Обсуждение:Учебный проект Инновации в образовании

Инновации в образовании

автор

Кудакова Наталья Сргеевна, к.п.н., доцент

участники проекта

студенты 12 группы факультета Дошкольного и начального образования Арзамасского филиала ННГУ (направление - Педагогическое образование профили - Начальное образование и Дошкольное образование)

педагоги - новаторы

ПЕДАГОГИ-НОВАТОРЫ

В конце 70 – начале 80-х гг. в общественно-педагогической жизни появился большой отряд педагогов-новаторов, педагогов-практиков. Они выступали под девизом «Творчество учителя – творчество ученика». Заинтересованность собственным предметом, способность провести урок со стопроцентным участием учеников, умение любить и уважать личность ученика с самых первых дней его нахождения в школе – это признаки истинного учителя, педагога.

В 1979 г. издательство «Педагогика» впервые начало печатать серию книг «Педагогический поиск: опыт, проблемы, находки». В первых книгах этой серии был опубликован педагогический опыт таких педагогов, как С.И. Лысенкова, Ш. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, Е.И. Ильин.

Педагоги-новаторы развивают такое направление в педагогике, как педагогика сотрудничества. Педагогика сотрудничества строится на воспитательном подходе к обучению, который учит о том, что следует определять ребенка не по его знаниям, а определение ребенка должно исходить от его отношения к людям, к труду, моральным ценностям и качествам.

Шаталов разработал такой индивидуальный подход, который охватывает единовременно всех учеников. Этот подход заключается в создании атмосферы увлеченной и творческой работы.

Индивидуальный подход рассчитан на всех учеников одновременно: он возбуждает атмосферу коллективной работы. Шаталов был сторонником освобождения детей от недостойного страха перед двойкой. Он говорил, что надо вселять в них оптимизм, предоставлять возможность почувствовать свой успех в учебе. Для достижения этих целей Шаталов делал следующее: он объяснял материал предельно четко, логично, применяя наглядные блок-схемы, показывающие логические связи изучаемого материала, при ответе ученики опираются на блок-схему, на дом даются первоначально задачи, аналогичные тем, что давались на уроке. Результатом является то, что даже «слабые», но стремящиеся учиться дети достигают успеха. Далее с овладением материала ученики могут сами творчески выбирать задания из предложенных вариантов, дети могут сами находить творческие решения, во время проверки исправляются ошибки, однако оценки не ставятся. Знания проверяются после изучения темы всеми учениками.

Шаталов считал, что ключевые методические инструменты педагога – это участие, осознание внутреннего мира ребенка, его волнений, сомнений, слабостей.

Персональное влияние на личность ребенка посредством работающего, творящего коллектива свойственно многим педагогам-новаторам. Учитель И.П. Волков, преподающий труд и черчение, полагал, что при развитии стремлений и способностей ученикам нужно испытать себя в разнообразных видах деятельности. Он создал «свободную мастерскую», в которой были собраны разнообразные инструменты и материалы. Любой ученик мог выбрать дело по своему усмотрению, при этом учитель не ограничивал его инициативы. Существовало только одно правило: «Научился сам, научи товарища».

В процессе своей работы педагоги-новаторы пытались преодолеть необщительность школьного классного мира и несвязанность обучения с жизнью. Учитель Е.И. Ильин предлагал сделать уроки литературы уроками человековедения.

Идеи, которые предлагают педагоги-новаторы, дают практическую пользу в процессе обучения.

передовой опыт школ города Арзамаса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина – одна из старейших школ г. Арзамаса и Нижегородской области.

Образована в 1787 году. История школы №2 им.А.С.Пушкина восходит к 70-м годам XVIII века, когда правительство Екатерины II начало учреждать в России общеобразовательные школы.За два столетия существования школа вырастила плеяду выпускников, прославивших школу, город, страну.

Школа гордится своими учениками и выпускниками, среди которых: - Вахтеров В.П. – автор букваря; - Ступин А.В. – академик живописи; - Перов В.Г. – русский художник, профессор, академик живописи; - Коринфский М.П. – академик архитектуры, создатель Воскресенского собора; - Ардашев Н.Н. – преподаватель Московского археологического института; - Романенко Л.И. – поэтесса, член Союза писателей; - Гершанович Д.Е. – профессор, доктор геолого-минералогических наук; - Бурдов А.С. – композитор; - Жевайкин С.А. и Карпов А.В. – исследователи народных промыслов Арзамасского уезда; - Цыбышев П.П. – первый директор школы советского периода; - Кривоногов П.М. – один из организаторов военно-патриотического движения в г.Арзамасе; - Верхоглядов Д.Д. – партийный деятель советского периода.

Стратегия развития школы направлена на вывод школы на качественно новый уровень, который позволит развивать человеческий капитал, формировать образованную, творческую, социально зрелую, физически здоровую личность. В школе создаются условия для выявления и развития индивидуальных ресурсов участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей, которые позволяют им занять свою активную жизненную позицию в постоянно изменяющихся условиях современной информационной среды, что обеспечивается формированием развивающей среды не только в школе, но и в микрорайоне.

Школа сохранила положение социообразующего учреждения микрорайона, имеет достаточный уровень подготовки кадров, материальную базу для создания условий информатизации, сохраняет культурное пространство города, совершенствует педагогическое мастерство коллектива и индивидуального образования и развития учащихся.

Социальными партнерами школы являются администрация города Арзамаса, городская дума, КУМ №3, учреждения культуры, спортивно – оздоровительные учреждения города и района, отдел религиозного образования Арзамасского округа, совет ветеранов микрорайона, учреждения дополнительного образования, СМИ города, молодежный парламент при Законодательном собрании Нижегородской области, ВУЗы и учреждения среднего профессионального образования.

Основной задачей педагогической работы коллектива является создание условий обеспечения качественного образования детей в современных условиях. Коллектив школы видит своих выпускников образованными, интеллектуально развитыми людьми.

Одно из приоритетных направлений деятельности школы - обновление содержания и структуры начального общего образования с учетом современных требований, предъявляемых обществом, государством, семьей, личностью к общему образованию, обеспечению перехода на ФГОС нового поколения.

Школа работает в 1 смену по шестидневной (для 1-х классов пятидневной) учебной неделе. С целью организации двигательной активности учащихся 1-х классов в течение учебного дня проводятся динамические паузы. С 2003 г. введен третий час физической культуры в 1-х классах, с 2011 г. – в 5-х классах. Продолжительность учебного года: в 1-ых классах 33 недели, во 2-9 классах – не менее 34 недель. Продолжительность урока в 1 классах– 35 минут (1 полугодие), во 2-11 классах – 45 минут.

За последние 15 лет школа выпустила более 130 учащихся с золотой и серебряной медалями. Многие из учеников становились лауреатами всероссийских и международных олимпиад, конкурсов, соревнований.

С 2008 учебного года школа принимает участие в апробации новой формы государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования.

Школа подключена к сети Интернет, появилась возможность внедрения дистанционного обучения учащихся.

С 01 сентября 2011 года первые классы работают по новым федеральным государственным стандартам начального общего образования. Реализуются следующие УМК – «Школа России», «Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова», «Гармония». Внедрена программа духовно-нравственного воспитания учащихся.

Введена система мониторинга и оценки профессиональной деятельности педагогических работников посредством оценочных листов рейтинга учителя, классного руководителя, педагога дополнительного образования.

С 01.09.2007 г. по 31.08.2011 г. начальная школа являлась экспериментальной площадкой НИРО по теме: «Здоровьеобеспечение учебной деятельности учащихся в условиях инновационного образовательного процесса» под руководством профессора В.Т. Чичикина.

С 01.09.2010 г. начальная школа является экспериментальной площадкой НИРО по теме «Исследовательская деятельность младших школьников средствами ИКТ технологий» под руководством М.Н. Моховой.

С 01.09.2011 г. на I ступени обучения начала работу экспериментальная площадка НИРО по теме: «Содержание итоговой оценки достижений планируемых результатов по физической культуре в начальной школе» под руководством профессора кафедры физвоспитания и ОБЖ В.Т. Чичикина.

Школа активно сотрудничает с кафедрами филологии, истории, общей педагогики ГБОУ ВПО АГПИ им. А.П. Гайдара. Реализуются совместные проекты, включающие проведение семинаров, творческих мастерских, городских конкурсов, издания научно-практических сборников.

Уделяется серьезное внимание созданию необходимых условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей. Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий, разнообразие вариативной части учебного плана, внедрение третьего часа физической культуры, укрепление материальной базы, школьная спартакиада, включающая 8 видов спортивных состязаний, в которых принимают участие все классные коллективы, позволили обеспечить положительную динамику состояния здоровья детей. Школа занимает лидирующее положение в городской спартакиаде среди школ города. Учащиеся школы - победители Всероссийских и Международных соревнований, призеры Кубка мира и Кубка Федерации покарате-до, чемпионы области по различным видам спорта.

В школе накоплен положительный опыт по развитию системы дополнительного образования детей, укреплению воспитательного потенциала школьников. В настоящее время общий охват детей, занятых в системе дополнительного образования, составляет 90%. В школе реализуется 7 направлений дополнительного образования обучающихся: художественное, физкультурно-спортивное, военно-патриотическое, спортивно-техническое, научно-техническое, естественнонаучное, социально-педагогическое.

Мы по праву гордимся нашей школой, нашим педагогическим коллективом, учащимися и их родителями.