Версия 18:00, 16 февраля 2008

Твой путь к успеху не начнется, пока не начнешь по нему идти.

Конфуций

Сегодня почти ежедневно возникают новые и совершенствуются прежние средства, технологии, инструменты, сервисы, которые помогают людям любой профессии использовать сеть (Интернет и сеть своих знакомых) для профессиональных и личных нужд. В тоже время, сейчас все чаще говорят о колоссальном педагогическом потенциале, который может быть реализован, если социальные сервисы Интернет станут стандартными средствами педагогической деятельности.

Я думаю, вы согласитесь, что до тех пор, пока педагоги сами не погрузятся в эту среду, не попробуют действовать в ней, о педагогической целесообразности можно говорить, спорить, не соглашаться или соглашаться, но современные сервисы Интернет не придут в педагогическую деятельность, а школьники в этой среде будут жить и общаться, но без нас, педагогов. Этот привычный и быстроосваиваемый учащимися мир нестатичных инструментов, может помочь им в получении более качественного образования, в социализации, в развитии ключевых компетентностей. Может, но в том случае, если для учителей этот мир перестанет быть terra inkognita. Если мы не придем в их мир, то современные среды и средства могут стать еще одной возможностью для сомнительных развлечений и очередным шагом к увеличивающейся цифровой пропасти между поколениями. Этот сценарий вполне возможен, если мы не сможем понять, как использовать возможности, предоставляемые сейчас каждому пользователю Интернета (в том числе и школьнику), на развитие у учащегося способностей мыслить, выбирать, анализировать, критически относиться к информации, конструктивно общаться со сверстниками и со взрослыми, работать в команде. А главное, если мы не научимся сами использовать социальные сервисы Интернет для всего вышеперечисленного.

Поскольку сетевое сообщество это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых сообществ, то необходимо организовывать повышение квалификации педагогов в среде информационных, компьютерных и сетевых дисциплин, создавая педагогическое сетевое сообщество.

Все чаще ВикиВики рассматривается как эффективное средство для организации педагогической деятельности и как основной элемент дистанционного учебного курса. Переход на новый уровень совместной деятельности педагогов требует от организаторов дополнительных усилий, которые бы расширяли поле зрения участников сообщества, помогали им отслеживать направления деятельности друг друга.

На метакарте вы видите обобщенные возможности Вики-среды для дистанционных обучающих тренингов.

Создание обучающей среды

Как писал Бейтсон (Bateson G. The Logical Categories of Learning and Communication, 1964г), обучение – это коммуникативный феномен. Наша познавательная, творческая и учебная деятельность имеют сетевой и коллективный характер. Поэтому не индивидуальная деятельность имеет решающее значение, а другие люди, другие способы конструирования реальности является определяющим этапом психологического развития личности педагога и учащегося. Выполнение заданий тренинга требует общения. И достижение конкретного результата возможно через совместную деятельность при использовании соответствующих материалов, средств и технологий.

Для создания эффективной обучающей Вики-среды необходимо:

• Гипертекстовые материалы (учебные ресурсы и созданные материалы при выполнении заданий)
• Средства деятельности
• Технологии, которые поддерживают обмен мнениями, навыками и умениями
• Партнеры (тренеры и участники), с которыми можно сотрудничать, спорить, обсуждать

В такой среде возможно не просто воспринимать и потреблять информацию, но и действовать активно, получая результат как вознаграждение за свои действия.

Формирование сообщества обмена знаний

Учение через построение сети

Построение сети происходит возможностями социальных сетевых сервисов, в первую очередь ВикиВики, Баблас, и других. Эти сервисы позволяют поддерживать групповое взаимодействие через записи мыслей, заметок, аннотирование, размещение файлов и коммуникации (почта, Скайп-чат).

Среда ВикиВики открывает совершенно новые возможности для деятельности людей, не обладающих навыками в области информатики. Причем новые формы деятельности относятся и к поиску в сети и к созданию, редактированию собственных цифровых материалов.

Таким образом, на тренингах в среде ВикиВики обеспечивается:

• Получение дополнительных возможностей профессиональной помощи
• Использование информационного пространства сети Интернет для расширения своей творческой деятельности

Использование КМ-Wiki, позволяет включать в совместную деятельность людей незнакомых, благодаря виртуальному знакомству, совместной деятельности, рождается новое знание. Иными словами, педагоги осмысливают тот факт, что в отличие от Веб 1.0 можно не просто искать, скачивать, размещать информацию, а можно найти человека с которым можно создавать, обсуждать, корректировать, учиться.

Здесь уместно привести слова В.К. Дьяченко: «я учу, чтобы научить другого. А ты учишься для того, чтобы научить меня. Таким образом, мы знаем в два раза больше, чем знали до этого».

Самостоятельное создание сетевого учебного содержания

Представление учебного материала

Каждая статья в рамках МедиаВики связана со страницей обсуждения, которая может рассматриваться как дополнительная или оборотная сторона статьи. На этой оборотной стороне статьи все заинтересованные участники могут оставлять свои комментарии и вести обсуждение. Электронный вариант представления учебных материалов дает участникам тренинга возможность проследить связи между текстами. Система обратных ссылок позволяет проследить, из каких материалов лекций и семинарских занятий ссылки обращаются к данному автору.

Ведущий тренинга заранее размещает тексты лекций, заданий, ссылки на дополнительный материал, закладки, а так же сылки на описание методики работы в тех или иных сервисах Интернет.

Участники тренинга выполняют задания, читают тексты. просматривают другие мультимедийные материалы, фиксируют свою деятельность.

Наблюдение за деятельностью

Эта возможность востребована и для работы с учебным материалом и при знакомстве с размещаемыми работами участников, выполненными в тренинге. Благодаря этому тренер, другие участники, любые члены сообщества могут направлять деятельность отдельных людей, групп, помочь в случае затруднений, оценивать представляемый материал.

Ведущий тренинга полностью контролирует деятельность участников, вклад каждого (это одна из стандартных функций среды ВикиВики), имеет возможность исправлять ошибки, оставлять комментарии, которые немедленно будут видны обучающимся.

Достижение эффекта группы

Благодаря тому, что участники всегда видят что и как делают другие в режиме реального времени, Скайп-чаты на этапе актуализации, введения и на рефлексии, создание пар по решению отдельных задач тренинга, на протяжении всего времени сохраняется ощущение коллективной работы.

В первую очередь это обеспечивается интерактивной природой Веь 2.0

Участники на протяжении всего тренинга сознают что рядом преподаватель, коллеги, которые всегда помогут, подскажут выход из ситуации. В любой момент есть возможность обсудить идею, спорный вопрос и что очень важно в таких случаях, когда каждый участник дискуссии приводит аргументы и контраргумены, что приводит к рождению нового знания.

Развитие информационной компетентности

• Освоение новых способов работы с информацией

Создание хранилища коллективного опыта

• Разработанные уроки
• Конструктивный анализ ИИП «КМ-Школа»
• Представление опыта, находок, идей

В итоге учитель приводит в эту среду своих учащихся….

Список литературы

1. Патаракин, Е.Д. Реализация творческих и воспитательных возможностей информатики в сетевых сообществах [Текст] // Педагогическая информатика, 2006. – №1. – с. 3–11

2. Патаракин, Е.Д., Быховский, Я.С., Ястребцева, Е.Н. Создание учебной гипертекстовой энциклопедии в среде ВикиВики [Текст]: Общероссийский проект Летописи.ру. – М.: Институт развития образовательных технологий, 2006. – 28 с.

3. Патаракин, Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Текст] – М.: Институт развития образовательных технологий, 2006. – 72 с.

4. Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию [Текст] – М.:…, 2007. – 75 с.