Способы и инструменты организации обратной связи
(→Таблицы продвижения) |
(→Опросники обратной связи) |
||
Строка 12: | Строка 12: | ||
== Опросники обратной связи == | == Опросники обратной связи == | ||
+ | |||
+ | При составлении опросников обратной связи для обучения в е-среде можно опираться на следующие 10 критериев [http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143724.htm]: | ||
+ | |||
+ | #Описание курса, включая учебные цели | ||
+ | #Интерфейс среды е-обучения | ||
+ | #Используемые инструменты | ||
+ | #Учебные стили | ||
+ | #Целесообразность и обоснованность заданий | ||
+ | #Доступность учебных материалов | ||
+ | #Средства (методы и инструменты) поддержки обучения | ||
+ | #Mаксимальное время ответа на запрос учащегося | ||
+ | #Соответствие выбираемых инструментов оценивания учебным целям | ||
+ | #Прирост знаний и умения в результате прохождения обучения | ||
+ | |||
Пример опросника обратной связи, созданного в формах Google. [http://goo.gl/zE7j5] | Пример опросника обратной связи, созданного в формах Google. [http://goo.gl/zE7j5] | ||
Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе. | Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе. | ||
Строка 19: | Строка 33: | ||
'''Дополнительные материалы''' | '''Дополнительные материалы''' | ||
* Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Мнения учеников. [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=2600] | * Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Мнения учеников. [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=2600] | ||
+ | '''Источники''' | ||
+ | * Karen Fill. Student-focused evaluation of elearning activities. (2005) [http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143724.htm] |
Версия 14:46, 2 июня 2013
Таблицы продвижения
В классах с большим количеством учеников для организации работы одних только папок/коллекций, подобных тем, которые могут накапливаться, например, на диске Google, может оказаться и недостаточно. Нагрузка на учителя по организации обратной связи с учениками остается большой. Приходится ежедневно просматривать большое количество работ учеников. Кроме того, учителя знают, что не всегда и не все ученики достаточно мотивированы и умеют организовать собственную работу, чтобы выполнить ее в срок. Напоминать каждому ученику о сроках часто - дополнительная забота учителя. Выход предлагается такой: делегировать часть функций по мониторингу учебного процесса самим ученикам с использованием “таблиц продвижения”. Это таблица-самоделка, организованная с помощью инструмента таблиц Google. Выглядеть она может по-разному, в зависимости от особенностей организации работы с учениками. Например, так, как на рисунке.
"Чтобы мотивировать учеников участвовать в коллективном решении, да и фиксировать вклад каждого, возникла идея создать таблицу продвижения, где они сами отмечают количество оформленных задач. Ученик сам вносит балл в таблицу напротив своего имени за каждую решенную им задачу, за 2-ые и 3-и варианты решений баллы удваиваются и утраиваются соответственно (по замыслу это должно было работать на поощрение тех, кто решает задачу несколькими способами). " Подробнее см. в публикации Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Выбор инструментов под задачу. [1]
Опросники обратной связи
При составлении опросников обратной связи для обучения в е-среде можно опираться на следующие 10 критериев [2]:
- Описание курса, включая учебные цели
- Интерфейс среды е-обучения
- Используемые инструменты
- Учебные стили
- Целесообразность и обоснованность заданий
- Доступность учебных материалов
- Средства (методы и инструменты) поддержки обучения
- Mаксимальное время ответа на запрос учащегося
- Соответствие выбираемых инструментов оценивания учебным целям
- Прирост знаний и умения в результате прохождения обучения
Пример опросника обратной связи, созданного в формах Google. [3] Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе.
Дополнительные материалы
- Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Мнения учеников. [4]
Источники
- Karen Fill. Student-focused evaluation of elearning activities. (2005) [5]