждую решенную им задачу, за 2-ые и 3-и варианты решений баллы удваиваются и утраиваются соответственно (по замыслу это должно было работать на поощрение тех, кто решает задачу несколькими способами). " | ||
+ | |||
Подробнее см. в публикации ''Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Выбор инструментов под задачу.'' [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=2052] | Подробнее см. в публикации ''Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Выбор инструментов под задачу.'' [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=2052] | ||
Версия 14:52, 2 июня 2013
Таблицы продвижения
В классах с большим количеством учеников для организации работы одних только папок/коллекций, подобных тем, которые могут накапливаться, например, на диске Google, может оказаться и недостаточно. Нагрузка на учителя по организации обратной связи с учениками остается большой. Приходится ежедневно просматривать большое количество работ учеников. Кроме того, учителя знают, что не всегда и не все ученики достаточно мотивированы и умеют организовать собственную работу, чтобы выполнить ее в срок. Напоминать каждому ученику о сроках часто - дополнительная забота учителя. Выход предлагается такой: делегировать часть функций по мониторингу учебного процесса самим ученикам с использованием “таблиц продвижения”. Это таблица-самоделка, организованная с помощью инструмента таблиц Google. Выглядеть она может по-разному, в зависимости от особенностей организации работы с учениками. Например, так, как на рисунке.
"Чтобы мотивировать учеников участвовать в коллективном решении, да и фиксировать вклад каждого, возникла идея создать таблицу продвижения, где они сами отмечают количество оформленных задач. Ученик сам вносит балл в таблицу напротив своего имени за каждую решенную им задачу, за 2-ые и 3-и варианты решений баллы удваиваются и утраиваются соответственно (по замыслу это должно было работать на поощрение тех, кто решает задачу несколькими способами). "
Подробнее см. в публикации Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Выбор инструментов под задачу. [1]
Опросники обратной связи
При составлении опросников обратной связи для обучения в е-среде можно опираться на следующие 10 критериев [2]:
- Описание курса, включая учебные цели
- Интерфейс среды е-обучения
- Используемые инструменты
- Учебные стили
- Целесообразность и обоснованность заданий
- Доступность учебных материалов
- Средства (методы и инструменты) поддержки обучения
- Mаксимальное время ответа на запрос учащегося
- Соответствие выбираемых инструментов оценивания учебным целям
- Прирост знаний и умения в результате прохождения обучения
Примеры инструментов
Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе.
Дополнительные материалы
- Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Мнения учеников. [5]
Источники
- Karen Fill. Student-focused evaluation of elearning activities. (2005) [6]