Прогноз погоды (учебный проект)
Содержание |
Методическое обоснование конкурсной работы по организации учебного исследования
Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить.
Т. Эдисон
Составитель: Канищева Людмила Ивановна
Наименование учебного предмета: физика
Тема: Прогноз погоды
Творческое название работы: У природы нет плохой погоды: всякая погода благодать…
Основополагающий вопрос: «Почему в Воронеже хорошая погода, а в Питере опять идут дожди?»
Возрастная категория исследователей: учащиеся 10 классов
Дидактические цели:
- формирование компетентности самостоятельного поиска информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), обработки и представления в разных формах;
- формирование умения применять полученные знания для объяснения окружающих явлений, использования и критической оценки естественнонаучной информации, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярных статьях, для осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки.
Методические задачи:
- познакомиться с методами эмпирического и теоретического исследований;
- научиться грамотно оценивать достоверность полученной информации;
- научиться устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, обобщать, систематизировать;
- сформировать собственную точку зрения по проблеме погодных и климатических аномалий в природе.
Перечень учебных тем раздела физики «Молекулярная физика. Основы термодинамики»: Свойства газов. Влажность воздуха и ее количественные характеристики. Насыщенные и ненасыщенные пары. Парциальное давление. Адиабатный процесс. Закон Дальтона. Атмосферное давление. Температура. Испарение и конденсация. Конвекция, излучение, теплопроводность.
Форма работы:обобщающая
Виды учебно-исследовательской деятельности:
- проблемно-реферативный
- аналитико-систематизирующий
- проектно-поисковый
В каждом из пяти исследований предлагается помощь в той или иной форме:
- в исследовании №1 обозначен примерный круг вопросов для самостоятельного изучения, сформулированы требования по оформлению конечных результатов;
- в исследовании №2 дан примерный план действий;
- в исследовании №3 приведены примеры гипотез для решения поставленной проблемы;
- в исследовании №4
- в исследовании №5
Аннотация:
При разработке конкурсной работы использовались материалы:
- общепрограммного семинара тренинга для тьюторов обучающих площадок, работающих по программе «Обучение для будущего» 27.04.-29.04.2006, Липки, тренеры Е Лапшева и М. Храмова;
- тренинга выпускников программы на базе городской площадки г. Воронеж, …..2006, тренер Л.И. Ольховская;
- тренингов в рамках тринадцатой конференции RELARN-2006,16.07.-21.07.2006.;
- тренинга на базе городской площадки г. Воронеж, ….2006, тренер Д.Г. Переверзева;
- Алхимия проекта: Метод. разработки мини-тренингов для слушателей и преподавателей программы Intel «Обучение для будущего»/Под ред. Ястребцевой Е.Н. и Быховского Я.С. – 2-е изд., доп. – М., 2005 – 212 с.
- Intel «Обучение для будущего»: Учеб. пособие/ Под ред. Е.Н. Ястребцовой, Я.С. Быховского. — 7-е издание испр. — М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. — 128 с.+CD
- Научные работы: Методика подготовки и оформления/Сост. И.Н. Кузнецов - Мн.:Амалфея,1998- 272 с.
Общие рекомендации для школьников-исследователей
- Ознакомиться с предложенными темами исследований.
- Выбрать тему исследования.
- Разбиться на группы.
- Выдвинуть гипотезы решения поставленной проблемы.
- Познакомиться с Интернет-ресурсами.
- Составить свой план исследований (см. пример п. 3.5), распределить задания внутри группы.
- В зависимости от выбранной темы сделать измерения/ провести эксперимент/ проанализировать информационные ресурсы.
- Сделать выводы.
- Оформить результаты исследования в предложенной форме согласно требованиям.
- Результаты исследований всех групп объединить в учебный веб-сайт «У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать»
Задания для самостоятельных исследований учащихся:
Исследование №1
Тема: Чем определяются погодные и климатические условия в природе?
Цели исследования:
Вид учебно-исследовательской деятельности: проблемно-реферативный.
Предполагаемые методы исследования:анализ, наблюдение, сравнение.
Количество участников: 5-7 человек
Основные направления исследования:
- От чего зависит климат?
- Может ли деятельность человека изменить климат?
- Как образуются осадки?
- Почему осадки распределяются неравномерно по земной поверхности?
- Почему в пустыне такая большая разница дневных и ночных температур?
- От чего зависят суточные перепады температуры?
- Почему на берегах одного моря разная влажность воздуха? или
Почему доктор-отоларинголог советует везти моего маленького брата на море в Крым, а не на Кавказ? (По данным Интернет провести сравнительный анализ относительной влажности и температуры в Крыму и на Кавказе)
Рекомендации: при представлении результатов рекомендуется использовать диаграммы, например, «Качественный и количественный состав атмосферы», «Относительная влажность (температура) в Крыму и на Кавказе», организационные диаграммы, таблицы.
Представление результатов исследования:
- Подготовить доклад по рассмотренной проблеме (см. п.3.2).
- Составить тезисы(см. п 3.2).
- Создать презентацию (см. п. 3.3).
- Разработать электронный тест по материалам реферата (см 3.4.).
- На последнем слайде сделать гиперссылки «Подробнее» на документ MS Word (доклад) и «Проверь себя» на документ MS Excel (тест).
Общие требования к оформлению документа MS Word
- Размер бумаги А4 (21-29,7 см)
- Книжная ориентация
- Левое поле — 2,5 см
- Правое поле — 1 см
- Верхнее и нижнее поля — 2 см
- Нумерация страниц — внизу страницы, от центра
- Абзацный отступ — 1,27 см
- Межстрочный интервал — одинарный
- Автоматический перенос слов в документе
- Шрифт — Times New Roman, размер — 12 пунктов
- Форматирование текста — по ширине
- Форматирование заголовков — по центру
- Объем (содержание не более 15 страниц — для реферата, не более 2 страниц — для тезисов)
- Наличие титульного листа и аннотированных ссылок
Общие требования по созданию мультимедийной презентации MS PowerPoint
- Количество слайдов — не менее 10
- Соответствие теме доклада
- Наличие титульного слайда
- Наличие выводов по рассматриваемой проблеме
- Наличие аннотированных ресурсов, подтверждающих данные
- Наличие однотипных элементов навигации на всех слайдах (управляющих кнопок, гиперссылок)
- Работа всех ссылок
- Единый стиль оформления
- Оригинальность
- Правильность используемой терминологии
- Отсутствие ошибок правописания и опечаток
- Соответствие дизайна содержанию
- Текст легко читаем
- Сочетание фона, текста и графики
- Корректное размещение графики
- Целесообразное использование эффектов анимации
- Использование звуковых эффектов (приветствуется)
Общие требования по созданию электронного теста MS Excel
- Количество вопросов в тесте — не менее 5
- Выставление оценки за тестирование после ввода пароля
- Текст легко читаем (размеры, гарнитура, цвет шрифта)
- Сочетание фона и шрифта
- Корректная формулировка вопросов в тесте
Исследование №2
Тема: Какой источник предсказания (прогнозирования) погоды выбираешь ТЫ?
Цели исследования:измерение, анализ, сравнение, синтез.
Вид учебно-исследовательской деятельности: аналитико-систематизирующий.
Предполагаемые методы исследования:измерение, анализ, сравнение, синтез.
Измерительные приборы: термометр, барометр, психрометр.
Количество участников: 2-4 человека.
Примерный план исследования
- Рассмотреть основные методы прогнозирования погоды в метеорологии.
- В течение 7 дней произвести серию синхронных измерений температуры, атмосферного давления, относительной влажности воздуха (при условии температуры выше нуля градусов) в разных точках населенного пункта.
- Синхронно с измерениями фиксировать данные прогнозирования погоды, представленные в СМИ, Интернете.
- Построить диаграммы сравнения значений температуры, относительной влажности, атмосферного давления, полученные в результате собственных измерений, и данных приставленных в СМИ, Интернет.
- Провести анализ причин несовпадения прогнозируемых данных с данными измерений.
- Оценить степень достоверности народных примет предсказания погоды.
- На основе полученных данных установить какая существует взаимосвязь между атмосферным давлением, относительной влажностью и выпадением осадков.
- Сделать вывод о том, какой источник предсказания погоды наиболее достоверный.
- Результаты исследований представить в виде мультимедийной презентации и буклета (см. п.3.3).
Исследование №3
Тема: Глобальное потепление: это благо или катастрофа для человека?
Цели исследования:
Вид учебно-исследовательской деятельности:
Предполагаемые методы исследования:
Количество участников: 2-3 человека.
Гипотезы:
Исследование №4
Тема: Современные взгляды на проблему глобального изменения климата на Земле
Вопросы исследования:
- Что ожидает человечество в ближайшем будущем: приближение ледникового периода или глобальное потепление?
- Зима-2006: капризы природы или наступило глобальное потепление?
Цели исследования:
Вид учебно-исследовательской деятельности: проблемно-реферативный.
Предполагаемый метод исследования: метод системного исследования.
Количество участников: 5-6 человек.
Для проведения системного анализа по проблеме исследования по образцу завершите заполнение таблицы:
| Тип анализа | Направленность анализа внутрь | Направленность анализа наружу |
|---|---|---|
| Предметный | Какими параметрами характеризуется климат?
-температура; -влажность воздуха; -количество осадков; -???? От чего зависит климат? -от географического положения; -от рельефа местности; -от скорости вращения Земли; -???? |
Какими параметрами характеризуется климат?
-состояния атмосферы; -???? От чего зависит климат? -космическое воздействие (солнечная активность, действие тяжелых планет); -деятельность человека (сельское и лесное хозяйство, гидростроительство, мелиорация, сжигание органического топлива в больших количествах, работа промышленности); -???? |
| Функциональный | Как образуются осадки?
Чем определяется температурный режим местности? ???? |
Почему осадки неравномерно распределяются по Земной поверхности?
Может ли деятельность человека координально изменить климат? Каковы причины и насколько опасен парниковый эффект? ???? |
| Исторический | Чем объясняется многократная смена климатических циклов в процессе эволюции Земли (чередование ледниковых периодов теплых межледниковых интервалов)?
-периодическое изменение орбиты Земли в результате внутренних и внешних причин; -???? Как скоро наступит очередной ледниковый период? |
Чем объясняется многократная смена климатических циклов в процессе эволюции Земли?
-периодическое изменение количественного состава атмосферы (концентрации парниковых газов); -???? |
Исследование №5
Тема:Какими будут зимние развлечения ребятишек завтра, если наступит глобальное потепление?
Цели исследования:
Вид учебно-исследовательской деятельности:
Предполагаемый метод исследования:
Количество участников:
Интернет-ресурсы по теме исследований
| Информационные источники | Краткая аннотация |
|---|---|
| http://www.ssga.ru/erudites_info/vozd_ocean/vozdushny_okean18.html | Как изучают климат? Прогнозирование погоды. Состав и строение атмосферы. Типы погоды. Солнечная активность и ее влияние на климат. Роль климата и погоды в жизни человека. © 2003 Малинин В.В. - редактор версии для сайта СГГА © 2003 ЦИТ СГГА - издатель |
| http://edukids.narod.ru/zemlia/index.htm | Электронная энциклопедия, раздел Земля: Круговорот воды в природе. Воздействие человека на природу.Как развивалась жизнь на Земле.... |
| http://referatw.ru/cgi-bin/main.cgi?level=5&p1=228&p2=53&p3=7990 | Что такое климат и что такое погода? Приведет ли парниковый эффект к новому ледниковому периоду? |
| http://pogoda.ru.net/weathernews.php?id=676 | Новости погоды и климата. Биопогода.Климтический монотор. Психрометрическая таблица. Погода и здоровье.© All rights reserved. 2004-2007 гг. Погода и Климат/ pogoda.ru.net |
| http://science.compulenta.ru/earth/climate/ | У берегов Новой Зеландии впервые за 75 лет замечен айсберг. Арктические облака влияют на потепление атмосферы. Льды Антарктики неоднократно в прошлом таяли. Антарктика стала живой лабораторией. Потепление климата Земли вызвано увеличением светимости Солнца/© ИД "Компьютерра" 2000-2006 |
| http://www.meteoweb.ru/index.php | Карты погоды. Архивы погоды. Мир облаков. Причуды погоды.../ (с) Meteoweb.ru 2006-2007 |
| Ячейка 1*3 | Ячейка 2*3 |
| Ячейка 1*3 | Ячейка 2*3 |
| http://www.ssga.ru/erudites_info/vozd_ocean/vozdushny_okean10.html | Местные признаки предсказания погоды. © 2003 Малинин В.В. - редактор версии для сайта СГГА
© 2003 ЦИТ СГГА - издатель |
Контрольно-измерительные материалы
| Критерии оценивания доклада (тезисов) | Количество баллов |
| I. Содержание: | |
| актуальность; | 0-3 |
| проблемность; | 0-4 |
| доступность предлагаемого материала; | 0-3 |
| правильность используемых терминов; | 0-2 |
| наличие выводов; | 0-5 |
| количество используемых информационных источников. | 0-3 |
| II. Оформление: | |
| соответствие требованиям оформления; | 0-3 |
| объем; | 0-2 |
| наличие информационных источников | 0-3 |
| Итого | 0-28 |
| Критерии оценивания презентации | Количество баллов |
| I. Содержание: | |
| соответствие поставленным целям и задачам; | 0-4 |
| наличие проблемы; | 0-4 |
| доступность изложения материала; | 0-3 |
| наличие гипотез; | 0-3 |
| отражает ход самостоятельных исследований; | 0-4 |
| наличие собственных выводов; | 0-4 |
| полезность информации; | 0-3 |
| наличие информационных ресурсов, подтверждающих данные; | 0-3 |
| II. Организация: | |
| слайды представлены в четкой логической последовательности; | 0-3 |
| минимальное количество — 10 слайдов; | 0-3 |
| присутствуют титульный и заключительный слайды; | 0-2 |
| наличие однотипных элементов навигации на всех слайдах; | 0-2 |
| все ссылки работают; | 0-3 |
| соблюдены авторские права; | 0-3 |
| не нуждается в редактировании. | 0-2 |
| III. Стиль: | |
| сохранение единого стиля; | 0-3 |
| оригинальность; | 0-3 |
| правильность используемой терминологии; | 0-3 |
| отсутствие ошибок правописания и опечаток. | 0-3 |
| IV. Дизайн: | |
| дизайн не противоречит содержанию; | 0-2 |
| текст легко читаем; | 0-2 |
| сочетание фона, текста и графики; | 0-2 |
| целесообразное использование эффектов анимации; | 0-2 |
| использование звуковых эффектов. | 0-2 |
| Итого | 0-68 |
