Конкурс проектов среди выпускников программы Путь к успеху НИРО, декабрь 2009
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Список участников конкурса) |
(→Список участников конкурса) |
||
Строка 44: | Строка 44: | ||
|- | |- | ||
− | |[[Участник:Татьяна Земченкова| | + | |[[Участник:Татьяна Земченкова|Земченкова Т.А.]]||{[[МОУ СОШ №32 г.Дзержинска|МОУ СОШ №32 г.Дзержинска Нижегородской области]].||«Выбирая стиль одежды, ты выбираешь стиль жизни. Поэтому мы считаем, что нужно ввести единую школьную форму. Форма поможет нам сосредоточиться на учебе.» - так считают ребята, которые работали над проектом. Проект реализован.||Как ввести единую школьную форму в нашей школе?»||Ремезов И., Зарубина Е.,Француз Ю., Месропова К., Егорова Е. |
|...||...|| ...||... | |...||...|| ...||... | ||
|- | |- |
Версия 20:56, 25 ноября 2009
Содержание |
Общие положения
Конкурс проводится с целью популяризации использования информационно-коммуникационных технологий в образовании, распространения опыта применения социальных проектов в практике образовательной деятельности. Состоит из двух этапов – заочный (школьный, командный) тур и очный (представление проекта учителем).
Участники конкурса
Участниками 5 регионального конкурса являются выпускники программы Intel® «Путь к успеху (Учимся с Intel)», прошедшие обучение на тренинге Intel® «Путь к успеху (Учимся с Intel)», выпустившие более одной группы учащихся. Педагоги предоставляют на конкурс один итоговый проект своих учеников. Необходимо описать практический результат своей деятельности и историю успеха учеников при работе над проектом в эссе «История успеха ФИО учителя»
Критерии оценки проектов
- Соответствие проекта целям и задачам программы Intel «Путь к успеху (Учимся с Intel)»
- Соблюдение методики и технологии организации проведения проекта по программе Интел «Путь к успеху (Учимся с Intel)» (использование технологий, изучаемых в курсе, проявление критического мышления на всех этапах проекта, решение проблемы с привлечением местного сообщества, внесение своего вклада в решение проблемы)
- Содержание проекта (реальность проекта, актуальность темы, самостоятельные исследования учащихся понятно иллюстрируют проблему, поставлены цели, задачи исследования, анализ, аргументация данных, выводы, принятие решения, информация подтверждена достоверными источниками).
Список участников конкурса
ФИО | Место работы, район | Проблема | Тема проекта | Учащиеся, выполнившие проект | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Начальная школа | ||||||||
.. | .. | .. | .. | .. | ||||
Основная школа | ||||||||
Разумова Н.В. | МОУ Сявская СОШ, Шахунский район. | Проект отражает проблему поведения во время гололёда и предлагает пути предотвращения беды, которая может случиться с каждым человеком. | Осторожно гололёд![1] | Матюгичева С, Разумова В, Зайцева К | ||||
Сорвачева Е.А. | МОУ "СОШ № 17" г. Балахна | Проект решает проблему благоустройства пришкольной территории | Пришкольный участок | Сергеева Алена, Кокурин Сергей, Поясов Илья | ||||
Семёнова Т.А. | Школа №5 (г.Лысково, Нижегородская область) | Проект решает проблему загрязнения берегов реки Валавы, протекающей по территори г. Лысково | ... | Карасёв А., Корнаков С., Ручкин Д., Прокофьев В. | ||||
Шабарова С.В. | Карпунихинская школа, Уренский район, Нижегородская область. | Проект отражает проблему загрязнения окружающей среды и предлагает пути решения данной проблемы в местном сообществе. | Мы за чистое село![] | Гашкова И., Дунаева О., Корнилова И., Смирнова Ж., Политова Т., Шихалеевы Л. и С., Шабаров Ж., Ширина Н., Цыганова Н. | ||||
Земченкова Т.А. | {МОУ СОШ №32 г.Дзержинска Нижегородской области. | «Выбирая стиль одежды, ты выбираешь стиль жизни. Поэтому мы считаем, что нужно ввести единую школьную форму. Форма поможет нам сосредоточиться на учебе.» - так считают ребята, которые работали над проектом. Проект реализован. | Как ввести единую школьную форму в нашей школе?» | Ремезов И., Зарубина Е.,Француз Ю., Месропова К., Егорова Е. | ... | ... | ... | ... |
Старшая школа | ||||||||
.. | .. | ... | .. | ... | ||||
... | ... | ... | ... | ... |