Методическая разработка урока Соколовой О.Е. Химические реакции на службе человека

(Перенаправлено с Методическая разработка урока Т.М. Зуйковой Химические реакции на службе человека)

Так кто же автор статьи - Методическая разработка урока Т.М. Зуйковой Химические реакции на службе человека?

---

---

Химические реакции на службе человека ( урок обобщения и систематизации знаний по теме "Химические реакции", 8 класс)

Цель:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме;
• продолжить формирование навыков записи уравнений химических реакций, составления формул химических соединений по названиям, определения типа
  химической реакции;
• продолжить развитие познавательного интереса, творческих способностей учащихся при изучении химии, учить чувствовать вещество;
• продолжить формирование общеучебных умений и навыков, способов само- и взаимоконтроля;
• продолжить формирование практических и исследовательских навыков.

``Оборудование и реактивы:

На столах учащихся:

• планшеты, наборы карточек с надписями «Простое вещество», «Сложное вещество», математических знаков "+" и " -";
• наборы формул веществ;
• инструктивные карты для проведения химического эксперимента;
• карточки с заданиями для учащихся;
• чашка Петри, пробирки, спиртовка, медицинская пипетка, свеча, фарфоровая чашка, держатели для пробирок
• pеактивы: бихромат аммония ( NH₄)₂Cr₂O₇ , сульфат железа (II) FeSO₄, pастворы сульфата натрия Na₂SO₄, хлорида бария BaCl₂, спирт.

На столе учителя:

• «Цветик многоцветик»;
• колбы, штатив демонстрационный с подсветкой;
• pеактивы : растворы хлорида железа (III) Fe₂(SO₄)₃, желтой кровяной соли K₄(Fe(CN)₆), дихромата калия Kx₂Cr₂O₇, сульфата цинка ZnSO₄

Подготовка к уроку :

Подготовка к уроку начинается накануне урока. Цель учителя - выяснить уровень сформированности умений и навыков записи уравнений химической реакции, определения их типа, расстановки коэффициентов. В конце предыдущего урока ученикам предлагается заполнить таблицу самооценки. Анализируя полученную от учащихся информацию учитель задает соответствующее домашнее задание, корректирует план будущего урока. Перед началом следующего урока учитель может разбить учащихся на 4 группы (по числу типов химических реакций)

Ход урока :

1.Вступительное слово учителя

Нас с вами окружают многочисленные химические реакции. Только в данный момент в нашем организме их протекает более 2000. Многообразие веществ и явлений – всему этому мы обязаны химическим реакциям. На сегодняшнем уроке мы и поведем разговор о химических веществах и химических реакциях и их использовании в жизни и деятельности человека. Давайте вместе с вами запишем тему сегодняшнего урока "Химические реакции на службе человека". (запись на доске и в тетрадях). Но сначала вернемся к таблице самооценки.

2. Типы химических реакций

Вы готовились дома к уроку, повторили все и сейчас готовы внести самооценку в лист. (вносят оценку и вычеркивают вопросы, которые уже стали понятными).

У кого из вас повысилась самооценка? Какие вопросы еще прячутся от нас? Как бы вы сформулировали задачи нашего сегодняшнего урока? (ответы детей) Как мы уже выяснили с вами, все химические реакции можно разделить на 4 типа по числу и составу образующихся веществ. Какие это типы?( ответы) Предлагаю вам поработать с планшетами и конструктором: составьте схемы реакций, подходящий под ваш тип. ( дети составляют на магнитных планшетах схемы тех типов реакций, которые лежали на столах каждой группы из карточек со словами
"Простое вещество", "Сложное вещество", знаков "+", "-", "="

Пример: Файл:Файл-shema.jpg

Реакция замещения

( результаты работы размещаются на доске и анализируются, учащиеся доказывают правильность или неправильность составления схем определениями ) Каждую схему реакции можно было бы подтвердить уравнениями. Приведите примеры, когда человек в своей практике использует
химические реакции ( ответы) Каждый из вас сейчас получит задание на карточке. Внимательно прочитайте его и выберите уровень сложности –1 или 2.
(учащиеся выполняют индивидуальные задания на карточках )

"Химические реакции" 1 уровень

"Химические реакции" 2 уровень

3. Вещества и их свойства

На сегодняшний день вы лишь немного знакомы с химическими реакциями, но каждый из вас провел их немало в школе на уроках, дома
в повседневной жизни. Что такое химическая реакция? Для чего ее проводят люди? Что в ней такого важного, что мы на нее обращаем внимание?
( подвести к слову «вещества») У вас на столах лежат карточки с формулами веществ. Прочитайте их. Ответьте на вопрос, вам нравиться ваша формула? Почему?
А теперь закройте глаза и представьте себе ваше вещество. Какое оно по физическим свойствам? ( ответы) Оказывается предложенные вам вещества совсем другие.Обратите внимание на схему на доске ( на доску помещается «Цветик- многоцветик»).

Файл:Файл-semicwetik.jpg

4. Классификация неорганичеких веществ. На какие две группы вы могли бы разделить эти вещества? А на три можно? (проводят классификацию, формируют схему на доске,
записывают возможные уравнения реакций).

Файл:Файл-cweta.jpg

Можете ли вы привести примеры реакций, в которых могли бы получится эти вещества? '( опрос всех желающих)' А давайте получим некоторые из них.

**Лабораторный опыт "Получение белого, коричневого, черного и зеленого пигментов"''(получение сажи, оксида железа (III),сульфата бария и оксида хрома (III)

• • Демонстрационный опыт «Получение желтого и синего пигмента»''(получение хромата цинка и цианоферрата железа (III))

5.Рефлексия Вот мы с вами и подошли к концу урока. Настала пора оценить свою работу на уроке. Поставьте себе самооценку за работу
на уроке в рабочей тетради. А теперь поставьте себе самооценку в "Таблицу самооценки" за полученные знания и вычеркните вопросы, на которые
вы уже получили ответ. Осталось оценить работу тех, кто помогал вам сегодня сделать работу на уроке более интересной. Кому бы из своих
одноклассников вы поставили оценки и какие, аргументируйте свою точку зрения. 6.Подведение итогов урока для учащихся
7.Самоанализ урока и его итогов учителем Анализируя вновь полученную от учащихся самооценку, учитель делает прогноз усвоения темы, выявляет типичные трудности, планирует уровень предстоящей контрольной работы по данной теме